信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索

1、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與理論才能培養(yǎng)探究信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與理論才能培養(yǎng)探究1現(xiàn)狀分析1.1引言隨著我國(guó)這幾年高校的連續(xù)擴(kuò)招和高等教育的快速開展，使得高等教育的普及，大局部地方高校培養(yǎng)出大量高學(xué)歷，但缺乏創(chuàng)新精神和理論動(dòng)手才能的畢業(yè)生，他們難以滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，這使得畢業(yè)生和用人企業(yè)之間產(chǎn)生了一種斷層現(xiàn)象，如何解決這個(gè)問題是我們高等教育必須面對(duì)的問題。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以應(yīng)用軟件及計(jì)算數(shù)學(xué)為根底，并結(jié)合了信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等等，它屬于引入信息學(xué)主干內(nèi)容的理科類專業(yè)。歷經(jīng)數(shù)十年的開展，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的是要求能掌握專業(yè)的根底理論知識(shí)、應(yīng)用方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生具有

2、良好的數(shù)學(xué)根底和數(shù)學(xué)思維才能。但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在通過(guò)四年的大學(xué)艱辛學(xué)習(xí)后，在選擇職業(yè)及就業(yè)方面與較熱門的經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的本科生相比，就業(yè)形勢(shì)要嚴(yán)峻的多。這種場(chǎng)面的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們必須從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展對(duì)人才的實(shí)際需要出發(fā)，加速信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的步伐，特別是在培養(yǎng)專業(yè)特色人才形式方面進(jìn)展改革創(chuàng)新。1.2存在的問題信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是在計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算數(shù)學(xué)的根底上開展而來(lái)的，但它又不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生不僅要有良好的數(shù)學(xué)根底，還要能在計(jì)算機(jī)信息處理方面運(yùn)用數(shù)學(xué)理論本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理。大多數(shù)院校在信息與計(jì)

3、算科學(xué)專業(yè)理論教學(xué)方面都是按照自己的理解方式設(shè)置培養(yǎng)形式，在理論和理論教學(xué)中，存在的諸多問題上沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)整個(gè)理論教學(xué)體系的深化研究和整體規(guī)劃，不能有效的將理論教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)理論教學(xué)形式相對(duì)單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新才能，目前我們的專業(yè)教學(xué)仍處于試驗(yàn)性教學(xué)階段。為理解決在教學(xué)中存在的上述問題，我們對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才的培養(yǎng)形式進(jìn)展了探究性的改革與優(yōu)化，目的是培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基儲(chǔ)理論才能強(qiáng)、有創(chuàng)新才能的綜合性特色人才。2培養(yǎng)創(chuàng)新與理論才能的教學(xué)改革方法2.1明確專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系信息與計(jì)算科學(xué)是計(jì)算數(shù)學(xué)、信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的穿插學(xué)科，雖做為數(shù)學(xué)

4、學(xué)科下的一個(gè)理科專業(yè)，但它的教學(xué)范圍又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)定位與計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息工程是有明顯地區(qū)別的，它主要研究定向于信息技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基矗為滿足社會(huì)開展所需的特色型人才，在本科專業(yè)教學(xué)階段，必須圍繞特色型本科人才知識(shí)、才能和素質(zhì)共同開展的目的要求，以理論才能的培養(yǎng)為核心，建立相對(duì)獨(dú)立，又內(nèi)在統(tǒng)一的培養(yǎng)形式。社會(huì)的開展與創(chuàng)新力量都來(lái)自于大學(xué)生的思想，如何適應(yīng)社會(huì)，能更好的發(fā)揮大學(xué)生具有的創(chuàng)新潛力，是我們信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與理論才能培養(yǎng)的總體思路如圖1所示：圖1總體思路圖按照信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才培養(yǎng)形式，我們對(duì)現(xiàn)有

