幼兒認(rèn)知能力

1、書名自主課堂一一積極的課堂環(huán)境的作用作者（美）里德利等（美）沃爾瑟書籍摘要1、我猜想，當(dāng)每個人都沉浸在學(xué)習(xí)之中而忘卻了自己曾是被迫而來的時候， 學(xué)習(xí)環(huán)境就是積極的。要達(dá)到這種狀態(tài)，課程的主題必須足夠清晰、有趣和重要，這樣才 可以促使每個學(xué)生緊抓目標(biāo)2、在建立積極課堂環(huán)境時，我們必須把學(xué)生的需求放在首位。3、學(xué)生要在學(xué)校和社會中成功的話，他們必須學(xué)會把握自己的學(xué)習(xí)和行為。課堂 同時又必須是有意義的，只有這樣才能使學(xué)生真正形成終生學(xué)習(xí)偏好。而在當(dāng)今日新月異的 時代，這一點顯得尤為重要，教師應(yīng)借助一些被學(xué)生認(rèn)可的能改善其生活的教學(xué)手段來培養(yǎng) 學(xué)生的這種學(xué)習(xí)偏好。4、作為專業(yè)教師，其整個職業(yè)生涯正是為

2、把他們所有的理想（認(rèn)識到 的）和他們的實踐（所作所為）相融合而不斷地努力奮斗。5、創(chuàng)建積極課堂環(huán)境的關(guān)鍵在于盡力滿足學(xué)生的情感、動機(jī)需求。6、我們認(rèn)為，如果教師想要創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，就必須認(rèn)同并盡力滿足學(xué)生的 基本情感或動機(jī)需求，而不應(yīng)把自己的觀點強(qiáng)加于學(xué)生。7、一項讓學(xué)生描述積極課堂環(huán)境因素的測試提醒我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個人情感 和學(xué)習(xí)經(jīng)驗因人而異。然而作為教師，我們常常忘記了講臺下學(xué)生的愿望。設(shè)想自己就是某 個學(xué)生，我們就能輕而易舉地想到下列需求：情緒安全感趣味性（生動而貼近自己的課程內(nèi)容）自信（感到有競爭力）歸屬感（相互聯(lián)系的感覺）權(quán)利（自我調(diào)控、自我接納）和自由（抉擇權(quán)、自制權(quán)）8、

3、創(chuàng)建具有情緒安全感、支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的策略：教師示范勇于冒險的做法;建 立一個溫暖的，學(xué)生彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)場所。9、課程內(nèi)容到底怎樣才稱得上是生動有趣呢?雖然其程序取決于學(xué)生，但下面的 一些綜合觀點、策略是要做的第一步：根據(jù)學(xué)生的興趣和語言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容用一些能引起 學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問;采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到 學(xué)習(xí)任務(wù)之中;教學(xué)方法靈活可變，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異;設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外 生活結(jié)合起來10、教師怎樣幫助學(xué)生更加自信：樂于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助;認(rèn)真 檢查、監(jiān)督學(xué)生的理解程度。教師的另一項基本職責(zé)就是時刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí);不要

4、讓學(xué)生 感到為難，也不要誘哄著學(xué)生去學(xué)習(xí);以某種建設(shè)性、富于激勵的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、 翔實的反饋;把教育的重點放在學(xué)習(xí)過程上（個體的努力和理解），而不是放在學(xué)習(xí)結(jié)果上（成 績，尤其是用來比較的成績）;教導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何努力實現(xiàn)已定目標(biāo);設(shè)計學(xué)習(xí) 任務(wù)，使學(xué)生一步一步走向你最終預(yù)想的發(fā)展方向;通過掌握程度的等級評定給學(xué)生一次以 上的學(xué)習(xí)機(jī)會。心得體會自主課堂一一積極的課堂環(huán)境的作用讀后感孝義三中武波在我參加的一個“班級自主化管理”班主任網(wǎng)絡(luò)培中，全國知名班主任、全國班級自 主教育管理實驗、課題發(fā)起人、負(fù)責(zé)人、“班主任工作半月談”領(lǐng)軍人物鄭學(xué)志老師向我們推 薦了 （美）里德利等著

