人教版一年級(jí)下冊語文《小壁虎借尾巴》教案

1、人教版一年級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案人教版一年級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案(一)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。三、課時(shí)安排3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字

2、貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。2.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)板書課題，齊讀課題，解題：1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛

3、蛾等小蟲子，對人有益。3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?6.作業(yè)：朗讀課文(四)板書26小壁虎借尾巴咬住一掙斷了第二課時(shí)(一

4、)讀課文，講說課文：1.思考：小壁虎向誰借尾巴?出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)板書：搖、甩、擺。3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀?！芭姥脚馈闭f明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)總結(jié)：(1)小壁虎從墻角到河

5、邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4.讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來了?指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?“人的頭發(fā)，指甲”等。(二)我們在講讀課文之前提出了四個(gè)問題：“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。(三)分角色讀朗課文：(四)作業(yè)：朗讀課文。第三課時(shí)(

6、一)朗讀課文。(二)指導(dǎo)書寫生字：左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟取Ｗ中危骸芭馈弊笙掳疑?。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)課后作業(yè)1.()()搖著尾巴，在()()游來游去。2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。告訴壁虎不行難看借給新尾巴(五)抄寫生宇詞：(六)作業(yè)：朗讀課文人教版一年級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等生字，會(huì)寫“河、姐”等生字。2、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。能力目標(biāo)：1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。2、結(jié)合看圖、動(dòng)作

7、演示及學(xué)生的生活積累，理解詞句的意思，讀懂課文。情感目標(biāo)：1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心，對人要有禮貌。2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。2、學(xué)會(huì)生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“哪、呢、借”等生字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.玩游戲：摸尾巴。小朋友，上課前我們先來樂一樂玩?zhèn)€游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。2

8、.哈哈，我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪?，可是小?dòng)物們都是有尾巴的，有一只小動(dòng)物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰呢?就是它板書：小壁虎3.沒有尾巴他想了一個(gè)辦法，板書讀：借尾巴。4.借：可以借什么?你向別人借過什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時(shí)還 ”。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的，是誰要借尾巴呢?5.板書讀課題：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么?為什么要借尾巴?向誰借尾巴?借到尾巴了嗎?為什么沒有借到呢?【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，針對低段孩子的年齡特點(diǎn)在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)

9、疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識(shí)和習(xí)慣。二、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。過渡：同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，愛動(dòng)腦筋會(huì)思考。我們先來解決第一個(gè)最簡單的問題?是誰要借尾巴呢?1.認(rèn)識(shí)“小壁虎”。它叫小壁虎，大家觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。(我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。)2.老師介紹小壁虎的本領(lǐng)：它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害!齊讀課題。4.認(rèn)識(shí)課題中還有2個(gè)生字寶寶：“壁”、“虎”壁：(這是什么壁?)墻壁掛在墻上的畫叫“壁畫”。掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。虎：今年

10、是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個(gè)個(gè)生龍活虎、長的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。一年級(jí)上冊語文教案 | 一年級(jí)下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃一年級(jí)上冊語文教案 | 一年級(jí)下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃第一篇：2017最新人教版一年級(jí)語文下冊一個(gè)接一個(gè) 教案課文第二課一個(gè)接一個(gè)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。教學(xué)

11、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。 【學(xué)情分析】這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。 【課前準(zhǔn)備】 1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。 (3)教學(xué)輔助課件。(教師) 2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生) 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣 1.談話導(dǎo)入： (1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子

12、”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說) 2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是一個(gè)接一個(gè)。(板書課題) 4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。二、識(shí)記生字，初讀課文 1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。) (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2.檢查生字。 出示生字詞：睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻(1)指導(dǎo)讀，注意讀

13、準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。 (2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。 (3)開火車讀。 (4)指名讀。 3.趣味識(shí)字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。 舊字加偏旁游戲讀生字：林()夢羊()樣 中()種 取()趣 結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”?！叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。 (2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。 預(yù)設(shè)：“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí)記字形：亻火伙，亻半伴?！敖印庇貌考M合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。 生字巧記：“過”走寸了，就“過”。 “這