5、的課程體系進(jìn)展了構(gòu)建和優(yōu)化，同時(shí)根據(jù)教育部對(duì)全國(guó)各高校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系的根本要求，我們參考了其他高校的同專業(yè)的課程體系，并且建立和施行了以下課程體系：大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)是公共根底課和專業(yè)根底課的教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思想的根底訓(xùn)練和思維才能的培養(yǎng)，這是本專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主要區(qū)別，也是本專業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色所在。數(shù)學(xué)根底課應(yīng)包括?數(shù)學(xué)分析?、?解析幾何?、?高等代數(shù)?、?概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)?、?數(shù)學(xué)模型?等；專業(yè)根底課應(yīng)包括?大學(xué)計(jì)算機(jī)基捶、?離散數(shù)學(xué)?、?程序設(shè)計(jì)?、?數(shù)據(jù)構(gòu)造與算法?等；大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)是專業(yè)必修課與專業(yè)選修課學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的課程應(yīng)包括?運(yùn)籌學(xué)?、?

6、數(shù)值計(jì)算方法?、?數(shù)據(jù)庫(kù)理論?、?面向?qū)ο骾nds編程技術(shù)?、?數(shù)字圖像處理?、?信息工程概論?、?計(jì)算機(jī)圖形學(xué)?等，通過(guò)對(duì)這些課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以有效地進(jìn)步學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)解決各方面實(shí)際問題的才能。2.2加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，注重特色人才的培養(yǎng)理論教學(xué)的教學(xué)方式不同于根底理論教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，師生之間是面對(duì)面的指導(dǎo)教學(xué)，具有互動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也變得主動(dòng)。整個(gè)理論教學(xué)的成功關(guān)鍵，是由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握尺度決定的。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)和數(shù)學(xué)專業(yè)的穿插學(xué)科，即要求理論根底也要求動(dòng)手才能，所以專業(yè)知識(shí)的教學(xué)包括理論教學(xué)和理論教學(xué)，這也是人才培養(yǎng)的兩

7、個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)。理論教學(xué)和理論教學(xué)在時(shí)間上應(yīng)互相協(xié)調(diào)、合理銜接，在內(nèi)容上應(yīng)互相補(bǔ)充和交融。理論教學(xué)是穩(wěn)固所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和解決問題才能的重要手段。按照特色人才培養(yǎng)形式，我們提出了理論教學(xué)改革的方案：一是以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；二是加強(qiáng)學(xué)生課外理論教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能；三是完善學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，這個(gè)環(huán)節(jié)是使學(xué)生符合社會(huì)需求的教學(xué)理論，能使學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會(huì)。詳細(xì)的施行方法我們通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱大多數(shù)實(shí)驗(yàn)工程都是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和訓(xùn)練，缺貶創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我

8、們應(yīng)該優(yōu)化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)工程，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與解決實(shí)際問題的才能。2加強(qiáng)課外理論教學(xué)學(xué)生對(duì)課外理論教學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于課堂教學(xué)，課外理論教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可是進(jìn)步學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的關(guān)注度，使學(xué)生更容易學(xué)到東西。我們可以通過(guò)以下兩個(gè)方式加強(qiáng)課外理論教學(xué)：一是學(xué)生可以選擇自己感興趣的專業(yè)方向參加到老師研究的科研工程中，讓學(xué)生參與到實(shí)際的科研中，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和解決問題的才能。二是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于數(shù)學(xué)根底，為突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，課外理論要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的理論才能。我們可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去分析問題，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型并通過(guò)計(jì)算機(jī)編程求解去解決實(shí)際問題。3完善畢業(yè)設(shè)計(jì)3完畢語(yǔ)創(chuàng)新才能是每個(gè)大學(xué)生都具有的一種潛在才能，我們的教學(xué)目的是要挖掘和培養(yǎng)這種才能。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能與理論才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)理論教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，可以克制傳統(tǒng)教育帶來(lái)的弊端，也利于培養(yǎng)出與社會(huì)開