5、的自主課堂一一積極的課堂環(huán)境的作用一書。每月我們都會對本書 一個章節(jié)進(jìn)行點評閱讀。通過閱讀本書，我知道了課堂是一個充滿生機(jī)的系統(tǒng)整體，課堂教 學(xué)的高效和優(yōu)質(zhì)是提高教育質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，而努力營造良好的課堂心理氛圍，對于保證課 堂效果至關(guān)重要。該書緊緊圍繞當(dāng)前世界教育改革兩個熱點問題一一“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人”、“提高與發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”，分別從不同層面出發(fā)，為廣大教育工作者，尤其是廣 大中小學(xué)教師，提供了一系列理論學(xué)習(xí)的空間及行之有效的操作模式，并且結(jié)合美國的一個 案例研究一一拉克瑪中學(xué)實施紀(jì)律紀(jì)律自主的責(zé)任方案進(jìn)行了說明。本書作者結(jié)合理論與實踐，認(rèn)為要形成自主課堂、造就自主學(xué)習(xí)者就必須創(chuàng)建

6、積 極的課堂環(huán)境。本書指出培養(yǎng)學(xué)生的自主自律不僅僅是教師的責(zé)任，也是學(xué)校管理人員、家 長和社會的責(zé)任，當(dāng)然更需要學(xué)生的配合。本書指出教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成自主課 堂，就要滿足學(xué)生的情感動機(jī)需求，這幾種情感動機(jī)需求是：1、情緒安全感：建立積極課堂環(huán)境的關(guān)鍵一點是學(xué)生要有足夠的情緒安全感，從 而使學(xué)生有勇氣迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)；2、趣味性：教師應(yīng)對學(xué)生文化有比較多的了解，用生動而貼近學(xué)生自己生活的課 程內(nèi)容使課堂教學(xué)變得有趣；3、自信心：幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生感到自己有競爭力；4、歸屬感：對于絕大多數(shù)的人來說，歸屬感是一個強(qiáng)大的動力因素。使學(xué)生感到 自己有價值，意識到自己是有意義的，與他人有聯(lián)系

7、且被他人尊重。5、權(quán)利和自由：給學(xué)生他們想擁有的參與、選擇積極課堂活動的權(quán)利以及與老師共享管理課堂的權(quán)利。在講述學(xué)生情感需求的過程中，作者還提出了許多滿足這些需求的策 略。通過閱讀本書，我反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)在自己創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境中，主要是想用 趣味的環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生，向過多的是從自身的角度出發(fā)，而忽視了學(xué)生的心理要求。所以有 時候就會發(fā)現(xiàn)在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上，一些同學(xué)積極參與，而一些同學(xué)就沒什么反應(yīng)。例如在小 組討論和小組展示中，一些同學(xué)就很想表現(xiàn)自己，每次都積極的參與，但一些同學(xué)卻不樂意。 以前對這個問題也思考過，也努力想一些方法來改變這種情況，但有時候感覺效果不太好。 讀了這本書后，我找到了這個

8、問題的理論原由：學(xué)生要有足夠的情緒安全感，才能使他們有 勇氣去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。如果學(xué)生怕出錯，怕丟臉，那樣他們就越來越難以啟齒。只有讓他 們認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的錯誤是很平常的事時，他們才有可能大膽去面對學(xué)習(xí)中的困難。關(guān)于 情緒安全感，書中提出了以下幾點。第一點，教師要勇于示范。當(dāng)教師能放下老師的架子， 要勇于承認(rèn)自己在知識方面的漏洞，給學(xué)生做做示范，會降低學(xué)生的畏懼感。所以學(xué)生就會 放下戒心，認(rèn)為老師都愿意去做，我為什么不去呢?第二點，建立一個溫暖的，學(xué)生彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)場所。每一個學(xué)生都是立體多面的，教師的支持和關(guān)心是學(xué)生專心致志 投入學(xué)習(xí)的一個重要前提。老師的關(guān)心、接納和尊重在學(xué)生看

