二年級語文下冊教案-7 一匹出色的馬-部編版

1、7一匹出色的馬一匹出色的馬是本單元的第3課，是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文從一個孩子的視角出發(fā)，講述了一家四口在一個春天的傍晚到郊外去散步，返回時妹妹不想走，求媽媽爸爸抱，爸爸用一根柳枝當(dāng)作“一匹出色的馬”，妹妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳回家去的故事。課文邊寫景邊敘事，將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進了一個生機盎然、洋溢著親情與關(guān)愛的情景中。課文一共有7個自然段。第13自然段重在寫景，描述的是一個春天的傍晚，爸爸、媽媽、妹妹和我一起到郊外去散步的溫馨畫面，同時描繪了“碧綠碧綠”的河水、隨風(fēng)擺動的柳葉、“蔥蔥綠綠”的田野等“異常美麗”的景色。第47自然段重在敘事，寫的是妹妹不想走，求媽媽抱，被拒

2、絕了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，給她當(dāng)“一匹出色的馬”，妹妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳地回家了。課文配了一幅跨頁插圖，描繪了河水、柳葉和田野等，向我們展示了春天郊外異常美麗的景色；還描繪了爸爸一手?jǐn)堉鴭寢?，一手牽著“我”，妹妹高興地騎著“馬”，一家人其樂融融的畫面。教學(xué)目標(biāo)1通過動作加聯(lián)想、語境加經(jīng)驗、與熟字比較等方式，會認“郊、泛”等生字，會寫“匹、妹”等生字，正確讀寫“出色、妹妹、河水”等詞語。2通過抓重點詞句想象畫面、抓人物對話體會心情等方法，有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3通過抓住關(guān)鍵詞讀句子，想象文中句子描寫的畫面。重點難點教學(xué)重點有感情地朗讀課文，體會妹妹心情

3、的變化，能說出變化的原因。教學(xué)難點讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。教學(xué)策略1字詞教學(xué)本課要求認讀的生字中，除“求、舍、異”外，其他都是形聲字，教學(xué)時可根據(jù)生字各自的特點靈活識記。(1)動作加聯(lián)想識記。如“拾、騎、跨”都表示動作，教學(xué)時，可讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象畫面，并結(jié)合動作表演識記。(2)語境加經(jīng)驗識記?！安ā焙汀凹y”組成詞語“波紋”，“異”和“?！苯M成詞語“異?！?，聯(lián)系語境及生活體驗理解“波紋、異?！钡囊馑?；“毯”和“軟”也可結(jié)合生活經(jīng)驗識記。如，“毛毯軟軟的”“地毯紅紅的”。(3)與熟字比較識記。如，熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“紋”，可以創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生比較識記。寫

4、字教學(xué)遵循鞏固字音識記字形指導(dǎo)書寫練習(xí)展評的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形的時候，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)到比例再到關(guān)鍵筆畫的觀察層次。本課左右結(jié)構(gòu)的字有4個：波、像、妹、紋，都是左窄右寬的字，觀察時要注意左右部件的長短變化與高低比較。本課上下結(jié)構(gòu)的字有3個：戀、景、舍，三個字各有特點。“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應(yīng)；“景”的下部要寫得略大，中間橫要寫長；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部?！熬?、戀、舍”是上下結(jié)構(gòu)，“求”是獨體字。包圍結(jié)構(gòu)的字，是本冊教材書寫指導(dǎo)的重點，教師可以用“匹”的書寫為例，引導(dǎo)學(xué)生注意半包圍結(jié)構(gòu)的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得

5、協(xié)調(diào)。2朗讀指導(dǎo)教材第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求。教學(xué)時，要繼續(xù)鞏固原來學(xué)到的朗讀方法，通過抓重點詞句想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)抓重點詞句想象畫面，指導(dǎo)朗讀。例如，“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”。疊詞“碧綠碧綠”要重讀，語速較慢。想象“微風(fēng)吹過”，輕輕的，柔柔的，心中感覺暖暖的，朗讀語氣自然柔和，語調(diào)適中。微風(fēng)中，我們還仿佛看見河水“泛起層層波紋”，朗讀時，語速可以稍緩，仿佛層層波紋蕩漾開去。再如，“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯”。朗讀時，提示學(xué)生想象：長長的小路，一邊是“碧綠碧綠”的小河，一邊是“蔥蔥綠綠”的