14、”斯斯文文走到“這”。 (3)指導(dǎo)書寫：“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)?！斑^”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。 (4)教師范寫，學(xué)生仿寫。三、再讀課文，了解大意1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？ 3.出示填空。月夜，正玩著_，就聽大人叫著：“_！” 正做著_，又聽見大人在叫：“_！” 正和小伙伴們玩著_

15、，操場上卻_。四、布置作業(yè)1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。 2.流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是一個(gè)接一個(gè)(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。 2.開火車讀課文、詞語。 3.指名按小節(jié)朗讀課文。二、精讀內(nèi)容 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子

16、”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。) (3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺。】 師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。 【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。 2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)自由讀一

17、讀，回答問題。出示學(xué)習(xí)小提示：正做著好夢的孩子又聽見了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名讀第二小節(jié)。 3.自學(xué)第三小節(jié)。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。) (2)說一說你讀懂了什么。 (3)再讀第三小節(jié)。4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。三、總結(jié)全文1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。) 2.想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。四、教學(xué)反思第二篇：一年級(jí)下冊語文教案-3一個(gè)接一個(gè)

18、人教部編版3一個(gè)接一個(gè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“覺”、偏旁“卩”和筆畫“”。2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.說說自己和“我”的相似經(jīng)歷。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)讀和書寫生字，朗讀課文。突破方法教師指導(dǎo)書寫和朗讀。難點(diǎn)說說自己和“我”的相似經(jīng)歷。突破方法教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽表達(dá)。教法與學(xué)法教法引導(dǎo)示范教學(xué)法。學(xué)法自讀自悟法、交流學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。3.認(rèn)識(shí)多音字“覺”、偏旁“卩”和筆畫“”

19、。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)語師：當(dāng)你正興沖沖地做著一件事的時(shí)候，突然另一件事情出現(xiàn)把你打斷了，這時(shí)候你的心里是什么感覺呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文一個(gè)接一個(gè)。二、初讀課文，自主識(shí)字1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）教師播放課文錄音。學(xué)生對照課文注意聽不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。（2）學(xué)生自由練讀。（3）教師請一兩個(gè)學(xué)生起來朗讀，并給予評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生說一說，讀完課文對哪些字詞有深刻的印象。2.指導(dǎo)認(rèn)讀生字。（1）教師出示生字“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。（2）教師讓學(xué)生齊讀生字，并開“小火車”認(rèn)讀。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（3）教師遮掉字的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。

20、（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“覺”。3.指導(dǎo)書寫生字。（1）教師逐一分析每個(gè)字的特點(diǎn)：“各”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先上后下；“種、樣、伙、伴”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先左后右；“過、這”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先寫右上,后寫“辶”。（2）教師在黑板上示范書寫，讓學(xué)生注意每個(gè)字的筆畫順序。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的字義，幫助記憶字形。（4）學(xué)生自主練習(xí)書寫。同桌之間互相檢查是否正確。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“卩”和筆畫“”。三、課堂小結(jié)1.學(xué)生開“小火車”讀生字。2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，互相比一比誰寫得更好。板書設(shè)計(jì)3一個(gè)接一個(gè)過各種樣伙伴這課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)用“”給下面的字選擇正確的拼音。種（zngzhng

21、）趣（qq）各（gg）卻（quq）二、我能回家把課文一個(gè)接一個(gè)大聲朗讀給家人聽。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課的生字。2.理解課文內(nèi)容，說說自己的相似經(jīng)歷。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字？大家還記得怎么讀或?qū)憜幔楷F(xiàn)在老師請5個(gè)同學(xué)到黑板上來聽寫，其他同學(xué)在自己的本子上寫，寫完后對照課本看看有沒有錯(cuò)誤。二、復(fù)習(xí)舊知1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生開“小火車”認(rèn)讀生字。2.學(xué)生分成4個(gè)小組，每組朗讀一節(jié)。三、探究新知1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡覺）（2）師：從這一小節(jié)中可以看出“我”的心情是怎么變化的？生：開始“

