高考語文復(fù)習(xí)-修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧課件23張

1、古詩鑒賞： 修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧1.鑒賞古詩的修辭手法；2.鑒賞古詩的結(jié)構(gòu)技巧。教學(xué)要點分類概念效果賞析要點比喻明喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景。如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜虞美人)，以水喻愁，將愁思寫得生動形象，含蓄地顯示出愁思長流不斷、無窮無盡的特點化平淡為生動，化抽象為具體，化深奧為淺顯賞析時，應(yīng)抓住本體與喻體間的關(guān)聯(lián)，扣住相似處進行分析，可用“將比作”的句式 暗喻 借喻 一、古詩常用的修辭手法 擬物把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來寫。如“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”(李清照一剪梅)，運用擬物手法，把無形的愁苦形象化使被描寫的對象形象化 借代代人借用相關(guān)的事物

2、來代替所要表達的事物。如“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”(李白登金陵鳳凰臺)，“衣冠”代指晉代士族，即名門望族，因為他們戴高高的帽子、穿寬大的衣服招搖過市而顯耀自己的身份使形象突出、特點鮮明，強化事物的某一方面的特征，引發(fā)讀者的聯(lián)想賞析時，可以采用“用代指”的句式比擬擬人把物當(dāng)作人來描寫。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”(賀知章詠柳)，運用擬人手法，把柳樹當(dāng)成人來寫使被描寫的對象更加鮮活，意蘊更加豐富回答比擬手法時，可以不分?jǐn)M人、擬物，直接答“比擬”，但我們習(xí)慣上是要分的，如是“擬人”就答成“擬人”夸張夸大夸張是指運用豐富的想象，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增

3、強表達效果突出、強化某種事物或感情，烘托氣氛賞析時，應(yīng)點明被作者夸張的事物本來的面目與使用修辭后的狀態(tài)的差別，可以采用“作者夸大/縮小了的景象/情感，帶來了的效果”的句式 縮小 對偶用兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關(guān)的意思。它在古詩中較為常見，尤其是律詩，中間兩聯(lián)必須對仗(對偶)從形式上看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容上看，意義集中、含蓄賞析時，應(yīng)具體指出對偶的雙方是什么，并說明其在表達上的好處雙關(guān)諧音雙關(guān)李商隱無題：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄敖z”與“思”諧音，“思方盡”表現(xiàn)思念之深、之極可以使語言含蓄、風(fēng)趣賞析時，應(yīng)指出其兩層意思，可以采用“一指，

4、另指”的句式 語義雙關(guān)于謙石灰吟：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這里的“清白”不僅指石灰的顏色，也暗指作者清白的品德 互文互文也叫互辭，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是同一件事。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧泊秦淮)，我們應(yīng)理解為：迷離的月色下，輕煙籠罩著寒水、白沙使語句簡練、含蓄賞析時，應(yīng)注意點明互文的兩個主體各是什么，并指出其應(yīng)表明的語義示例：閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子舟中 孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪

5、爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法?！痉治觥康谝徊剑捍_定修辭手法?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”，三個句子結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致，使用了排比的修辭手法。用“爭先”“鏖戰(zhàn)”等描述人的詞來修飾“詩豪”“風(fēng)”“雪”，“詩和雪繳纏”中用“繳纏”將“詩”擬物化，所以使用了比擬的修辭手法。第二步：分析表達效果。排比的一般作用是增強語勢，渲染氣氛。在這首元曲中，使用的排比修辭使得整個畫面飽含著生命的律動，寫出了風(fēng)、雪、詩情攪成一片，難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛，別具一種雄豪的陽剛之美。比擬的一般作用是使所描寫的人、物、事更形象、生動。這三句運用比擬，生動形象地描寫出風(fēng)雪交加

6、的壯美，表現(xiàn)出作者迸發(fā)的詩情。第三步：組織語言，規(guī)范作答。【答題】比擬、排比?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物化，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫了風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)了作者迸發(fā)的詩情。“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛?！炯挤c撥】練習(xí)：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。第一、二句運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？答案：運用

7、了夸張的修辭手法?！叭f里”極言黃河之長，“五千仞”極言華山之高，作者運用夸張的修辭手法，寫出了祖國山河的雄闊壯麗，突出了民眾的堅強不屈，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對收復(fù)失地的渴望。概念 說明及作用 示例 賞析開門見山詩歌開頭就進入正題，揭示主題或全篇主要內(nèi)容“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?賀知章回鄉(xiāng)偶書)前兩句概括寫出數(shù)十年客居他鄉(xiāng)的事實，有自傷“老大”之情，后兩句寫兒童的淡淡一問也就在情理之中了以景結(jié)情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

8、”(王勃山中)最后兩句寫山上所望實景，映襯一、二句之情，以景結(jié)情，用秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄飛來襯托自己的悲苦二、古詩常用的結(jié)構(gòu)手法卒章顯志詩人在詩歌的結(jié)尾表達自己的心志或情懷“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”(李白夢游天姥吟留別)強烈地表達了詩人追求自由、蔑視權(quán)貴的心志欲揚先抑指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆加以貶抑，而后透露自己的真實意圖“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”(韓愈春雪)詩的第一句“都”字透露出人們盼春的焦急心情，第二句“初驚”一詞含蓄地寫出人們新奇、驚訝、欣喜的感受，一抑一揚，波瀾起伏。三、四句用擬人的手法，寫出了白雪也耐不住等待，竟然紛紛揚揚

