小學落實“雙減”細化作業(yè)管理清單

1、小學落實“雙減”細化作業(yè)管理清單一、正面清單：統(tǒng)籌管理作業(yè)制定作業(yè)管理規(guī)范，建立教導處、年級組（學科組）、班 級三級作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，合理調控作業(yè)結構和作業(yè)總量。 建立作業(yè)公示制度，定期開展學生作業(yè)情況反饋調研，并將 調研結果及時反饋到學科教師。實現(xiàn)書面作業(yè)在校內完成。精心設計作業(yè)遵循教育規(guī)律和學生學習規(guī)律，依據課程標準，結合學 生學習發(fā)展情況，精選作業(yè)內容，提前研判試做，注重提升 學生解決實際問題的學科能力和綜合素養(yǎng)。科學布置作業(yè)根據不同學科特點，合理布置書面作業(yè)、體育鍛煉、藝 術欣賞、勞動實踐等多種類型作業(yè)，落實五育并舉。根據學 生發(fā)展差異，分層布置基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)，鼓勵布置 彈性作

2、業(yè)和個性化作業(yè)，避免大量的同質化作業(yè)，強化實踐 性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。認真批改作業(yè)教師批改作業(yè)工整規(guī)范，講評準確詳實，反饋靶向精準, 全面分析學情，及時查漏補缺，不斷優(yōu)化課堂教學，做到講 必練、練必閱，閱必評、錯必糾。研究指導作業(yè)將作業(yè)設計與實施統(tǒng)籌納入教研和繼續(xù)教育培訓內容, 制定作業(yè)設計與實施指導意見，全面提升教師作業(yè)設計、布 置、批改、分析、反饋和輔導能力，加強優(yōu)質作業(yè)資源研發(fā) 和選用，建立優(yōu)質作業(yè)資源庫，推動優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。督導監(jiān)測作業(yè)建立作業(yè)管理監(jiān)測督導機制，制定作業(yè)監(jiān)測指標，加強 對作業(yè)管理的日常檢查、效能監(jiān)測督導。暢通社會反映渠道, 引導學生家長共同監(jiān)督作業(yè)情況，切

3、實做好減負工作。二、負面清單：作業(yè)布置不超量一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作 業(yè)完成時間不超過1小時。節(jié)假日學生每天的書面作業(yè)總量 不得髙于平時作業(yè)量的要求。作業(yè)安排不隨意不布置機械重復性等低效作業(yè)，不布置與教學實情和課 程標準不符的作業(yè)，禁止布置懲罰性作業(yè)。作業(yè)批改不敷衍不使用不恰當?shù)恼Z言或符號批改、反饋作業(yè)。堅決杜絕 作業(yè)批改方式隨意、作業(yè)評價方式單一或無針對性的現(xiàn)象。作業(yè)批改不推諉不將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè), 不給家長布置或變相布置作業(yè)。作業(yè)監(jiān)管不缺位學校加強作業(yè)監(jiān)管督導、培訓指導職責，關注教研、統(tǒng) 籌、檢查和反饋環(huán)節(jié)。全面加強學生作業(yè)管理，是規(guī)范學校教育教學行為的重 要內容，是促進學生身心健康發(fā)展的重要舉措。泰山