22、我”有點(diǎn)失落，還想多玩一會(huì)兒，后來想一想，覺得回家睡覺也挺好，可以做各種各樣的夢。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正做著好夢，大人叫“我”起床上學(xué)）（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？生：“我”一開始希望不要起床上學(xué)，但是想到去了學(xué)校能見到小伙伴，又覺得很開心。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在和小伙伴們玩耍，上課鈴聲卻響了）（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？生：“我”希望不要上課，但是想到能聽老師講故事又覺得很快樂很有趣。4.說話訓(xùn)練。（1）師：這三小節(jié)內(nèi)容，寫了“我”的三次經(jīng)歷。同學(xué)們也看出來了“我”每次的心情變化。那誰可以說說作者在每節(jié)中，是怎

23、么自然地寫出“我”的心情轉(zhuǎn)折的嗎？找找關(guān)鍵字詞。生：正就，唉，不過，正又，要是就好了，正卻。教師用多媒體課件出示這些關(guān)鍵詞。（2）師：“不過”是表示轉(zhuǎn)折的詞，也就是前面正在做什么，后面突然轉(zhuǎn)變了?！鞍Α痹谶@里是語氣詞，表明“我”在嘆氣，表現(xiàn)了“我”有點(diǎn)失落的、可惜的心情。（3）教師請學(xué)生嘗試用“正就，唉，要是就好了，不過”等這些關(guān)鍵詞，說一說自己和“我”的相似經(jīng)歷。學(xué)生先分組交流，然后教師指名起來說一說，最后大家評(píng)一評(píng)誰說得最好。四、課堂小結(jié)1.學(xué)生齊讀課文。2.教師指名談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。板書設(shè)計(jì)3一個(gè)接一個(gè)正就，唉，不過，正又，要是就好了，正卻課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)組詞?；铮ɑ锇椋┓N（各種各樣

24、）這（這個(gè)）各（各自）二、我會(huì)用“不過”造句。我正打算出去玩，媽媽突然叫我和她一起去外婆家，我有點(diǎn)失落，不過聽外婆講故事也是很有趣的。資料鏈接金子美鈴（19031930），是日本童謠詩人。向著明亮那方是金子美玲的一本童謠集，分為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢”六卷，并配有精美、溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于描寫人與自然界中的令人感動(dòng)的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。教學(xué)反思一個(gè)接一個(gè)是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，所以在教學(xué)時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己曾經(jīng)有過的相似經(jīng)歷和感受來學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，

25、除了學(xué)習(xí)字詞和朗讀以外，也越來越重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以本課也設(shè)計(jì)了“說話訓(xùn)練”，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說說自己的經(jīng)歷，在全班同學(xué)面前自信、清晰地表達(dá)，從而鍛煉其膽量，提高其表達(dá)水平。第三篇：最新人教版一年級(jí)下冊語文3 一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)3 一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“過、各、樣、伙、伴、這”6個(gè)生字，并理解“各種各樣、伙伴”的意思。3、 理解課文內(nèi)容，了解課題中的“一個(gè)接一個(gè)”具體指的是什么。4、 感受童年生活的豐富多彩和快樂美好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，立即課

26、題的具體意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀4節(jié)小詩。2、 認(rèn)識(shí)本課生字，能正確美觀地書寫“過、各、種、樣”4個(gè)漢字，理解“各種各樣”的意思。3、 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。 教學(xué)過程一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1、 師板書課題：一個(gè)接一個(gè)，認(rèn)識(shí)生字“接”，明確“扌”與動(dòng)作有關(guān)。指名生朗讀課題。2、 引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？3、 指名生交流，師適當(dāng)梳理。（預(yù)設(shè)：什么東西一個(gè)接一個(gè)？為什么是一個(gè)接一個(gè)？一個(gè)接一個(gè)做什么呢？）4、 師過渡：是啊，這個(gè)課題可真奇怪，要想知道這篇課

