小學語文人教二年級下冊第五組-二年級下冊語文教案-18雷雨-人教新課標

1、雷雨一、設計思想 雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。 二、教材分析 雷雨是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的一篇文章。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中

2、、雷雨后不同的自然景象。 三、課標解讀 “新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。 以語文課程標準為依據(jù)，結合本組教材的教學要求、從二年級學生的心理特點和學習特點出發(fā)，結合教材的內容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。 三、學情分析 二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住。生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整

3、的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。 四、教學目標 1、學會本課12個生字及詞語，認識4個字，并注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的部分。 3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。 4、理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。 五、教學重難點 教學重點： 1、習生字、新詞。 2、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。 教學難點：抓住重點，理解課文，感悟課文，培養(yǎng)學生的想象力 六、教學準備 多媒體課件 七、教學時數(shù) 兩課時 八、教學過程一、謎語導入 今天，老師給大

4、家?guī)韼讉€有趣的謎語，仔細聽認真想： 說像糖，它不甜。說像鹽，又不咸。冬天有時一片，夏天誰都不見。生答。你真聰明！ 大豆小豆從天撒，人畜莊稼誰都怕。盡干壞事傷天理，掌握科技政府它。大家真厲害！ 轟轟隆隆，點點滴滴。這個有點難度，仔細想。指生答。你真是猜謎高手！ 自然界中，不同的自然現(xiàn)象有不同的風采，雪有雪的潔白，冰雹有冰雹的威力，那雷雨又有怎樣的風采呢？今天我們學習20雷雨，師板書課題，齊讀課題。接下來就讓我們走進課文，去感受一下雷雨的風采。 二、初讀感知 1、請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2、檢查讀書情況，指生分段讀課文，其他同學仔細聽，待會請你當小評

5、委。 3、出示課文兩幅插圖，學生判斷這兩幅圖描繪的各是什么時候的景象？你又是根據(jù)什么判斷的？指生答。 4、師小結板書：雷雨中、雷雨后。那課文的哪幾個自然段描寫的雷雨中的景象？哪幾個自然段描寫的雷雨后的景象？指生答。師根據(jù)學生回答，進行引導。 5、那課文的1-3自然段，描寫的是雷雨什么時候的景象？指生答。師板書：雷雨前。 過渡：通過兩幅圖，我們大致欣賞了雷雨中和雷雨后的景象，接下來我們一起去欣賞一下雷雨前的景象。 三、品讀課文 （一）雷雨前 請同學們朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊想象畫面。讀完這三個自然段，師根據(jù)學生的回答，指導學生學習。 1、你仿佛看到了什么？指生答。學習“滿天的烏云，黑沉沉地

6、壓下來。” 指生讀。 師出示生字卡片：壓。指生認讀，齊讀。 你是怎樣記住這個字的？ 誰來做做這個動作？請你。再用力一些，再做。這時候的天氣，讓你有怎樣的感覺？相信你肯定能把這句話讀好。 師根據(jù)學生讀書情況知道讀。 2、你仿佛看到了什么？指生答。學習“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。” 天氣真悶??！連我們的小小歌唱家，也不叫了！ 師出示生字卡片：誰來和它打招呼？指生答。 你是怎樣記住它的？蟬就是我們生活中所說的知了。 師指導讀。 3、大家齊讀第一自然段。 4、你還看到了什么？指生答。學習“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?誰認識這個字？指生讀。 你有什么好辦法記住它？ 你能用它組個詞嗎？ 大家見

7、過狂風中亂擺的小樹嗎？現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，你們的手臂化作樹枝，老師幫你們吹風，師讀。 請同學上講臺表演，你覺得他們做的怎么樣？指生評價。是啊，他們是有規(guī)律地擺。請你來做這個動作。 指生讀句子。指導朗讀。 5、就在這時，誰從樹枝上逃走了？指生答。 師出示生字卡片“蜘蛛”，誰來和我們的織網(wǎng)能手打個招呼？指生讀。 師出示卡片“蟬”“蜘蛛”，你發(fā)現(xiàn)了什么？蟲字旁的字和什么有關？你還知道哪蟲字旁的字？ 它是怎樣從樹上逃走的？師出示卡片“垂”，請你讀。 怎樣寫好這個字呢？指生說。 師指導書寫，第二橫最長，這個字兩頭窄中間寬。 生書寫，同位點評。 指生在讀這句話。 師采訪，小蜘蛛你為什么逃的那么快？指生

8、答。指導朗讀。 6、除了狂風中亂擺的小樹，急忙逃走的蜘蛛，我們還可以看到，生齊讀第三自然段。 師出示卡片：越-越-，你還能說幾個這樣的詞語嗎？指生答。 用說的詞語造句。 7.前三個自然段，指生連讀，師評價。 過渡：雨說下就下，聽窗外，嘩嘩嘩，雨下起來了。 （二）雷雨中 1、請同學們默讀課文的4-6自然段，畫出描寫雨大的句子。 2、交流找到的句子。 3、仔細看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生答。帶著你的發(fā)現(xiàn)再來讀一讀這句話？仔細看看這三個嘩有哪個標點符號？所以我們在讀的時候要停頓一下。讀好標點符號，也有助于讀好課文。是啊，嘩嘩嘩，雨越下越大。女生齊讀。 4、好大的雨啊，遮擋了我們的視線。站在窗前，樹哇，房子啊，都看不清了。想想，還有哪些事物也看不清了？請你說。 師出示提示內容，學生完善。 5、雷雨來的快去的也快。瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生答，帶著你的發(fā)現(xiàn)讀。指生再讀。師評價。男生齊讀。 6、把這三個自然段連起來，齊讀。 （三）雷雨后 大雨過后，雨過天晴，你又能看到什么？聽到什么？默讀課文