一年級數(shù)學比大小教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級數(shù)學比大小教學反思 一年級數(shù)學比大小教學反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙墧?shù)學比大小教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 一年級數(shù)學比大小教學反思1 一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習1-5各數(shù)，有意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生對比兩個抽象數(shù)的大小的方法。 猴子是小朋友喜歡

2、的動物，新課的導入用“小猴吃水果這一故事很好地調(diào)動了學生的學習興趣，加強了學生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中把握對比數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中四處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡單、明白的應用功能。 用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+、“-，還要學習關系符號“、“和“=。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生把握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認識三個符號朋友“、“和“=，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“、“的外形是怎樣的？開口朝哪邊

3、？尖尖的呢？引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號?！皟蛇厰?shù)字一樣大，中間填=，“左邊大，大于號；左邊小，小于號， “大于號開口在左邊，小于號開口在右邊，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)等。等學生已理解后，我設計了一個小游戲：“看誰舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號；“看誰擺得好，教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。結(jié)果安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數(shù)的大小。 一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習1-5各數(shù)，有意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一

4、一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生對比兩個抽象數(shù)的大小的方法。 數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學，要緊湊聯(lián)系學生的生活實際，從學生的閱歷和已有的知識出發(fā)。在本節(jié)課的教學中，重視學生已有的生活閱歷和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。 這一節(jié)課上下來，雖然不是格外滿意，但在已有生活閱歷的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動了起來，思維也“活起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的開心。 一年級數(shù)學比大小教學反思2 比大小一課中，是對比兩個抽象數(shù)的大小，也是一年級學生學習數(shù)的概念的難點。本節(jié)課從

5、學生已有的知識閱歷出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，以激發(fā)學生的學習興趣給學生講故事“小猴分水果為主題，使學生把握比大小的方法。課上重視學生的實踐活動。本節(jié)課引導學生從已把握的對比兩個物體多少的知識閱歷出發(fā)，讓學生在“小猴請客的情境中用一一對應的方法進行整理、對比，在“夠吃與“不夠吃中引導學生對比兩個數(shù)的大小，從而理解“的真正含義。重視數(shù)學思想方法的滲透。從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，教師重視挖掘蘊涵在知識中的思想方法，在教學過程中滲透了分類思想、優(yōu)化思想、符號化思想等。讓學生對簡單知識背后的思想方法有所感悟、有所思考，對學生的后續(xù)學習將產(chǎn)生積極影響，并產(chǎn)生長期的效應。結(jié)果重視發(fā)揮學生的主體作用。學

6、生把握了對比兩個抽象數(shù)的大小的同時，讓學生通過思考、探討、操作等活動，體驗學習的開心與成功的喜悅，把學生真正推到學習主體的地位上。首先，請同學們觀測情境圖，說一說，小猴一共請了幾個朋友？他們都摘了哪些水果，每種水果各有幾個？這個環(huán)節(jié)的設計意圖：為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生在生動具體的情境中學數(shù)學、用數(shù)學，這也是數(shù)學課程標準所強調(diào)的。在這節(jié)課中，根據(jù)學生的年齡特點和生活閱歷，由學生喜歡的“小猴請客的生活情境導入，激發(fā)了學生學習的熱心和欲望，同時培養(yǎng)了學生的觀測能力與語言表達能力，為后面的學習做好了鋪墊。接著，動手操作，滲透分類。通過動手擺一擺，學生很明白誰大誰小，既能滲透分類思想、有序思想、一一

7、對應思想，又能讓學生初步感知象形統(tǒng)計圖的特點。 (1)左邊的3只小猴可以寫成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個桃子，夠不夠分？小猴的只數(shù)與桃子的個數(shù)有什么關系呢？(同樣多)教師適時指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“來表示?！敖凶龅忍枺x作：“等于，在書寫時兩條線長短要一致。(在圖下面寫上“33，引導學生讀一讀這個算式) (2)每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說。認識大于號。“32這個式子怎么讀？(3大于2)用手勢幫助學生記住大于號，課件演示，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。(大口朝左，大于號) (3)每只小猴分1個梨，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說，你能想方法用一個式子表

8、示嗎？(先讓學生同桌之間交流，再引導學生學習“3和“=。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生把握這三種符號的含義并正確使用它們呢?認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“?有的學生說：“左邊大，大于號;左邊小，小于號。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。學生將符號“的外形內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。 一年級數(shù)學比大小教學反思7 太多的收獲令我感動，課堂上學生對學習內(nèi)容的激情和熱心著實令我動容，整個教學活動中，可以說我將自己完全置于組織者和引導者的

9、位置上，學生的主動性得到了充分的表達。 一、課堂成為學生呈現(xiàn)自我的舞臺。 教學伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所提供的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“細心觀測，哪盤雞蛋多?說說你是怎么想的?這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，聽聽孩子們的回復“只需要比結(jié)果一排就可以了，由于前幾行都一樣多，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，其次個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其馬上變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分表達了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚

10、嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的呈現(xiàn)自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎么不為之動容。學生能夠自然，輕松、高興地走進課堂，這不正是我一直苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最簡單忽略的問題。 二、在自主活動中特性得到張揚。 可以說本節(jié)教學內(nèi)容對于學生來說，要想達到教學目標并不難，我一直在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學內(nèi)容，富有新意與創(chuàng)意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小對比方法之后更能表達出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機遇層面，宗旨是讓學生

11、在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中特性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))奇妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了對比大小的方法后，設計了同桌兩人比，四人小組比，隨便找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學生的參與熱心?？梢哉f就在這一次又一次的對比中，學生穩(wěn)定的不僅僅是對比方法的運用，更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。 三、教師要不斷完善與提高。 有收獲，也有可惜，課堂的調(diào)控，教學拿捏的火候與尺度,教師就知識的歸納與總結(jié)的時機，還需要完善。但通過今天的教學，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估今天的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們可能能做到將課堂還給學生，我們可能能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會吸取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求夢想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠。 一年級數(shù)學比大小教學反思8 小于、等于、大于是一組數(shù)學符號，主要用來