27、文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，鞏固識(shí)字，理解詞語1、 播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。2、 生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。3、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（1） 出示生字詞：睡覺、不過、再、做夢、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。 （2） 指名生帶拼音朗讀詞語，根據(jù)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“覺”是三拼音節(jié)，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢、樣、種”是后鼻音。（3） 正音后采取多種形式（去拼音讀，開火車讀，男女生對讀）認(rèn)讀詞語，鞏固讀音。4、 分節(jié)朗讀，鞏固識(shí)字。（1） 師向生明確這是一首兒童詩，分為4小節(jié)。（2） 指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共

28、同評(píng)價(jià)，在朗讀的過程中相機(jī)出示詞語卡片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，在出示卡片的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夕”字底和“卩”部。（3） 重點(diǎn)理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說通順。5、 指導(dǎo)生字書寫。（1） 出示本節(jié)課練寫的4個(gè)漢字：過、各、種、樣。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流識(shí)記方式和書寫要領(lǐng)。（3） 指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：這四個(gè)字都可以采用熟字加偏旁的方法來識(shí)記，在書寫時(shí)，“過”先寫“寸”，后寫走之兒；“種、樣”師左右結(jié)構(gòu)，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點(diǎn)；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。

29、（4） 師范寫，生認(rèn)真觀察書空。（5） 生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時(shí)指導(dǎo)。三、再讀課文，了解課題的具體意思1、 師過渡：對于課文的題目“一個(gè)接一個(gè)”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們再來讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個(gè)問題。2、 生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。3、 再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并板書：踩影子做好夢和小伙伴玩跳房子聽老師講故事。4、 生根據(jù)板書內(nèi)容說一說課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、說完整。（

30、“一個(gè)接一個(gè)”的意思指文中的小朋友在不同的時(shí)間和地點(diǎn)里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課題“一個(gè)接一個(gè)”的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心理變化，從而感受“我”的天真可愛和童年生活的豐富美好。3、 能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個(gè)生字，提高書寫質(zhì)量。 教學(xué)過程一、回顧舊知，談話導(dǎo)入1、 出示生字詞語卡片，指名生認(rèn)讀。2、 指名生說一說“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。3、 師過渡：文中的小朋友

31、在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)做了不同的事情，他為什么會(huì)感到很快樂呢？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)這位可愛的小朋友吧！二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)心情變化1、 學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1） 指名生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，小朋友在玩什么。（師小結(jié)：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）（2） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩踩影子游戲時(shí)的心情（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交流）：非常開心。 （3） 師過渡：如果這個(gè)時(shí)候大人喊你睡覺，呢的心情會(huì)怎樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談感受。 師小結(jié)：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機(jī)出示“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”這句話。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)是讀好“唉”“多想”“

32、再”這幾個(gè)詞語，整句話要讀出失望，掃興的心情。 （4） 體會(huì)感情的變化。 師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是個(gè)開心果呦，接下來的事情同樣會(huì)讓他感到開心。請同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第三句話。（師多媒體出示“不過各種各樣的夢呢！”這句話） 指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書體會(huì)：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個(gè)聽話的孩子等等。） 師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣呢?。?） 指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開心失望開心”的情感變化。2、 自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。（1） 師過渡：這首兒童詩的第2

33、、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會(huì)到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)之后，與同位相互交流。（2） 生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學(xué)生中間了解學(xué)習(xí)情況。（3） 指名生交流自己的讀書收獲，師小結(jié)：不管是好夢被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來快樂。（4） 指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“唉”“不過”這些詞語所表現(xiàn)出的心理變化。3、 學(xué)習(xí)第4小結(jié)。（1） 師過渡：文中的小朋友在遇到新活動(dòng)的時(shí)候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？（2） 鼓勵(lì)生交流自己的真實(shí)感受，對于學(xué)生的想法

