高中語文 人教2003課標版 選修　外國小說欣賞 敘述角度 課件

1、小說的敘述角度選修外國小說欣賞高三（8）班2019.05.27【學習目標】 1. 初步了解小說在敘述視角方面的相關(guān)知識； 2.通過完成習題，初步了解小說在敘述視角方面的題型并掌握基本答題方法?！局R鏈接】 一、關(guān)于小說的敘述視角 敘述視角也稱敘述聚集，是敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是敘述者與他講的故事間的關(guān)系。 “視角”原出于繪畫透視學中一術(shù)語。畫家寫生要善于選擇“最佳視角”。所謂“最佳視角”就是指畫家觀察生活、描寫人物、揭示人物的精神特征,掌握人物與景物的準確對比度和調(diào)整光線明暗關(guān)系的一個最恰當?shù)慕嵌?。視角選擇不當,便會影響畫稿的藝術(shù)質(zhì)量。作家創(chuàng)作小說一樣要選擇最

2、佳敘述視角,否則也會影響小說的創(chuàng)作質(zhì)量。敘述視角的選擇和確定,不單是個技巧問題、藝術(shù)形式問題,它與作品的內(nèi)容和作家為表現(xiàn)這一內(nèi)容所采取的整體構(gòu)思都密切相關(guān)。小說的敘述視角就是根據(jù)作家主觀意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀察點和立足點。二、敘述視角的分類及其特征我們一般把敘述視角分為兩種形態(tài):1.全知視角2.有限視角1.全知視角 全知視角(零視角)，敘述者人物，也就是敘述者比任何人物知道的都多，他全知全覺，而且可以不向讀者解釋這一切他是如何知道的。他可以用第三人稱寫作，作者出現(xiàn)在他的作品的旁邊，就像一個演講者伴隨著幻燈片或紀錄片進行講解一樣。這種“講解”可以超越一切，歷史、現(xiàn)在、未來全在

3、他的視野之內(nèi)，任何地方發(fā)生的任何事，甚至是同時發(fā)生的幾件事，他全都知曉。在這種情況下，讀者只是被動地接受故事和講述。 這種“全知全能”的敘述視角，很像古典小說中的說書人，只要敘述者想辦到的事，沒有辦不到的。想聽、想看、想走進人物內(nèi)心、想知道任何時間、任何地點發(fā)生的任何事，都不難辦到。 因此，這種敘述視角最大最明顯的優(yōu)勢在于，視野無限開闊，適合表現(xiàn)時空延展度大，矛盾復雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩性作品的青睞。其次是便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜)地描述人物和事件。另外，可以在局部靈活地暫時改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，這既多少增加了作品的可信性，又使敘事形態(tài)顯出變化并從而強化其表現(xiàn)力

4、。敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松，也是它的一個優(yōu)點。 正因為有如上優(yōu)越性，全知視角盡管已被視為落伍，卻至今仍具有生命力。 這類文章往往是陳述“他“的故事，文中以“他”為陳述的對象，如大家比較熟悉的魯迅的小說藥。 但這種敘述視角的缺陷也是相當明顯的。它經(jīng)常受到挑剔和懷疑的是敘事的真實可信性，亦即“全知性”。正如有位專家所說：“無所不知的作者不斷地插入到故事中來，告訴讀者知道的東西。這種過程的不真實性，往往破壞了故事的幻覺。除非作者本人的風度極為有趣，否則他的介入是不受歡迎的?！币驗檫@里只有作者的一個聲音，一切都是作者意識的體現(xiàn)。再者，這種敘事形態(tài)大體是封閉的，結(jié)構(gòu)比較呆板，時空基本按照自然時序

5、延伸擴展或改變，缺少騰挪迭宕；加之是“全知”的敘事，留給讀者的再創(chuàng)造的余地十分有限，迫使他們被動地跟著敘事跑，這顯然也不符合現(xiàn)代人的口味。2.有限視角 有限視角，敘述者=人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。敘述者不能像“全知全覺”那樣，提供人物自己尚未知的東西，也不能進行這樣或那樣的解說。由于敘述者進入故事和場景，一身二任，或講述親歷或轉(zhuǎn)敘見聞，其話語的可信性、親切性自然超過全知視角敘事，它多為現(xiàn)代小說所采用的原因也恰恰在這里。這種有限視角包括主人公視角和見證人視角兩種。主人公視角 主人公視角的好處在于，人物敘