9、來是非常重要的，我們要多關(guān) 心了解學(xué)生的生活，當(dāng)學(xué)生對所處的環(huán)境熟悉、信任時，他們才會有安全感。怎么做才可以使自己的課堂積極高效，通過學(xué)習(xí)我也明白了，課堂作為教與學(xué)的 主陣地，必須是個自主負(fù)責(zé)的環(huán)境，因為學(xué)生不管在學(xué)?；蛏鐣?，都要學(xué)著管理行為和規(guī)劃 學(xué)習(xí)。課堂，也必須提供有意義的學(xué)習(xí)，如此學(xué)生才能體會終身學(xué)習(xí)的樂趣。我認(rèn)為按照本 書指出的可以把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的伙伴，鼓勵并尊重學(xué)生表達(dá)真實的看法和觀點，要想讓 學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)，教師不僅要努力使教學(xué)內(nèi)容富有趣味，還必須想辦法幫助學(xué)生樹立成功 的信心，一旦教師對學(xué)生的潛能產(chǎn)生信心，也就能使學(xué)生有信心成為自我調(diào)節(jié)者，目前，不 少學(xué)校仍有采取公布考試

10、分?jǐn)?shù)和等級的方式來鼓勵學(xué)生，實際上對他們的心理會產(chǎn)生一定的 負(fù)面影響。而我在教學(xué)中，我主要是幫助學(xué)生建立每次考試的目標(biāo)，分成幾種情況，可以制 定單科目標(biāo)、班級名次目標(biāo)、校排名目標(biāo)，考完試以后看看他們的達(dá)標(biāo)情況。這樣通過幫助 學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，鼓勵他們設(shè)置符合自身實際且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并一步步地朝 這個目標(biāo)邁進(jìn)，大量的“小成功”能夠幫助學(xué)生樹立持久的自信和勇氣，最終使他們有信心、有實力迎接更加艱巨的挑戰(zhàn)。那么，教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生樹立信心呢?研究表明，在注重學(xué)習(xí)過程、個體努力 和理解程度而非一味地比較成績高低的課堂里，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力一般都很強(qiáng)，他們愿意 努力、愿意付出。這樣，學(xué)生會更

11、加自愿地、以更多精力投入課堂活動，更愿意遵守自己和 老師一起制定的課堂規(guī)范;更愿意跟教師、同學(xué)進(jìn)行對話和交流。通過學(xué)習(xí)，讓我明白無論學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要讓學(xué)生看到教師 在關(guān)心他們。在以往的教學(xué)中，教師職責(zé)的壓力和無止境的需求使得我們只能把精力集中在 教學(xué)上，更多的去關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們可能并沒有忘記要關(guān)心學(xué)生，但會表現(xiàn)出有 針對性的關(guān)懷。對于教師認(rèn)定的成績不好的學(xué)生，就會不知不覺的和他們疏遠(yuǎn)開來，這樣就 把這些學(xué)生拒之門外。本書教育的要點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、思考能力和自我約束能力， 而不是知識的簡單灌輸;教育的目的是造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動的高分低 能者;

12、學(xué)生可以參與教學(xué)，而不是一味地服從或適應(yīng)教材等等。在今后的教學(xué)中，我要努力 做到讓學(xué)生明白，老師是他們永遠(yuǎn)的支持者。無論怎么做，作為一名老師都不能忽視任何一 名學(xué)生，老師的關(guān)心、接納和尊重在學(xué)生看來是非常重要的，教師的支持是學(xué)生專心致志投 入學(xué)習(xí)的一個重要前提?；匚侗緯^點，反思自己的課堂，給予此次機(jī)會，我要努力的改變自己和改變自己的課堂，將自己閱讀中的感悟付諸于課堂實踐當(dāng)中，當(dāng)然要和學(xué)生、家長、學(xué)校密切配合， 這樣才可以取得更加突出的效果。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讀有效課堂教學(xué)的實施與策略心得體會遍Q Q教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。教學(xué)不僅是藝術(shù)，也有

13、科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了有效課 堂教學(xué)的實施與策略這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學(xué)。 教學(xué)不僅是藝 術(shù)，也有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了有效課堂教學(xué)的實施 與策略這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學(xué)。所謂有效課堂教學(xué)就像書中所說，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)是否 有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。如果 學(xué)生學(xué)了但沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學(xué)，它 不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間 的掌控以及對學(xué)生

14、學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和能力的過程，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參 與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂上，應(yīng)盡 可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間，營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí) 需要恰當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境。在教學(xué)中，可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅 和諧的教學(xué)情境，綜合運用多門學(xué)科的溝通和融合，達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。學(xué)生在 游戲中學(xué)，在表演中學(xué)，在自我參與中學(xué)，輕松活潑的課堂氛圍使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極 大的滿足，自信心悄悄地形成。新課程教學(xué)不再要老師的滿堂灌；不再逼學(xué)生死記硬背。而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自