6、田野，置身其中，定然會被文中的“小路”和“田野”深深吸引。因此要懷著愉悅的心情朗讀，尤其是“像一片柔軟的綠毯”，邊讀邊有種迫不及待想摸一摸、躺一躺的沖動，“柔軟”讀得舒緩，“綠毯”讀出重音，以示強調(diào)。(2)讀好人物對話，體會心情變化。例如，讀“當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：我很累，走不動了，抱抱我。”時，注意提示語“求”，將兒童撒嬌的語氣和神態(tài)通過朗讀來體現(xiàn)，語速稍慢，“抱抱”重讀，可體會求抱的天真之趣。讀“媽媽搖搖頭，回答說：不行啊，我也很累，抱不動你了。”時，可以讓學(xué)生想象媽媽搖頭時和藹可親的神情，用溫和的語氣回絕妹妹的請求，朗讀時，語氣輕柔而又肯定。讀“等我們回到家時，她已經(jīng)在門口

7、迎接我們，笑著說：我早回來啦！”時，體會妹妹由最初的走不動、求抱到高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳奔向前，早我們到達家門口，這一變化都源自于這匹出色的“馬”。朗讀時，要注意提示語“笑著說”和句子后面的感嘆號?！霸纭笨梢灾刈x，“回來啦”語調(diào)可逐漸升高，稍微拖長，讀出妹妹那份得意和興奮。3理解運用學(xué)習(xí)本文，可在學(xué)生初讀后，聚焦“春天的郊外，景色異常美麗”這句話，引導(dǎo)學(xué)生進入課文第13自然段的學(xué)習(xí)。第13自然段描寫了春天郊外的美景，而作者不單單是為了寫景而寫景，意在通過美景襯托出家庭氛圍的溫馨、美好。學(xué)習(xí)時，建議找到描寫春天郊外景色的句子，通過抓住“碧綠碧綠”“蔥蔥綠綠”“泛起層層波紋”“拂過”“柔軟的綠

8、毯”等，引導(dǎo)學(xué)生想象句子所描述的畫面。抓住“牽”和“笑”，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面，進而體會妹妹快樂的心情，再通過有感情地朗讀，加深體會人物的心情。學(xué)生感受了“春天的郊外，景色異常美麗”后，可以圍繞問題“一匹出色的馬指的是什么”轉(zhuǎn)入第47自然段的學(xué)習(xí)。第47自然段主要敘述我們回家途中的有趣對話和妹妹奇妙的騎“馬”經(jīng)歷?？梢龑?dǎo)學(xué)生想象人物說話的語氣、神態(tài)及動作，讀好對話，想象妹妹求抱時的急切、渴望與撒嬌的情態(tài)。學(xué)習(xí)第7自然段時，抓住“高興地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑著”等動作，想象妹妹“跨”上馬時的興奮勁頭，想象妹妹“蹦蹦跳跳地奔向前去”的情景，以及“笑著”展現(xiàn)自己回家最早時的

9、得意模樣。妹妹求抱時的沮喪和騎“馬”時的高興勁兒，前后心情變化明顯，可聯(lián)系課后練習(xí)“妹妹為什么會有這樣的變化”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗說說自己的理解，進一步感受妹妹的天真可愛和爸爸對孩子充滿智慧的關(guān)愛。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1會認“郊、泛”等生字，會寫“匹、妹”等生字，正確讀寫“出色、妹妹、河水”等詞語。2有感情地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一揭示課題，激趣導(dǎo)入1導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得找春天這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？(生答)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。2教師板書課題：一匹出色的馬。

10、3全班齊讀課題。4提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？(提示：一匹馬，一匹出色的馬)那么，課文講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，再借助插圖和生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。板塊二初讀課文，識記字詞1學(xué)生自由朗讀課文，教師課件出示自讀要求并巡視指導(dǎo)。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。(3)給每個自然段標(biāo)出序號。2識字教學(xué)。(1)教師課件出示帶拼音的生字，指名認讀。郊jio泛fn波b紋wn蔥cn軟run

11、毯tn異y戀lin舍sh求qi株zh拾sh騎q跨ku(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字。教學(xué)“蔥、騎、像”時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁表義的功能將字音和字形結(jié)合起來識記。教學(xué)“波”“紋”“異”時，引導(dǎo)學(xué)生利用語境加經(jīng)驗識記：“波”和“紋”組成詞語“波紋”，“異”和“?！苯M成詞語“異?！?，聯(lián)系語境及生活體驗理解“波紋、異?！钡囊馑?；“毯”和“軟”也可結(jié)合生活經(jīng)驗識記。如，“柔軟的綠毯”“棉花軟軟的”“地毯綠綠的”?！疤骸弊诌€可編字謎加深記憶，如，“一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和”。教學(xué)“株”“景”時，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字“加一加”的方法進行識記木朱株、日京景?！扒蟆弊挚梢院蜕钪惺煜さ摹扒颉币黄鸨容^記憶。教學(xué)“拾、

