四年級上環(huán)境教育教案

1、四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教材總備課教 材 解 讀科目環(huán)境訓(xùn)練綠色行動借鑒國外環(huán)境訓(xùn)練的新理念,努力吸取國內(nèi)環(huán)境訓(xùn)練教科書建設(shè)的新成果,全面探究適合學(xué)校生開展的環(huán)境訓(xùn)練的新實踐旨在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注家庭、社區(qū)、 國家和全球面臨的環(huán)境問題,養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價值觀,成為有社會實踐才能和責(zé)任感的公民；總教 學(xué)目引導(dǎo)同學(xué)建立可連續(xù)進展的環(huán)境倫理觀,獲得基本的環(huán)境學(xué)問、把握基本的環(huán)境愛護技能、提 升環(huán)境愛護意識、培育同學(xué)的環(huán)境素養(yǎng)；標(biāo)教學(xué) 重 難幫忙同學(xué)建立可連續(xù)進展的環(huán)境倫理觀,獲得基本的環(huán)境學(xué)問、把握基本的環(huán)境愛護技能、提升環(huán) 境愛護意識、培育同學(xué)的環(huán)境素養(yǎng)；點突破案例引發(fā)問題-問題引起探究-探究形成

2、倫理觀念-倫理觀念促進行動,讓同學(xué)經(jīng)措歷“ 認(rèn)知 - 情意 - 行動” 的過程；施課時兩個單元,共9 個課時劃分四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練單元備課單元 第一單元 習(xí)俗與文明單 本單元主要是讓同學(xué)明白世界各民族在愛護動物、節(jié)省能源、愛護環(huán)境,實現(xiàn)人類可連續(xù)進展等元 解 讀教 學(xué)方面所做的努力和形成的習(xí)俗,感受他們在不危害人類共同利益和環(huán)境的前提下,為適應(yīng)和愛護 自身生存環(huán)境而實行的多樣化生活方式和進展模式；1. 對生命個體生命權(quán)的愛護和敬重目 標(biāo)2. 學(xué)習(xí)不同文化傳統(tǒng)下人們熟悉和愛護自然的方式與習(xí)俗教學(xué) 重 難幫忙同學(xué)感受人類在不危害人類共同利益和環(huán)境的前提下,為適應(yīng)和愛護自身生存環(huán)境而實行的 多樣化生

3、活方式和進展模式；點突破案例引發(fā)問題 - 問題引起探究 - 探究形成倫理觀念-倫理觀念促進行動,讓同學(xué)經(jīng)受“ 認(rèn)知措-情意 -行動” 的過程；施課時 劃5 課時分四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計教 學(xué)目 標(biāo)課題1. 給動物讓路1. 使同學(xué)懂得動物為什么要穿越大路 2. 知道人們愛護動物的有關(guān)習(xí)俗；3. 明白有關(guān)部門為愛護動物而實行的積極行動；4. 懂得如何愛護動物；5. 增強同學(xué)愛護動物的意識；課程整合 環(huán)保在行動點教學(xué)重點 樹立關(guān)愛生命、敬重自然規(guī)律的意識教學(xué)難點 能夠環(huán)繞動物愛護的問題表達(dá)自己的觀點,并能與他人進行有效的溝通和合作搜集有關(guān)動物行走（或遷徙）的學(xué)問；明白與課時支配1 教學(xué)預(yù)備愛護動

4、物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門愛護動動物的積極措施；主備內(nèi)容 二次備課一、故事引入：要求仔細(xì)傾聽,談出自己心中的感受；老師讀 “生活在線 ”；教二 探求新知1、猜想動物為什么要穿越大路？學(xué)（遷徙、大路切割了動物的生活區(qū)域）2、溝通：人和動物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么？設(shè)人們的哪些習(xí)俗與愛護動物有關(guān)？3、你認(rèn)為應(yīng)怎樣愛護動物不受損害？計4、你明白到哪些愛護動物的典型事例？ 5 、我們能為愛護動物做出哪些實際行動？做愛護動物的小衛(wèi)士；教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容 二次備課教老師總結(jié)：動物和人類一樣是自然界的重要成員,是地球上共存的生命,學(xué) 人類應(yīng)當(dāng)與他們和諧相處,積極愛護他們不受損害；三、拓展應(yīng)用設(shè)1、用漂亮的圖畫表達(dá)

