通過激素的調(diào)節(jié)的專題復(fù)習(xí)及備考策略

1、“通過激素的調(diào)節(jié)”的專題復(fù)習(xí)及備考策略九江三中 周紅英近三年高考理綜生物卷動(dòng)物激素試題分布年份2008年2009年2010年試題題號(hào)分值題號(hào)分值題號(hào)分值全國16分3311分全國26分329分北京3012分3114分上海41分3512分3、八1、9分天津3010分818分廣東20 342、8分182分重慶2716分四川16分46分16分海南江蘇223分 29 8分 10、11302、2分6分寧夏16分46分1、江西卷歷年高考都是采用全國卷，從近三年來看，08年出現(xiàn)在選擇題第1題，6分，比例是8.3%，09年增加到11分，比例為15.3%，大幅增加，2010年考的是植物激素的調(diào)節(jié)2、2008-20

2、10年的寧夏卷關(guān)于動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)占的分值分別是6分、6分、0分，10年考的是神經(jīng)調(diào)節(jié)從全國各地的高考試卷來看，此考點(diǎn)出現(xiàn)的比例較高近三年關(guān)于動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的高考題的命題特點(diǎn)1、命題綜合性強(qiáng)，試題形式多樣，試題有難有易?？疾閮?nèi)容涉及激素的本質(zhì)、作用機(jī)制、激素分泌的調(diào)節(jié)、各種激素的生理功能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系等；題型設(shè)置多樣，文字、表格、曲線、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。2、體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，考查新情景下的各種能力，如考生的綜合理解能力、獲取信息能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、遷移應(yīng)用能力、試驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)能力等。 1.（ 2010福建卷4）研究發(fā)現(xiàn)，胰島素必須與細(xì)胞膜上的胰島索 受體結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組

3、織細(xì)胞膜缺乏該受體，則可能導(dǎo)致 A A細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過高 B細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過低 C細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過高 D細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過低 解析：本題主要考查血糖平衡調(diào)節(jié)過程及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。胰島素的功能是降低血糖濃度，使血糖濃度降低的途徑是，1、加快細(xì)胞加速攝取血糖，使血糖濃度降低；2、阻止肝糖原分解；3、促使血糖轉(zhuǎn)化為肝糖原和肌糖原。受體缺失使得細(xì)胞無法識(shí)別胰島素，從而使胰島素作用喪失，那么就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過高。2.（2010上海卷17）下列有關(guān)人體中酶和激素的敘述正確的是 B A酶和激素都是蛋白質(zhì) B酶和激素都與物質(zhì)和能量代謝有關(guān) C酶和激素

4、都由內(nèi)分泌細(xì)胞分泌 D酶和激素都要釋放到血液中才能發(fā)揮作用 解析：本題考查的是激素的本質(zhì)3.（2010海南卷10）下列敘述，錯(cuò)誤的是 A A血液中甲狀腺激素增加時(shí)會(huì)促進(jìn)垂體分泌促甲狀 腺激素 B血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無機(jī)鹽和蛋 白質(zhì)的含量 C內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中，然后作用 于靶細(xì)胞 D淋巴中的淋巴細(xì)胞可以通過淋巴循環(huán)由鎖骨下靜 脈匯入血液 解析：本題考查的是激素的作用機(jī)制4.（2010海南卷11）成年大鼠血液中甲狀腺激素濃度升高時(shí)，可能出現(xiàn) C A體溫升高、耗氧量減少 B體溫下降、耗氧量增加 C神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加 D神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、體溫下降5.（2010重

5、慶卷）下列有關(guān)人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是 C A 血糖濃度升高能合胰島A細(xì)胞分泌增強(qiáng) B饑餓時(shí)首先被利用的是肌糖元，其后是脂肪 C糖類分解釋放的能量的主要貯存開工是ATP D多食少動(dòng)，糖類易轉(zhuǎn)變成脂肪和必需氨基酸解析：4、5兩題考查的是激素的生理功能6(2010廣東理綜，27，16分)血糖平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用。下圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：(1)當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，如果機(jī)體通過途徑使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是 分泌增多，促進(jìn)了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。胰高血糖素 肝糖原 (2)如果機(jī)體長期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島_細(xì)胞受損，導(dǎo)致體內(nèi)_分泌減少。(3)胰腺