12、騎、跨”時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用動作進行聯(lián)想記憶。教師課件出示易錯警示。“蔥”的聲母是平舌；“軟”“舍”“株”“拾”的聲母是翹舌；“戀”的聲母是邊音；“郊”“軟”“戀”“跨”是三拼音節(jié)，注意不要少讀或錯讀。在學(xué)生認讀識記本課生字后，去掉拼音，開火車讀。3寫字教學(xué)。(1)教師出示本課生字。匹妹波紋像景戀舍求(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會寫的生字的結(jié)構(gòu)：其中，“波、像、妹、紋”是左右結(jié)構(gòu)；“戀、景、舍”是上下結(jié)構(gòu)；“求”是獨體字；“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)。(3)教師課件出示書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看重點筆畫，注意關(guān)鍵筆畫的穿插避讓，把字寫端正。“匹”第一筆是橫，第二筆是撇，第三筆是豎彎鉤，最后一筆是豎折，注意包圍部

13、分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)?！懊谩庇疫叢糠帧拔础钡纳蠙M短而下橫長，捺畫舒展?！跋瘛庇野氩糠帧跋蟆钡牡诹P撇從“口”字中間穿出去，彎鉤及接下來的兩撇一捺要左右平衡，把字寫正。“景”上面部分“日”寫得稍小而扁，下面部分“京”的第二筆是這個字的主筆，要寫得稍長些，最后的兩點相對?！吧帷鄙喜科厕嘁耸嬲?，蓋住下部。(4)學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的坐姿和握筆姿勢，繼續(xù)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。(5)出示本課詞語中要求掌握的詞語，指名讀，交流識記方法，對易讀錯的詞語進行警示。出色妹妹河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍柳樹枝條(6)分組讀，齊讀詞語。板塊三再讀課文，整體感知1過渡：我們已經(jīng)多次朗讀課

14、文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？(提示：不是真的馬)那是什么呢？(提示：那是一根又長又細的枝條)那課文寫了關(guān)于這匹出色的馬的一個什么故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2學(xué)生再次朗讀課文，教師課件出示任務(wù)提示。課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時候？課文寫了誰？是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？是誰讓騎的？找到有關(guān)詞語后，做上記號。3個體思考，同桌交流。4反饋指導(dǎo)。故事發(fā)生在郊外的路上；是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹；是妹妹騎那匹“出色的馬”的；騎它回家；是爸爸讓騎的。5教師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，課文就是講了“我們”一家人在一個春天的傍晚，到郊外散步?；丶衣飞?，

15、爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家的故事。這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，下節(jié)課我們再一起具體了解這匹“出色的馬”。 完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時課時目標(biāo)1有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。2讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)舊知，品讀課文1教師對本課的生字詞進行聽寫。2學(xué)生自行校對和訂正，教師巡視，對發(fā)現(xiàn)的問題進行再次指導(dǎo)和強調(diào)。3過渡：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一匹出色的馬，在這個春天的傍晚，會發(fā)生什么故事呢？4默讀第13自然段，并用橫線畫出“我們”沿途看到的景象。(教師課件出示相關(guān)句段)句段1：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。(1)出示“泛起層

16、層波紋”的、“碧綠”的河水圖，引導(dǎo)學(xué)生了解“碧綠”的意思是“形容濃綠色”；“波紋”的意思是“小波浪形成的水紋”。(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”。觀察結(jié)構(gòu)的特點：ABAB式。引導(dǎo)學(xué)生擴充積累類似的詞語：雪白雪白、火紅火紅、烏黑烏黑(3)提問：經(jīng)過微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎？學(xué)生自由回答。請同學(xué)匯報。如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。(4)朗讀指導(dǎo)：疊詞“碧綠碧綠”要重讀，語速較慢。想象“微風(fēng)吹過”，輕輕的、柔柔的、心中感覺暖暖的，朗讀語氣自然柔和，語調(diào)適中。微風(fēng)中，我們還仿佛看見河水“泛起層層波紋”，朗讀時，語速可以稍緩，仿佛層層波紋蕩漾開去。(5)教師范讀，學(xué)生齊讀。句

17、段2：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。(6)抓住動詞“拂過”，引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過的感覺像人的手撫摸一樣，非常舒服。(7)朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生想象“垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”時的樣子，朗讀時語速可輕快，表現(xiàn)出歡悅、有趣。“笑”，突出文中我和妹妹當(dāng)時的表現(xiàn)和感受，語音可略微加重。(8)教師范讀，學(xué)生齊讀。句段3：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。(9)寫田野時用了“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點？(提示：寫出了田野的“綠”和“茂盛”)(10)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠”。觀察結(jié)構(gòu)的特點：AABB式。引導(dǎo)學(xué)生擴充積累類似的詞