15、經(jīng) 歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟。那么，在課堂中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是尊重 學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的， 它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點和形式上的自由 選擇，它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念，其主旨首先就是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。良好的 自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)動機(jī)、形成需要，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)； 可讓學(xué)生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、積累、升華認(rèn)識，形成自主意識與良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，使學(xué)生越來越會學(xué)。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)、幫助下，按照自己的興趣、愛好和特點選 擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法，

16、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以:生生互動為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有 重要的地位，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往能力和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí) 能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機(jī)、人際交往能力，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在合 作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責(zé) 任感、領(lǐng)導(dǎo)意識，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會得到增強(qiáng)。在教學(xué)中，學(xué)生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過程中，可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術(shù)性 的名字，這時培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。教師可根據(jù)教學(xué)

17、的要求，不 斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的一些課題、任務(wù)，使同學(xué)們在不知 不覺中融入小組的集體中，教師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生們在互 相學(xué)習(xí)中提高各方面能力。針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間 互動的普遍性，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，使學(xué)生能力和人格得到和諧發(fā)展。在 學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。當(dāng)小組達(dá)成目標(biāo)時， 教師又適時地給小組以獎勵。在教學(xué)中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質(zhì)量， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊的合作意識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，實施小組合作 學(xué)習(xí)既給每個學(xué)

18、生以充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共 同成長的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學(xué)生成 為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。教師要從以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生： 在參與中體驗， 在活動中發(fā)展，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。 教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的 積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評價 和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)

19、應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，它需 要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。在今后的教育教學(xué)中，我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通 過教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、 精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué)，提高效能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)！給教師的建議讀后感遍Q Q做學(xué)生歡迎的語文教師讀給教師的建議有感做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展， 我們應(yīng)該力爭做學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做好語文教師呢？讀了 此書，我認(rèn)為至少要做到以下幾點：一、教師要善于不斷學(xué)

20、習(xí)。有人說：一個近視的語文教師，只會死干，沒有方向 感；一個平視的語文教師，只會跟著別人干，沒有創(chuàng)新感；只有站高了身子，能俯瞰語文教 學(xué)的人，才是能干的永不會走錯步子的語文教師。我們不要做近視和平視的語文教師。、不 識廬山真面目，只緣身在此山中。我們只有敢于俯瞰語文教學(xué)，才能達(dá)到會當(dāng)凌絕頂，一 覽眾山小的境界。要想達(dá)到此境界，我們必須要多讀書，多讀一些文學(xué)經(jīng)典，用經(jīng)典的東 西來塑造我們，洗禮我們，提升我們，讓我們的心靈變得更純，語文變得更美，學(xué)生就能夠 從我們這里學(xué)習(xí)到最純最美的語文！二、教師要善于寬容錯誤?？v觀現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在一言堂或幾言堂 現(xiàn)象，很多學(xué)生因為害怕出錯，都不參與課堂討

21、論。作為語文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生： 學(xué) 校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會正確。對于問題的理解，不 同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨特新 鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意 見而放棄自己的獨特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。三、教師要善于深入思考。古人云：一日三思。語文老師更要思考：在大力推進(jìn) 素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢？這應(yīng)該是我們每 一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工

22、具 性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去 靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。課前要思考如何設(shè)計，學(xué)生會更感興趣，更易理解， 更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力 爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師。四、教師要善于贊美學(xué)生。正如鄭杰所說： 我們其實都希望獲得別人的贊美，凡 受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事 受人夸獎。我們的學(xué)生是如此的渴望贊美，我們要想讓課堂激揚文字、暢所欲言，就要打 破慣性把熱情洋溢的贊美灑向所有

