班主任德育經(jīng)驗(yàn)

1、班主任德育論文 “十年樹木，百年樹人?！钡掠ぷ魇且粋€(gè)龐大而又冗繁的工程。所以德育工作應(yīng)從高從嚴(yán)要求。因此我們要把德育工作放在了工作的首位，要求把學(xué)生塑造成合格的“產(chǎn)品”。首先：對(duì)教師而言，要做好幾個(gè)方面內(nèi)容：1對(duì)班級(jí)進(jìn)行重新分組，將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特長(zhǎng)等方面盡量相等的原則分成七個(gè)小組，每組八人。2、組織學(xué)生民主選舉班干部，建立班集體管理核心。3、與學(xué)生共同制訂班級(jí)目標(biāo)，制定班級(jí)日常行為規(guī)范，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，爭(zhēng)取提升班級(jí)形象及在年級(jí)中的排名。4、增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作并培養(yǎng)學(xué)生之間的良性的競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。5、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6

2、、增強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更加深入了解學(xué)生。進(jìn)一步組建強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。三強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，在一個(gè)班集體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)班，都積極的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn)。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢？ 所以，面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評(píng)，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長(zhǎng)。我采用以下措施：1大力表揚(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué)，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。 2發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表揚(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)然后我抓住這件事認(rèn)真和他談

3、話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅(jiān)定了自己的工作方向。兩個(gè)月來，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉?；仡欓_學(xué)來自己的班主任工作收獲的確是令人驚喜的。雖說，班主任是最費(fèi)力的工作，所以我們常常是用在班級(jí)管理上

4、的精力超過了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長(zhǎng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的其次：量化管理抓落實(shí)。量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理

5、，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。再次：對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài) 。我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標(biāo)志

6、，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂觀地面對(duì)人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。最后：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人和形成責(zé)任心對(duì)自己的責(zé)任心：也就是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，具體地說是對(duì)自己的舉止、言行、感情、生活中所作所為及學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，因而要對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做任何事都要三思而后行，不要輕易地就把自己推向懸崖，讓自己陷于不義、不利之地。對(duì)他人的責(zé)任心：也就是要塑造這樣的精神：見義勇為、救死扶傷、樂于助人，由此形成良好的風(fēng)氣。對(duì)父母的責(zé)任心：首先要讓學(xué)生明白父母在子女身上投入了多少精力和不可勝數(shù)的期望。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)上盡心盡力、在生活上勤儉刻苦，在行為上守紀(jì)守法，在家庭生活中孝敬父母，那么可以說這就是對(duì)父母的責(zé)任心。對(duì)工作的責(zé)任心：主要表現(xiàn)在敬業(yè)和樂業(yè)上。只要做到這兩點(diǎn)，在工作中就不會(huì)遲到早退、不會(huì)偷懶、不會(huì)怠慢，才有可能在事業(yè)上有所發(fā)展。對(duì)社會(huì)的責(zé)任心：主要表現(xiàn)在對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)人民、的忠誠，能夠維護(hù)國家和民族的利益及榮譽(yù)，能