18、語：高高興興、認認真真、紅紅火火、開開心心、干干凈凈、整整齊齊、白白胖胖、漂漂亮亮。(11)引導(dǎo)學(xué)生通過“反義詞否定法”理解“柔軟”的意思?！胺戳x詞否定法”就是在所解釋詞語的反義詞前面加上否定詞“不”來構(gòu)成解釋的解詞方法。這里的“柔軟”一詞，反義詞為“堅硬”，因此可以在“堅硬”前加上“不”字來解釋，即“柔軟”的意思是“不堅硬”。(12)引導(dǎo)學(xué)生體會句段運用了比喻的修辭手法的好處：把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機勃勃，表達了作者對郊外景色的喜愛之情。(13)朗讀指導(dǎo)：朗讀時，提示學(xué)生想象在長長的小路上，一邊是“碧綠碧綠”的小河，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，

19、置身其中，定然會被文中的“小路”和“田野”深深吸引。因此要懷著愉悅的心情朗讀，尤其是“像一片柔軟的綠毯”，邊讀邊有種迫不及待想摸一摸、躺一躺的沖動，“柔軟”讀得舒緩，“綠毯”讀出重音，以示強調(diào)。5過渡：孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎？(生答)對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的？(1)引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語“戀戀不舍”的意思是“形容舍不得離開”，寫出了全家人對郊外景色的喜愛之情。(2)齊讀第3自然段，讀出戀戀不舍的語氣。板塊二緊扣變化，想象畫面1默讀第47自然段，畫出描寫人物對話的句子，體會妹妹的心情變化。2教師課件出示相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解。

20、句段1：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“求”“抱抱”，想象妹妹說話的語氣、神態(tài)，想象妹妹求抱時的急切、渴望與撒嬌的情態(tài)，體會妹妹的天真可愛。(2)朗讀指導(dǎo)：注意提示語“求”，將兒童撒嬌的語氣和神態(tài)通過朗讀來體現(xiàn)，語速稍慢，“抱抱”重讀，可體會求抱的天真之趣。(3)教師范讀，學(xué)生朗讀。句段2：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！本涠?：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?4)引導(dǎo)學(xué)生說說“一匹出色的馬”是指什么？(提示：柳

21、條)(5)引導(dǎo)學(xué)生比較媽媽和爸爸的不同做法，體會同樣的事情，以游戲的方式去完成就會變得好玩、有趣，原有的困難仿佛不復(fù)存在了。(6)朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖頭時和藹可親的神情，用溫和的語氣回絕妹妹的請求，朗讀時，語氣輕柔而又肯定；文中的爸爸將一根柳枝拾起，告訴妹妹可以把它當(dāng)作馬，說話的過程中，應(yīng)該是很親切、認真的神態(tài)，且將重音放在“出色”和“騎著它”之上，有鼓勵和期待的意味。(7)教師范讀，學(xué)生朗讀。句段4：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”(8)出示課文內(nèi)插圖，直觀感受春天郊外異常美麗的景色以及爸爸一手?jǐn)堉鴭寢專皇譅恐?/p>

22、“我”，妹妹高興地騎著“馬”，一家人其樂融融的畫面。(9)引導(dǎo)學(xué)生充分地演一演“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑”這些動作，體會妹妹心情的變化。(10)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文說說為什么妹妹會變得“高興”？(提示：因為妹妹得到了一匹出色的馬)(11)妹妹有什么變化？為什么會有這樣的變化？(小組討論，教師總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生借助句段1、句段4，體會妹妹的變化：當(dāng)妹妹走不動的時候，她提出了讓媽媽抱的請求，而當(dāng)爸爸把柳條給妹妹的時候，妹妹就高興地騎著“馬”回家了，由疲勞變得興奮。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來體會妹妹有這種變化的原因：因為“馬”轉(zhuǎn)移了妹妹的注意力，妹妹從“騎馬”的過程中感受到了快樂。這完全表現(xiàn)了小朋友熱愛游戲、天真可愛的特點。(12)朗讀指導(dǎo)：朗讀時，要注意提示語“笑著說”和句子后面的感嘆號?！霸纭笨梢灾刈x，“回來啦”語調(diào)可逐漸升高，稍微拖長，讀出妹妹那份得意和興奮。3分角色說、讀、演，遷移作者體驗，感受不同和變化。(1)小組分角色演一演第47自然段的故事內(nèi)容。小組成員內(nèi)部分工，選出扮演爸爸、媽媽、哥哥、妹妹角色的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)的朗讀方法，有感情地練習(xí)朗讀課文，注意讀出不同的語氣。各小組分別表演，老師和學(xué)生共同評選出表演最優(yōu)秀的小組。(