23、的學(xué)生，讓學(xué)生先生甜蜜，而后生喜愛，喜愛語文課，喜 愛語文老師。在讀此書前，我一直認(rèn)為：做好一名語文老師，只要滿腹經(jīng)綸，有深厚的文化底 蘊即可。讀了此書，我才知道，一名深受學(xué)生喜愛的語文老師，不僅要不斷學(xué)習(xí)，而且要善 于寬容學(xué)生錯誤，善于深入思考，善于贊美學(xué)生。讓我們努力成為學(xué)生喜歡的語文老師吧！讀魏書生班主任要改變自我、超越自我有感作者：admin資源來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù):魅Q Q雙前一段時間在網(wǎng)上閑逛，看到了魏書生寫的題為班主任要改變自我、超越自我的文章，感想很多，感觸頗深。魏書生以最平實、最簡潔的語言，身邊最常見的 實例，從十個方面闡述了班主任改變自我、超越自我的方法和道理，這些不僅僅適

24、用于作為 班主任的老師，也適用于我們每一個人。他所表述的理念是建立在一種積極豁達(dá)的心態(tài)，一 種樂觀向上的精神之上，而我們的生活正需要這樣一種精神支柱和食糧。我的QQ空間名字 是天高云淡，空間說明為認(rèn)識自我、超越自我都不是一件容易事。這不是我一時靈感突 發(fā)，也不是為了追求時尚，而是我的真心感言。一個人的一生就是一個不斷地認(rèn)識自我、突 破自我、改變自我、超越自我的過程。這種感受在做美術(shù)指導(dǎo)教師時最為強(qiáng)烈。那時感到最 困惑的就是指導(dǎo)學(xué)生作品創(chuàng)作的時候，每一次、每一件作品都想讓自己帶給學(xué)生的思路更廣 一些，表現(xiàn)方法更新一些，風(fēng)格更獨特一些，可是每件作品感覺似乎總存在著以前某些東西 的影子。一個人如果總

25、是不能真正地認(rèn)識自己、認(rèn)清周圍的環(huán)境，走在相同的一條路上，那 根本談不上改變和超越了。魏書生通過敘述自己的工作經(jīng)歷、自己的成長歷程、自己的改變與發(fā)展，剖析了 自己心態(tài)上的轉(zhuǎn)變所帶來的一切。這些道理不僅是對班主任，對每一個人的影響和意義都是 深遠(yuǎn)和重大的。在文章中，魏書生的核心觀點是要做好一個班主任，最要緊的不是急著去改變學(xué) 生，而是先要改變自己，不要忙著去教育學(xué)生，而是先讓自己多受教育。他始終覺得自己 是自己的第一個學(xué)生，從改變自我、超越自我入手，一切工作就左右逢源，得心應(yīng)手了。如 何改變和超越自我，魏書生根據(jù)自己的工作經(jīng)歷、思想變化歷程總結(jié)了十個有效的途徑。第一、多改變自己少埋怨環(huán)境。在我們

26、的生活中，喜歡埋怨的人大有人在，無論 怎樣，他都有埋怨的對象和理由。夏天嫌熱、冬天嫌冷，春天嫌雨多、秋天嫌風(fēng)大，總有不 開心的事，總有可抱怨的人。一事當(dāng)前，不是千方百計想辦法解決問題，去戰(zhàn)勝困難，而是 指責(zé)埋怨一番。用魏書生的話來說就是用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)和埋 怨，這真是一生最悲哀的事情。面對沒有頂棚的教室，各班挑揀出來的后進(jìn)生，魏書生也 埋怨過、灰心過、等待過，最終痛定思過，他總結(jié)出比較有效、比較實際的做法就是從改變 自己做起。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太

27、少。第二、選擇積極角色進(jìn)入生活。在人生這個大舞臺上，我們每個主體都在扮演著 不同的角色，在家里，我不僅是妻子，還是媽媽的女兒，婆婆的兒媳，妹妹的姐姐；在社會 中人與人之間不僅是領(lǐng)導(dǎo)與下屬、同事與同事，還有朋友、合作伙伴等不同的角色。變換 角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，更容易成為一個成功者。每一個人所在的領(lǐng)域 不同，成功的標(biāo)準(zhǔn)不同，但終點都一樣，積極的心態(tài)將是走向成功的第一塊鋪路石。第三、第四條途徑是多互助、少互斗。魏書生應(yīng)邀給上海師大做報告，學(xué)生請他 寫一句當(dāng)好班主任最重要的一句話，他寫的是堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你 也是每位學(xué)生的助手。到祖國各地讓他寫當(dāng)教師、當(dāng)班主任應(yīng)該