6、中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合成和加工過程需要_、_和 等細(xì)胞器直接參與。激素合成時(shí)所需的能量，主要由細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的_直接提供。B 胰島素 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 ATP 解析：本題主要考查血糖濃度調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。(1)低血糖狀態(tài)下，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解，并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。本題中胰高血糖素作用于肝臟，因而是促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖。(2)機(jī)體長期處于高血糖狀態(tài)，即血糖濃度不能下降，而降低血糖濃度的惟一激素是胰島素，胰島素分泌的場(chǎng)所是胰島B細(xì)胞，則該機(jī)體胰島B細(xì)胞可能受損，體內(nèi)胰島素含量偏低。(3)調(diào)

7、控血糖濃度的激素屬于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)行加工、折疊、組裝以及加糖基團(tuán)等，在高爾基體上再進(jìn)行加工，整個(gè)過程需要能量，能量的直接來源是ATP。7(2010天津理綜，8)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題。 實(shí)驗(yàn)一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實(shí)施切除手術(shù)， 一段時(shí)間后隨機(jī)等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結(jié)果 如圖1。(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究_。胰島素和生長激素對(duì)大鼠生長的影響 (2)手術(shù)應(yīng)切除 。每次注射各激素的量應(yīng)按照 來計(jì)算。垂體和胰腺 單位體重注射量乘以體重 (3)圖1表明胰島素具有 的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)_(小于/等于/大于)它們單獨(dú)作用

8、之和。實(shí)驗(yàn)二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2.促進(jìn)大鼠生長(及加強(qiáng)生長激素的促生長作用) 大于 (4)開始刺激后，血糖濃度將_，原因是_。(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌。若要證實(shí)該結(jié)論，可在胰島組織中注射_，通過檢測(cè)注射前后其周圍血液中 的濃度變化來確定。降低 胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進(jìn)了組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖胰島素 胰高血糖素 解析：(1)由圖1可知：該實(shí)驗(yàn)的自變量是對(duì)大鼠注射不同的激素，因變量是大鼠平均體重的變化，故該題

9、探究的是生長激素和胰島素對(duì)大鼠生長的影響。(2)為避免自身產(chǎn)生的胰島素和生長激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)切除大鼠的胰腺和垂體。每次注射量應(yīng)按照單位體重注射量乘以體重來計(jì)算。(3)由圖1注射胰島素組與注射生理鹽水組對(duì)比知：胰島素具有促進(jìn)大鼠生長的作用。由胰島素生長激素組、生長激素組和胰島素組對(duì)比知：胰島素具有加強(qiáng)生長激素的促進(jìn)生長作用，且二者的共同效應(yīng)大于它們單獨(dú)作用之和。(4)由圖2知，開始電刺激支配大鼠胰島副交感神經(jīng)后，降血糖的胰島素分泌增多，升血糖的胰高血糖素分泌減少，故血糖濃度將降低。(5)要驗(yàn)證胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，可采用加量法對(duì)胰島組織注射胰島素，檢測(cè)注射前后血液中胰高血糖

10、素的濃度變化，通過對(duì)照得出結(jié)論。8(2010北京理綜，31)環(huán)境激素是指由于人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)而排 放到周圍環(huán)境中的某些化學(xué)物質(zhì)。為研究環(huán)境激素H對(duì)小鼠產(chǎn)生精 子數(shù)的影響，用玉米油和環(huán)境激素H分別處理對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組雄性 小鼠(每千克體重注射12.5 mL，每天1次，連續(xù)21天，n20)。實(shí) 驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)每只小鼠產(chǎn)生的精子計(jì)數(shù)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果見下表。對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組12注射物玉米油H(濃度100mg/L)H(濃度200mg/L)精子數(shù)均值 (107個(gè))7.135.094.35請(qǐng)分析并回答：(1)表中數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境激素H濃度增高，小鼠生成精子數(shù)_。(2)小鼠腦中的_調(diào)節(jié)_釋放的相關(guān)激素能刺激睪丸分泌

