《凡爾賽-華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計-九年級歷史

1、第10課 凡爾賽-華盛頓體系 課程標(biāo)準(zhǔn)知道巴黎和會、華盛頓會議。了解凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)及影響。教材分析：從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既要促使學(xué)生對完成對第一次世界大戰(zhàn)知識的鞏固，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到第二次世界大戰(zhàn)的前因（戰(zhàn)后形成的各種暫時的世界體系凡爾賽華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。三、學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解凡爾賽和約、九國公約

2、、限制海軍軍備條約等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)：學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，首先通過閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過對比討論巴黎和會和華盛頓會議，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3、通過對凡爾賽華盛頓體系本質(zhì)的理解認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生正確認(rèn)識到凡爾賽和約、九國公約是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說凡爾賽華盛頓體系根本不可能起到真正的維護(hù)和實現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認(rèn)識到弱國是沒有外交的，只有國家的真正強大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。五、教學(xué)重難點重點：巴黎和會和

3、凡爾賽和約、華盛頓會議和九國公約教學(xué)難點：凡爾賽華盛頓體系形成的過程六、教法和學(xué)法設(shè)計：教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時代圖片、名言以達(dá)到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下完成對本課知識的掌握，在教學(xué)設(shè)計中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。六、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入部分：的設(shè)計以中國的五四運動為切入點，在幫助學(xué)生迅速引入本課的同時，又達(dá)到了復(fù)習(xí)五四運動的目的。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)部分：我設(shè)計了幾個問題、表格、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對本課歷史知識的掌握。例如課件中的第13張表格的設(shè)計就是通過學(xué)生的自主學(xué)

4、習(xí)完成對巴黎和會和華盛頓會議的基礎(chǔ)掌握。（一）、巴黎和會（1）巴黎和會的召開1918年11月，德國為首的同盟國戰(zhàn)敗投降，成為戰(zhàn)勝國宰割的對象。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國之間，實力對比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)打垮了四大帝國，嚴(yán)重削弱了英法等國力量；美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，經(jīng)濟(jì)實力急劇膨脹，妄圖支配世界。1919年初，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰(zhàn)勝國的代表參加的會議。但是美、英、法三國政府的首腦操縱了和會，德國等戰(zhàn)敗國和蘇俄被排斥在會議之外。（學(xué)生依據(jù)小字內(nèi)容，說出各國的參會目的）（2）凡爾賽和約巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經(jīng)過長時期激烈的爭吵，1919年6月28日，對德的凡爾賽和約正式簽

5、訂。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論教材12頁內(nèi)容，然后歸納凡爾賽和約的主要內(nèi)容。）第一，關(guān)于領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林；萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國軍隊占領(lǐng)15年，東岸50千米以內(nèi)為不設(shè)防的非軍事區(qū)；承認(rèn)波蘭獨立，XX把原屬波蘭的領(lǐng)土基本歸還波蘭?？傊?，德國喪失了約18的領(lǐng)土。第二，關(guān)于德國海外殖民地問題。根據(jù)“委任統(tǒng)治”制度，德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。和會無視中國的主權(quán)和戰(zhàn)勝國的地位，把德國原在中國山東攫取的一切特權(quán)讓給日本，引發(fā)了中國“五四”反帝愛國運動，中國代表最終拒絕在和約上簽字。第三，關(guān)于軍事問題。德國要接受嚴(yán)格的限制，廢除普遍義務(wù)兵役

6、制，陸軍不得超過十萬人，海軍只能保留一些輕型水面艦艇，不得擁有主力艦和潛水艇，不準(zhǔn)擁有空軍。第四，關(guān)于賠款問題，和約只在原則上要求德國承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任并對戰(zhàn)勝國支付大量賠款，但賠償總額及各戰(zhàn)勝國應(yīng)得的賠款數(shù)額的比例未定，在此之前，德國應(yīng)償付200億金馬克。來源:對德和約簽訂后，協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約。凡爾賽和約和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國列強在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國際關(guān)系的新體系，即凡爾賽體系。（3）凡爾賽體系的影響和矛盾在凡爾賽體系下，歐洲和中東的政治格局發(fā)生了很大的變化，大多數(shù)歐洲國家的領(lǐng)土重新劃定。但列寧說：“靠凡爾賽和約維系整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的

7、”。第一，凡爾賽體系是建立在戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國掠奪的基礎(chǔ)上，必然導(dǎo)致戰(zhàn)敗國和戰(zhàn)勝國矛盾的加劇。遭受宰割而擁有極大經(jīng)濟(jì)潛力的德國不會忍受凡爾賽和約的壓抑，隨著力量的恢復(fù)和增長，必然會激起德國民眾對凡爾賽和約的憤怒和復(fù)仇情緒。第二，帝國主義的侵略特征和戰(zhàn)勝國內(nèi)部分贓不均，使得戰(zhàn)勝國列強之間矛盾重重。凡爾賽體系是帝國主義戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不可能消除帝國主義爭奪世界的矛盾，必然引起國際政治力量的重新組合。第三，由于凡爾賽體系的帝國主義性質(zhì)，它遭到殖民地、半殖民地人民的反對。中國“五四”愛國運動、土耳其凱末爾革命等，有力沖擊了凡爾賽體系的基礎(chǔ)。來源:學(xué)*科*網(wǎng)（二）、華盛頓會議（1）華盛頓會議的召開巴

8、黎和會暫時調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲和中東的關(guān)系，而在亞太地區(qū)，美日兩國發(fā)生了嚴(yán)重的利益沖突。第一次世界大戰(zhàn)中美國經(jīng)濟(jì)實力膨脹，并大力擴充了海軍力量。日本也利用戰(zhàn)爭，乘機在中國和太平洋地區(qū)擴大侵略勢力。戰(zhàn)后，日本的擴張同美國在太平洋地區(qū)的利益發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。美國急于召開一次新的國際會議，試圖通過外交途徑來限制競爭對手，拆散英日同盟，在東亞及太平洋地區(qū)奪取新的權(quán)益。在這種情況下，美國發(fā)起召開華盛頓會議。1921年11月1922年2月，華盛頓會議開幕。參加會議的除美國、英國、日本外，還有中國、法國、意大利、比利時、荷蘭、葡萄牙等共九個國家。會議被美、英、日三國所操縱。來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K（2）華盛頓會議的主要內(nèi)容華盛頓會議上經(jīng)過激烈的較量，美、英、法、日四國簽訂了四國條約，四國條約是美國外交的一大勝利，它以體面的方式埋葬了英日同盟，為美國壟斷資本家在東亞及太平洋地區(qū)的擴張掃除了一大障礙。中國問題是華盛頓會議的中心議題，帝國主義列強在東亞及太平洋地區(qū)的爭