9、穿樹飛花來裝點一派生機盎然的春色，這是對一、二句的深化，一揚再揚，表現(xiàn)了作者對春雪和春色的喜愛之情鋪墊 指在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”(柳宗元江雪)從全詩看，詩歌重心在后兩句勾勒的特立獨行、孤傲超絕的“釣翁”形象上，而詩歌前兩句展現(xiàn)的冰天雪地、萬籟俱寂的景象，便是這“釣翁”的背景，居于次要地位，起到輔助作用。也正是因為有了詩歌第一、二句的鋪墊，“釣翁”的形象才更加鮮明示例：閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。丹青引贈曹將軍霸(節(jié)選)杜甫先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。 是日牽來赤墀下，迥立閶闔生長風(fēng)。 詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。 斯須九重真龍

10、出，一洗萬古凡馬空?！咀ⅰ坎軐④姲裕杭床馨裕拼嫾?，官至左武衛(wèi)將軍。玉花驄：唐玄宗御馬名。赤墀：宮殿前的紅色臺階。閶闔：傳說中的天門，這里指宮門。斯須：一會兒。為了突出曹霸的高超畫技，詩人做了哪些鋪墊？請簡要分析。【分析】第一步：找出做鋪墊的詩句。本詩的后四句寫曹霸作畫，前四句是為了突出曹霸的畫技而做的鋪墊，在前四句中，“畫工如山貌不同”“迥立閶闔生長風(fēng)”兩句形成了兩層鋪墊。從眾多畫工畫不成功和真馬難畫的角度進行“鋪墊”。畫先帝馬的畫工們，沒有一人能形神畢肖地畫出玉花驄的樣貌，說明此馬難畫，這是第一層鋪墊；用“生長風(fēng)”形容真馬的雄俊神氣，說明真馬很難畫，這是畫馬的第二層鋪墊。第二步：組織

11、語言，規(guī)范作答。【答題】畫工如山貌不同：寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，但畫得都不成功，強調(diào)此馬的雄俊非凡手可得，造成此馬難畫的印象。迥立閶闔生長風(fēng)：寫真馬昂頭站立，給人萬里生風(fēng)之感，進一步點出畫家要捕捉住此馬飛動的神采尤其不易?！炯挤c撥】（一）根據(jù)句間關(guān)系判斷結(jié)構(gòu)技巧1上下句使用相同結(jié)構(gòu)形式：重章疊句。2上句為下句的出現(xiàn)服務(wù)：鋪墊。3承接上句，引出下句：過渡(承上啟下)。4上下句具有一致性：照應(yīng)。5上下句情感截然相反：抑揚。（二）兩大切入點1從哪些方面思考對這類題目，可從以下幾個方面思考：線索的設(shè)置。順序的安排：時間順序、空間順序、以某種感情的變化為順序等。過渡照應(yīng)。開頭與結(jié)尾：前后呼應(yīng)、

12、鋪墊照應(yīng)。2有什么作用開篇詩句的作用總領(lǐng)全篇、開篇點題、開門見山、照應(yīng)題目、渲染氣氛、設(shè)置懸念、為下文做鋪墊、和下文的內(nèi)容構(gòu)成對比等中間詩句的作用承上啟下、呼應(yīng)前面內(nèi)容結(jié)尾詩句的作用點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點睛、言有盡而意無窮1閱讀下面這首宋詞，回答問題。臨江仙暮春趙長卿過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。一春憔悴有誰憐？懷家寒食夜，中酒落花天。見說江頭春浪渺，殷勤欲送歸船。別來此處最縈牽。短篷南浦雨，疏柳斷橋煙。詞尾以景作結(jié)，這樣寫有什么好處？請結(jié)合全詞內(nèi)容進行分析。三、鞏固訓(xùn)練答案：詞人設(shè)想自己登上歸船，蜷縮在低矮的船篷下，聆聽敲打著船篷的雨聲，從船艙中望去，只見斷橋一帶的楊

13、柳，迷迷蒙蒙，似乎籠罩著一層煙霧。詞人借想象之景寫出心境的凄涼和心中欲去而流連、不去更思?xì)w的復(fù)雜情緒。詞的最后以景作結(jié)，寓情于景，使詞意含蓄雋永，意猶未盡，比直抒別情更富感染力。2.2022湖南長沙模擬閱讀下面這首唐詩，完成（1）（2）題。淮上喜會梁州故人韋應(yīng)物江漢曾為客，相逢每醉還。浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。何因不歸去？淮上有秋山。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)，詩人回憶了與老朋友曾經(jīng)共飲的美好時光，以及兩人之間的深厚情誼。B頷聯(lián)，詩人借助“浮云”“流水”這兩個常見的意象，抒發(fā)了闊別十年的感慨。C頸聯(lián)，點題，寫相逢時的歡笑，開懷暢飲，把酒言歡，奠定了

14、全詩的感情基調(diào)。D尾聯(lián)，筆鋒一轉(zhuǎn)，以景色作結(jié)，寫秋色中紅樹滿山，令人留戀。答案：C解析：本題考查賞析古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。C項，“奠定了全詩的感情基調(diào)”不準(zhǔn)確，情感不只有歡笑，還有老去無為的悲傷。（2）試賞析本詩中的對比手法。答案：首聯(lián)，每每出游宴飲必定扶醉而歸的歡樂與分別后的黯淡對比，心中不覺黯然，讓人生發(fā)出歲月不饒人的無限感慨。頷聯(lián)，“一別”與“十年”形成鮮明的對照，表現(xiàn)一別十年的傷感，讓人產(chǎn)生世事滄桑、人生無定、歲月蹉跎之感。頸聯(lián)，相逢時暢飲的喜悅與兩鬢蒼蒼、青春不再的衰老之態(tài)相對照，一喜一悲，一正一反，對比強烈。解析：本題主要考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。本詩首聯(lián)寫詩人昔日在江漢作客期間與