11、雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睪丸中_細(xì)胞(2n)經(jīng) 發(fā)育來的。(3)正常雄鼠體內(nèi)性激素濃度偏高會(huì)抑制腦中相關(guān)激素的釋放，該調(diào)節(jié)方式稱為_。(4)有的環(huán)境激素可造成精子染色體缺失，這是精子DNA分子發(fā)生_和DNA片段_所致。(5)環(huán)境激素可沿著_傳遞進(jìn)入人體，被靶_接受后干擾精子生成，從而使人的生育能力降低。減少 下丘腦 垂體 精原 減數(shù)分裂 負(fù)反饋 斷裂 丟失 食物鏈 細(xì)胞 解析：本題考查獲取和提取材料信息的能力。(1)觀察表格，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組精子數(shù)均減少，實(shí)驗(yàn)組2比實(shí)驗(yàn)組1精子數(shù)均減少，說明環(huán)境激素H濃度增高，小鼠生成精子數(shù)減少。(2)睪丸分泌雄激素和少量雌激素受下丘腦調(diào)節(jié)垂體釋

12、放的促性腺激素的影響，精子是由睪丸中精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂發(fā)育而來。(3)正常雄鼠體內(nèi)性激素濃度偏高，會(huì)反過來抑制下丘腦、垂體釋放相關(guān)的激素，該調(diào)節(jié)稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié)。(4)染色體的重要組成成分是DNA，染色體缺失是由于DNA分子發(fā)生斷裂和DNA片段丟失所致。(5)環(huán)境激素可沿著食物鏈傳遞進(jìn)入人體，作用于特定的靶細(xì)胞，然后干擾精子的生成，使人的生育能力降低。復(fù)習(xí)策略（一）發(fā)揮考綱的導(dǎo)向作用考綱是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)新課程考綱：生物科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解

13、決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視科學(xué)史與理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。顯而易見，新課改后的高考，在命題要求上將更多體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的考查，重視能力的考察、重視知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在備考中更為重要。（二）考綱上關(guān)于動(dòng)物激素調(diào)節(jié)及其相關(guān)內(nèi)容的要求 1. 脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié) （ ）2. 脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 （ ）3. 神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 （ ）4.體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié) （ ）知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度的含義是：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。與

14、去年的考綱相比沒有變化（三）“新高考需要新備考”的復(fù)習(xí)理念 從其他省市新舊課改的命題情況可以看出，新高考的命題思路、考查方向以及發(fā)問角度都有了很大改變，因此我們的備考策略在延續(xù)以往備考程序和主要策略（如“三輪復(fù)習(xí)”、“緊隨考綱”、“重視教材”、“夯實(shí)基礎(chǔ)”、“重視能力”等）的基礎(chǔ)上應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，更新思想、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。 新教材、新考綱、新題型等“新事物” （四）加強(qiáng)新課標(biāo)高考題的研究，把握高考方向 高考試題是考綱精神和要求的反映，對(duì)高考試題的研究,有助于我們把握高考復(fù)習(xí)的方向和特點(diǎn)。充分利用歷年高考題，對(duì)不同類別試題的審題、命題意圖、解題的方法技巧、如何找題眼、如何規(guī)范表述等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行

15、強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的應(yīng)試水平。根據(jù)高考考卷的特點(diǎn)，對(duì)今后備考有如下啟示：?jiǎn)⑹?：在二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生共同追根溯源，理解教材的編排特點(diǎn)和意圖，領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)原理。例如：本節(jié)編排是從促胰液素的發(fā)現(xiàn)人體激素的種類和分布激素調(diào)節(jié)的實(shí)例（血糖的調(diào)節(jié)和甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)）激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn) STS，還介紹了不同激素間的協(xié)同作用和拮抗作用，以此說明各種不同激素間的橫向調(diào)節(jié)關(guān)系，最后通過內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐下丘腦的功能來說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系；同時(shí)還體現(xiàn)了控制論的思想反饋調(diào)節(jié)。從近三年的各地高考試題中不難看出，關(guān)于動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面：1、激素的化學(xué)本質(zhì)及特點(diǎn)：如20