28、記住的最重要的一句話， 他寫的始終是這一句，這也是他教書當(dāng)班主任以來，感受最深的一點體會。是啊，仔細(xì)想來， 人世間好多事情都需要這種互助，好多收獲都源于這種互助。幫助別人的同時自己已經(jīng)得到 了幫助，或者獲得了什么。人與人之間應(yīng)該建立在一種互助，共贏的基礎(chǔ)上，社會才會在和 諧中前進(jìn)，在和諧中發(fā)展。無論是文革挨批斗，還是同事的嫉妒、造謠中傷，魏書生都坦然對之，正好他所 說的倘若真的和低層次的人斗起來，那不僅會耽誤了自己前進(jìn)的路程，更可悲的是，會也 降低自己的人格。節(jié)省互斗的時間，是值得我們研究的生活藝術(shù)。第五點是多學(xué)習(xí)、少批判。批判就象非洲的一種樹，永遠(yuǎn)長不成材，但毒性很大， 也不許別人成材，在它

29、周圍數(shù)尺之內(nèi)寸草不生。凡事好批判的危害很多，培養(yǎng)吹毛求疵的壞 毛病，變得孤獨，容易學(xué)壞、失去學(xué)習(xí)的機(jī)會、浪費生命等等。媽媽是一個沒有多少文化的 人，但她從小就經(jīng)常這樣告訴我們，看到別人的優(yōu)點，要想辦法學(xué)過來；看到別人的缺點， 要看一看自己的身上是不是也有這樣的缺點，如果有一定要改正過來。這個道理對我的一生 影響很大。用這種學(xué)習(xí)的觀點看待人和事，能使人變得強(qiáng)大、樂觀、胸懷開闊。魏書生還從多搶挑重?fù)?dān)、少推卸責(zé)任，提高笑對人生的能力，選一位控制教師發(fā) 怒的同學(xué)，服裝與發(fā)型，發(fā)展自己的長處幾點總結(jié)了改變自我、超越自我的方法。這幾點對 每一個班主任來說都很重要，我認(rèn)為對我們每個人來說重要性最為突出的是笑

30、對人生的能 力。我們都有過這樣的體驗，心情好的時候，復(fù)雜的問題也會覺得簡單，各種矛盾也少了； 心情不好的時候，小事變大，關(guān)系緊張。如何提高笑的水平，魏書生列舉了多做實事、對別 人一片好心與人為善、看到自己的長處、看到自身的渺小、對待人生的不幸、做感興趣的事 情、唱歌、拖拉、冥想、善于尋找歡樂等十種方法。人生苦短，好不容易獲得一次在地球上 活個七八十年的機(jī)會，值得高興的事情也是蠻多的，如果不讓自己笑對一切，那真是得不償 失。給自己和別人一個好心情，是一件值得高興和自豪的事情。家里剛開始上網(wǎng)的時候，每 天晚上睡覺前看上網(wǎng)看五個笑話，然后講給另一個人聽。這樣每天晚上都能帶著微笑入睡。 盡管生活中有很

31、多不如意，有許多困難，那又能怎么樣？只要想辦法去解決就是了，暫時解決不了的時候阿Q精神還是值得學(xué)習(xí)和推崇的。拜讀過魏書生老師的文章，值得品味的地方很多，給人以啟迪的地方很多，粗淺 讀過一遍，體會如此，若是有時間細(xì)細(xì)研究肯定收獲更豐。讀了師生溝通的藝術(shù)一書，收獲很大，感慨良多。這本書主要是圍繞指教師如何應(yīng)用 各種溝通技巧與學(xué)生達(dá)成良好人際關(guān)系這個問題來進(jìn)行的。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能 的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與學(xué)生溝通，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，并引導(dǎo)學(xué)生懂得如 何來滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)心，那么，任何 教育活動都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣和接受性。反之，在師生關(guān)系中，如果學(xué)生覺得自己無能、 自卑，覺得被同學(xué)奚落、嗤笑，覺得自己不被信任了，不被理解，無論他平時多么喜歡的課 程，他也不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，更不會對學(xué)校產(chǎn)生好感了。對于其中的第三章一師生關(guān)系 中常見的溝通錯誤和障礙，我有以下幾點想法。師生進(jìn)行溝通的途徑可以多種