34、，師不要輕易否定，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。（3） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。（4） 全班共同朗讀兒童詩。三、指導(dǎo)生字書寫1、 出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫的生字：伙、伴、這。2、 生自主交流識(shí)記方法，師強(qiáng)調(diào)：“伙伴”兩個(gè)字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這”師半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長點(diǎn)。3、 師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。4、 師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，

35、每一件事都可以帶給我們快樂的體驗(yàn)，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會(huì)收獲快樂的生活。 板書設(shè)計(jì)3 一個(gè)接一個(gè)踩影子做美夢和小伙伴玩聽老師講故事失望開心失望開心失望開心第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì) (3)一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格 里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、 體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 課前準(zhǔn)備1、(1)配樂課文朗讀。

36、(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2、了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生) 課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？ (2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)2、結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是一個(gè)接一個(gè)。(板書課題)4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。二、識(shí)記生字，初讀課文1、自由讀課文。(1

37、)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2、檢查生字。 出示生字詞：睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。 (3)開火車讀。 (4)指名讀。3、趣味識(shí)字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。 舊字加偏旁游戲讀生字：林()夢羊()樣 中()種 取()趣 結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”?！叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字

38、。 (2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。 預(yù)設(shè)：“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí)記字形：亻火伙，亻半伴。 “接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。生字巧記：“過”走寸了，就“過”。 “這”斯斯文文走到“這”。 (3)指導(dǎo)書寫：“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)?！斑^”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。三、再

39、讀課文，了解大意1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？3、出示填空。月夜，正玩著_，就聽大人叫著：“_！” 正做著_，又聽見大人在叫：“_！” 正和小伙伴們玩著_，操場上卻_。四、布置作業(yè)1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。2、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是一個(gè)接一個(gè)(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子

40、經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。2、開火車讀課文、詞語。3、指名按小節(jié)朗讀課文。二、精讀內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺。】師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高興了

41、嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解“各種各樣”?！窘逃龑W(xué)生遇事從不同的角度去思考。】 (5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 (1)自由讀一讀，回答問題。出示學(xué)習(xí)小提示：正做著好夢的孩子又聽見了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名讀第二小節(jié)。3、自學(xué)第三小節(jié)。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。) (2)說一說你讀懂了什么。 (3)再讀第三小節(jié)。4、齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。三、總結(jié)全文1、小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？

42、(要點(diǎn)：遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2、想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。四、板書設(shè)計(jì)第五篇：小學(xué)語文一年級(jí)下冊一個(gè)接一個(gè)教學(xué)反思她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。 本首兒童詩內(nèi)容貼近學(xué)生的

43、世界，通過與生活的對接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。這首兒童詩需要兩節(jié)課來完成講授，我上的是第一課時(shí)。第一課時(shí)講授的重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字、正確地讀文、簡單地理解課文內(nèi)容。在課堂上學(xué)生的積極性很高，可能是有老師們在后面聽課，部分學(xué)生放不開，稍有些緊張。但是課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛還是不錯(cuò)的，作為講課的教師我，可以說是內(nèi)心澎湃，不自覺地跟打了雞血似的，整節(jié)課下來還算順利，但還是與我上課之前所設(shè)想的課堂有些出入，尤其是課后，聽了其它語文老師對我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我才發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有意識(shí)到的問題。第一點(diǎn)：作為教師，一定要注重自己的穿著打扮。課堂上，我穿的大衣沒有扣子，這很影響教師干脆利落的形象。第二點(diǎn)：