6、述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，只要他愿意就可以袒露內(nèi)心深處隱秘的東西，即使他的話語有所夸張或自謙，讀者也許把這當作他性格的外現(xiàn)，而不會像對待“全知”視角那樣百般挑剔質(zhì)疑。另外，它多少吸收了全知視角全方位描述人物的優(yōu)點，特別便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部描寫，并運用一定的藝術(shù)方式接觸到他們的內(nèi)心世界。主人公視角的主要局限 這種視角的主要局限是受視點人物本身條件諸如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情況與其敘事話語格調(diào)、口吻，與其所敘題材的錯位，結(jié)果就會像全知視角那樣不可信。由此生出的另一缺陷是，難以用來敘述背景

7、復雜事件重大的題材，戰(zhàn)爭與和平不可能由娜塔莎羅斯托娃來作總的敘述者；而對于講述個人歷史卻往往得心應手，像魯賓遜漂流記和阿甘正傳等。第三，很難描寫充當視點人物的主人公的外部形象，勉強這樣做就像照鏡子，不免有些扭捏造作。見證人視點 見證人視點即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點，它的優(yōu)越性要大于主人公視點。莫泊桑的我的叔叔于勒、魯迅的孔乙己祝福都是有代表性的見證人敘事。 見證人視點的優(yōu)點 首先作為目擊者、見證人，他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀更有效，這是很明顯的。其次，必要時敘述者可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價，這不僅為作者間接介入提供了方便，而且給作品帶來一定的政論色彩

8、和抒情氣息。 我的叔叔于勒“我”是一個涉世未深、比較天真單純、富有同情心的孩子。他與父母的自私冷酷形成對比。作者在她身上寄寓著自己的希望和理想。 它的第三個優(yōu)點是，通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制，如魯迅的祝福中祥林嫂的故事有“我”親見的，也有聽魯鎮(zhèn)的人講述的。 第四，見證人在敘述主要人物故事的時候，由于他進入場景，往往形成他們之間的映襯、矛盾、對話關(guān)系，無疑會加強作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展。 都德的最后一課由于采用一個小孩小弗朗士的視角來寫 ,把人們對戰(zhàn)爭的厭惡之情、對祖國的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致 。以孔乙己為例 還記得

9、孔乙己的敘述視角嗎? 魯迅原可以有四種選擇：“孔乙己”、“掌柜、酒客”、“小伙計”與作者自己，都可以充當故事的敘述者“我”。可是為何偏偏是那個小伙計呢？ 因為“他們當中的任何一個人都是一個單一的獨立的視角”他們都有自身較大的局限性。而“小伙計”的身份的好處就是他可以利用“職務之便”隨意接近任何作者想讓他接近的人，去窺探他們的心理世界和精神面貌，從而全方位多角度的反映出當時各個階層形形色色人們的心理狀態(tài)而且收放自如，較為自然。 比如 “我”雖是被“掌柜的”看不上的一個小伙計，可在文中卻也是距離掌柜的最近的一個人了。所以我才可能輕易的就了解了酒店“羼水”的內(nèi)幕與其對待“短衣幫”和“長衫主顧”的不同

10、，很真實并客觀地給讀者展示出一個惟利是圖的奸商的嘴臉。 而這樣的內(nèi)容如果讓“短衣幫”或者“長衫主顧”來敘述，從他們的角度一定是片面的帶有感情色彩的，這時只有讓這個同任何人沒有利害關(guān)系的“小伙計”來說才會讓人覺得真實，可信。 另一方面，正是因為我“職業(yè)”的便利才能確切地知道“到了年關(guān)，掌柜的取下粉板說孔乙己還欠十九個錢呢”“到了第二年的端午又說”真實地反映出“掌柜的”只惦記著錢，而對孔乙己生死漠不關(guān)心的心態(tài)。正是因為我這樣特殊的身份才能清楚地知道孔乙己每次受嘲弄的具體細節(jié)，更加讓人感到真實。所以這種第一人稱的敘述中“有很多作品中的敘述者知識故事中的次要人物或旁觀者，這樣的敘述往往客觀些。同時也正

