《護(hù)理心理學(xué)》說(shuō)課課件

1、護(hù)理心理學(xué) -護(hù)患關(guān)系銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽說(shuō)課提綱四課程教學(xué)設(shè)計(jì)三課程內(nèi)容二課程目標(biāo)一課程定位五教學(xué)條件六教學(xué)評(píng)價(jià)銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽一、課程定位（一）本課程在整個(gè)護(hù)理課程中的地位護(hù)理心理學(xué)是應(yīng)用護(hù)理學(xué)和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，從生物、心理、社會(huì)三方面研究和幫助精神病人恢復(fù)健康，以及研究和幫助健康人群預(yù)防心理精神疾病的護(hù)理專(zhuān)業(yè)分支，屬于護(hù)理課程中的崗位能力課程（專(zhuān)業(yè)核心課）?，F(xiàn)在我們所用的教材是由尚少梅主編，北京出版社出版的一套專(zhuān)門(mén)為高職高專(zhuān)護(hù)理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做的，實(shí)用性極強(qiáng)的教材。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽課程定位（二）本章在本課程中的地位護(hù)患關(guān)系為護(hù)理心理學(xué)的第十章內(nèi)容，在全書(shū)

2、中處于一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)患者心理及護(hù)士心理，這為過(guò)渡到本章的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而這章能否學(xué)會(huì)，學(xué)懂又為第十一章心理護(hù)理基本技能學(xué)生學(xué)習(xí)效果有密切聯(lián)系。而作為護(hù)理人員只有學(xué)好了本章，理解了護(hù)患關(guān)系，掌握并能熟練應(yīng)用人際溝通技巧，才能方便學(xué)生在以后工作中的開(kāi)展。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽二、課程目標(biāo)（一）概述：根據(jù)護(hù)理心理學(xué)課程目前是在我院三年制高職護(hù)理和助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)大一第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，總課時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。由于本學(xué)院學(xué)生具有女生比例偏高、文化理論基礎(chǔ)薄弱、自我管理及約束能力差、對(duì)理論課興趣不高等特點(diǎn),綜合上學(xué)期學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)護(hù)理學(xué)概論、正常人體等基礎(chǔ)課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了初步認(rèn)知。以此為依

3、據(jù)本章的教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽（二）具體課程目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)理解熟悉護(hù)患關(guān)系的概念與模式 2. 能力目標(biāo)熟練掌握能運(yùn)用護(hù)患溝通的技巧3. 素質(zhì)目標(biāo)形成良好的溝通交流銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽三、課程內(nèi)容（一）內(nèi)容的整合1、護(hù)患關(guān)系的概述（1）人際關(guān)系的概述（2）護(hù)患關(guān)系2、護(hù)患溝通（1）概述（2）護(hù)患溝通的原則（3）護(hù)患溝通的技巧銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽（二）具體教學(xué)設(shè)計(jì)步奏第十章 護(hù)患關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)第一步上節(jié)課程回顧PPT圖片案例展示引出新課護(hù)患關(guān)系概念及影響護(hù)患關(guān)系的因素能運(yùn)用護(hù)患溝通的技巧第二步什么是護(hù)患關(guān)系新課講解并提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論發(fā)言

4、第三步教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)護(hù)患關(guān)系的概念、特征、模式第四步小組根據(jù)教師指派演練護(hù)患溝通概述與原則第五步課程小結(jié)布置課后作業(yè)銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽【案例】在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院的病人問(wèn)護(hù)士：“小姐，神經(jīng)科治的都是些什病？” 護(hù)士隨口答道：“多啦，都是些難治的病。病人又問(wèn)：“像我這樣的病多久能治好？護(hù)士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問(wèn)這么多干啥。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)么，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死的多，剩下一個(gè)傻呵呵。”這幾句話(huà)對(duì)病人無(wú)疑是晴天霹靂，使他感到求生無(wú)望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。 問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)造成悲劇的原因嗎？ 護(hù)患溝通的技巧銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽（三）教學(xué)時(shí)間分配序號(hào)課程內(nèi)容用時(shí)數(shù)一、知識(shí)回

5、顧（1）患者與護(hù)士的角色及心理特征5分鐘二、講授新知（1）護(hù)患關(guān)系的概念與特征；（2）護(hù)患溝通的概述與原則50分鐘三、學(xué)生模擬演練（1）針對(duì)不同人群護(hù)患溝通的語(yǔ)言與行為；（2）關(guān)于護(hù)士催費(fèi)的說(shuō)話(huà)技巧25分鐘四、任務(wù)小結(jié)對(duì)今天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧總結(jié)10分鐘銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽（七）課程考核方案考核形式考核內(nèi)容百分比考核形式考核目標(biāo)理論考核基礎(chǔ)知識(shí)60% 期末理論考試檢驗(yàn)和鞏固對(duì)本課程基本理論知識(shí)的理解和運(yùn)用過(guò)程考核學(xué)習(xí)習(xí)慣20%考核出勤、作業(yè)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和工習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)拓展20%課堂表現(xiàn):回答問(wèn)題、參與討論、模擬演練 鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、

6、解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽五、教學(xué)條件（一）教材選取及選用護(hù)理心理學(xué) 北京出版社 2011年6月我們使用的教材是根據(jù)教育部“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的要求，以及2011年衛(wèi)生部頒發(fā)的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱等文件的相關(guān)精神為依據(jù)編寫(xiě)的。本教材編寫(xiě)本著以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合的原則，緊扣護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求，是一套專(zhuān)門(mén)為高職高專(zhuān)護(hù)理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做的，實(shí)用性極強(qiáng)的教材。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽教學(xué)條件序號(hào)書(shū)目名稱(chēng)主編出版社出版時(shí)間1護(hù)理心理學(xué)戴曉陽(yáng)人民衛(wèi)生出版社1999年2護(hù)理心理學(xué)劉曉虹第二軍醫(yī)大學(xué)出版社1998年銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院說(shuō)課比賽（二）主要參考書(shū)目教學(xué)條件（三）課程團(tuán)隊(duì)老中青比例、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理姓名 性別 學(xué)歷 /學(xué)位職稱(chēng)