16、10年上海卷17題等2、各種激素的生理功能：如2010年海南卷11題、09年廣東卷18題、全國卷二第2題、寧夏卷10題、上海卷21題等3、激素分泌的調(diào)節(jié)，以考血糖平衡的調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)為多，例如：08江蘇卷22題、10年江蘇卷31題、10年等4、激素作為一種化學(xué)信息在細(xì)胞間的作用機(jī)制（含分泌、傳送及受體等內(nèi)容）如08年江蘇生物12題、 09山東卷3題5、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，此類題比較常見，大都在非選擇題中出現(xiàn)，如09年江蘇卷29題、09年全國卷一33題等。6、其它如與代謝相聯(lián)系、與實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)相聯(lián)系的題目，例07廣東卷最后一題，10年的天津卷8題、北京卷31題等等啟示2：挖掘內(nèi)在

17、聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)過程中，把所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生在解題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：血糖、體溫、水鹽平衡調(diào)節(jié)機(jī)制（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)(1)血糖調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主，也有神經(jīng)調(diào)節(jié)。(2)下丘腦在血糖調(diào)節(jié)時(shí)直接通過神經(jīng)作用于胰島細(xì)胞。(3)腎上腺素參與血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)。（2）體溫調(diào)節(jié)機(jī)制(1)寒冷條件下體溫調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié)，而炎熱環(huán)境下只有神經(jīng)調(diào)節(jié)。(2)寒冷環(huán)境下，甲狀腺激素分泌增多是神經(jīng)體液調(diào)節(jié)模式，而腎上腺素分泌增多則是神經(jīng)調(diào)節(jié)模式。(3)體溫調(diào)節(jié)感受的刺激是溫度的變化，冷覺與溫覺形成的部位是大腦皮層，而體溫調(diào)節(jié)的中

18、樞是下丘腦。（3）水鹽調(diào)節(jié)(1)抗利尿激素由下丘腦分泌，垂體釋放。(2)水鹽平衡的調(diào)節(jié)中樞是下丘腦，產(chǎn)生渴覺的中樞是大腦皮層。（4）下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用啟示3：適應(yīng)高考要求，提升學(xué)科能力高考強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體，著重考查學(xué)生的能力。能力范圍很廣，主要是理解知識(shí)的能力、從新材料新情境中獲取新知識(shí)的能力、圖文信息轉(zhuǎn)換的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、語言（包括圖、表等）表達(dá)能力等等。要提高學(xué)生的能力，關(guān)鍵是把知識(shí)教活、把發(fā)展能力作為復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)或小考后，都要有針對(duì)性地總結(jié)，尤其是那些易錯(cuò)題，要多問幾個(gè)為什么。如本題考了哪些知識(shí)點(diǎn)?題目是怎樣綜合這些知識(shí)點(diǎn)的?題目又考了哪

19、幾方面的能力要求?等等。啟示4：認(rèn)真審題、仔細(xì)解題、獲得高分。高考的終端目標(biāo)就是得分，解題是唯一的途徑，解題一定會(huì)有題干信息的輸入、題干信息的處理和解題信息的輸出三個(gè)基本環(huán)節(jié)，只有正確地讀懂題目要求，明確題干的指向性、只有準(zhǔn)確地把題干信息與我們頭腦“記憶庫”中的信息有機(jī)地進(jìn)行整合、只有正確而鮮明地表述出自己的解題答案，才能形成有效得分,這就要求科學(xué)地進(jìn)行試題訓(xùn)練和模擬。學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)候已經(jīng)在題海中遨游了好幾個(gè)月，二輪、三輪不能再這么盲目訓(xùn)練，特別是三輪復(fù)習(xí)，除了查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)該老師“入題海”學(xué)生“出題?！?，精挑細(xì)選得高分 謝 謝！ 3eke$jjVVbYRV*47-J)%snJh547

20、a7$wNB$P%s7)!UGhKQtIjkH9VBiKe+8LLgvp4JaMm8cEqKz-cb1YMHQ7W&COB4sHT(iQyD32GVQw4JgBIw(1HH)Gtomi5O56MTk9iF+2Imfr$Yln1wOY*6qYGRfbBgdnFY4b3L%TxSPu(rUhXIPlt00n%LArdKd0fZ1Ugtv5bc4P66JYuNOEn6%Fr$2P#uk8ZBb!SZeueu3-p2Jg%QMmEpHhl9Vs+M(!zQzTcj9Z(lELBujGw*oqDV2noHclZZgHQOI%!OizbV+J7TG2duY*(DLjpaPj#wEif(i5oDKD9tLN

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