11、體現(xiàn)了 “上層社會的墮落和下層社會的不幸”。 但見證人視點同樣受敘述者見聞、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物內(nèi)心深處的東西，只有靠上面提到的主人公自己的話語來揭示，如果這樣的話語寫得過長，就可能沖淡基本情節(jié)，并造成敘事呆板等弊病。 有限視角是一種建立在對等關(guān)系上的敘事作品，作者絕不比人物或主人公知道得多，而是以對等的權(quán)力參加對話的。在當代小說中，以這種敘述視角敘述的作品大量存在。它強化了作品的真實性，擴展了作品的表現(xiàn)力。 在林黛玉進賈府一文中，作者主要從林黛玉的角度展開敘述，記述了林黛玉的行蹤，展示了林黛玉的心理世界，對于賈府環(huán)境及其若干人物，作者常常不置一詞，而主要通過黛玉的眼

12、睛去觀察，通過黛玉的內(nèi)心去體會、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物與環(huán)境顯現(xiàn)于讀者。讀者是通過林黛玉的視角，窺視了賈府及賈府中的上下人等。黛玉是初入賈府的客人。讀者和她處于同一起點，同樣的陌生感，同樣充滿了好奇，都想一探究竟。 這共同的經(jīng)驗一下子就溝通了讀者與人物。作者就借此機會，讓黛玉引導我們由遠及近、由表及里、由淺入深、由陌生到熟悉去了解賈府。黛玉的眼睛就成了讀者的眼睛，讀者通過這雙眼睛去了解賈府及眾多人等，就顯得自然真切、順理成章了。哪個新來乍到的不是非常關(guān)注留意周圍的環(huán)境呢？假如同樣的內(nèi)容從作者的全知角度去敘述，必定會惹讀者生厭；而通過了其中人物的眼睛，就讓人覺得是理所當然了。真是神奇！

13、 但這種敘述視角的局限性太大，很難進入人物內(nèi)心，頂多作些暗示，因而不利于全面刻畫人物形象，也就為一般心理小說所不取。又因為作者的“替身”言而不盡，作者直接明顯的介入就十分困難，即使巧妙介入也不易察覺，這樣用于寫日常題材往往缺乏力度。 但這種敘述視角的局限性太大，很難進入人物內(nèi)心，頂多作些暗示，因而不利于全面刻畫人物形象，也就為一般心理小說所不取。又因為作者的“替身”言而不盡，作者直接明顯的介入就十分困難，即使巧妙介入也不易察覺，這樣用于寫日常題材往往缺乏力度?！军c金有術(shù)】 一、敘述視角和人稱 1.在全知視角敘述中敘述者無所不在、無所不知，有權(quán)利知道并說出書中任何一個人物都不可能知道的秘密。這里

14、的第一人稱“我”是隱含的作者,不在作品的情節(jié)中出現(xiàn),作品中通常出現(xiàn)的是作者描繪的對象,是第三人稱； 2.有限視角的特點是:敘述者知道的和人物知道的一樣多,人物不知道的事,敘述者無權(quán)敘述,敘述者可以是幾個人輪流充當，限制敘述作者可以用第一人稱的姿態(tài)出現(xiàn),也可以不直接出現(xiàn)而比較客觀地以第三人稱去觀察和敘述； 3.純客觀敘述中,敘述者只描寫人物所看到和聽到的,不作主觀評價,也不分析人物的心理,這里的作者也不在作品中出現(xiàn),更加“隱含”,作品中常出現(xiàn)的人稱是第三人稱,仍是作者描寫和敘述的對象。二、考查的方式和答題規(guī)律 因小說的敘述視角往往是多重的、多變的，因此在考查時很少專門設(shè)題，而是通過考查某個人物或人稱的作用來間接考查。（一）分析小說敘述角度常見題型：1.簡要分析文章塑造某某這個人物的作用。2“我”在小說中的作用有哪些？3.小說用了第幾人