44、雖然識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，但是作為一節(jié)公開課，就應(yīng)該整體把握。這節(jié)課，我在識(shí)字上花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致最后課文的讀不夠，對課文的理解更是我在牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去課文中找答案。第三點(diǎn)：這節(jié)課，我重點(diǎn)講了兩個(gè)生字：各、這。對于已經(jīng)上過一學(xué)期的孩子來說，教師完全可以重點(diǎn)講解一個(gè)生字，另外一個(gè)生字交給學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。對于學(xué)生生字的書寫，我沒有及時(shí)地評(píng)價(jià)、反饋，只是交由同桌來互相檢查評(píng)價(jià)。第四點(diǎn)：整節(jié)課，學(xué)生對課文的朗讀不夠，形式單一，教師也無法真正了解學(xué)生的課文朗讀情況。我對課文的朗讀把握不到位，作為語文教師的我真的是急需提高自己的朗讀水平。第五點(diǎn)：整節(jié)課時(shí)間的分配不

45、合理。在識(shí)字上用時(shí)過多，生字書寫上抓了兩個(gè)字重點(diǎn)來講，學(xué)生的讀很少，這就跟語文課堂應(yīng)該是充滿讀書聲、學(xué)生應(yīng)該站在課堂中央相違背的。最后在課文的理解上我非常匆促地結(jié)束了，學(xué)生只能跟著我走，最終，又變成了教師講，學(xué)生聽這種機(jī)械式的課堂。 雖然這節(jié)課已經(jīng)講過很長時(shí)間了，但老師們對我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我還是記憶猶新。我們都習(xí)慣了自己的教學(xué)模式，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不了問題所在，但是當(dāng)別人說出來之后，便有一種醍醐灌頂之感。課堂是教師與學(xué)生、文本三者對話的陣地，作為陣地整體方向的掌舵者，我們需要不斷地用知識(shí)來提高自己，并深入學(xué)生真正地了解學(xué)情，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，真正地上好每一節(jié)課。小學(xué)語文三年級(jí)下冊我變成了一棵樹教案

46、三年級(jí) 篇1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。4.體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 教學(xué)重難點(diǎn)接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟

47、世上最了解孩子的人到底還是媽媽。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話激趣：同學(xué)們讀過不少生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動(dòng)畫人物，看！誰來了？（播放課件）2.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì)七十二變！（播放西游記中孫悟空七十二變的畫面。）假如你也會(huì)變，你想變成什么？4.學(xué)生自由發(fā)言。5.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。有一個(gè)小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎

48、？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17我變成了一棵樹學(xué)生齊讀課題）6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版森林化妝師、站住，兔子等繪本，作品散見于兒童文學(xué)、東方少年、幼兒故事大王、童話王國、小青蛙等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲20 xx年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。二、初讀課文，識(shí)字解詞。1談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。2學(xué)生默讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把

49、句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。3.檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）匯報(bào)對詞語的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。三、再讀課文，整體感受。1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。（2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。（3）英英請各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩。（4）媽媽住進(jìn)了鳥窩，把

50、各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。（6）媽媽知道“我”肚子餓了。5.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來進(jìn)行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。6.學(xué)生自由讀全文，對照課文內(nèi)容觀察課文插圖。四、識(shí)字寫字。1.出示生字認(rèn)讀，組詞。2.觀察描寫，識(shí)記字形。3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）4.書寫練習(xí)。5.自評(píng)互評(píng)。五、作業(yè)：練習(xí)書寫會(huì)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。2.指名分自然段合作讀課文。二、互相交流，質(zhì)疑探究。1.問題導(dǎo)學(xué)，探究交流。（1）“我”為什么想

51、變成一棵樹？全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。課件出示：“英英，吃飯了！”我在樹下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯?！坝⒂ⅲ燥埩?！”媽媽的嗓門又大了許多。我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（2）“我”想變成一棵樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。課件出示：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？全班交流，教師小結(jié)：長滿各種形狀鳥窩的樹。課件出

52、示：你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（4）“我”變成一棵樹后做了什么？全班交流，教師小結(jié)：請各種動(dòng)物住在鳥窩里。課件出示：我會(huì)請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個(gè)有愛心的孩子。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（5）出了小動(dòng)物，還有誰住進(jìn)了“我”的鳥窩？全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。課件出示：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請問我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？”她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。學(xué)生自由朗讀，說說在朗讀中體會(huì)到什么？（開始“我”擔(dān)