5、人類與動物和諧相處的美好愿望；2、現(xiàn)在讓我們?yōu)閻圩o動物寫下幾份倡議書（或宣揚單）吧！計教 學(xué) 反 思四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計課題 教 學(xué) 目 標(biāo)2. “ 煮雞蛋” 的摸索1、幫忙同學(xué)樹立節(jié)省的意識； 2 、啟示引導(dǎo)同學(xué)在生活中積極實行節(jié)省的方法,從我做起,從身邊小事做起； 3 、轉(zhuǎn)化思想、培育品質(zhì)；課程 整合節(jié)省能源點教學(xué)重點樹立節(jié)省意識資料二次備課教學(xué)難點樹立節(jié)省意識課時支配1 教學(xué)預(yù)備一、主備內(nèi)容故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說；老師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材；教假如我們在每件事情上都習(xí)慣了無所謂和鋪張,那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們

6、是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)學(xué)點什么呀；二、探究新知：設(shè) 摸索：1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（老師：另據(jù)專家介紹,計水開以后,五分鐘即可煮熟雞蛋,仍不破壞養(yǎng)分成分,煮的時間長,會有很多鋪張；）教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容 二次備課2、現(xiàn)在生活好了仍需要節(jié)省嗎？教3、你知道哪些家庭節(jié)省小妙法？ 4 、節(jié)省資源的重要性學(xué)小組溝通；全班溝通；設(shè)老師總結(jié)：我們的生命中,過1 分鐘就削減1 分鐘的壽命,珍愛是從點滴做起的；假如我們在每件事情上都習(xí)慣了無所謂和鋪張,那么怎么可能計會有高效率的人生呢？日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點什么呀；節(jié)省用水,愛護水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)；教 學(xué) 反 思四

7、年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計課題 3、“ 游動” 的蒙古包1、熟悉和懂得游牧民的生活方式,；教 2、 引導(dǎo)同學(xué)閱讀典型案例,調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題,分析環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由,培育同學(xué)獨立 學(xué) 學(xué)習(xí)的才能；目 3、深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由,揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源,幫忙同學(xué)正確熟悉人口、資源、標(biāo) 進展和環(huán)境間的辯證關(guān)系,樹立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀 , 養(yǎng)成良好的 環(huán)境愛護意識；課程樹立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀, 養(yǎng)成良好的環(huán)境愛護意識；整合點教學(xué)重點環(huán)境問題產(chǎn)生的主要緣由；閱讀、分析、爭論、歸納教學(xué)難點環(huán)境問題產(chǎn)生的主要緣由；課時支配1 教學(xué)預(yù)備主備內(nèi)容二次備課1

8、、游牧民的生活方式 蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己 的特點；男女都穿身寬袖長袍,束以腰帶,著高可及膝的長筒皮靴；男子多 戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠,平常就 以紅、藍(lán)色布纏頭； 他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進；飲食方面,教 牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主,糧食為輔；農(nóng)區(qū)就以糧食為主,輔以奶食或 肉食和蔬菜；普遍嗜飲磚茶；居住方面,牧區(qū)多住簡潔拆搭、便于搬運的蒙 古包；這是長期適應(yīng)草原游牧生活而形成的,以圓形圍壁和傘狀頂架組成,外部覆以毛氈,通常高約七、八尺,直徑約丈余的住室（蒙古包）；在定居 學(xué) 的地區(qū),部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)顯現(xiàn)

9、了形狀與蒙古包相像的土木結(jié)構(gòu)住屋；出行不論遠(yuǎn) 農(nóng)區(qū)就多已住漢式平房,并且聚為村落； 男女老幼都善于乘騎,近,均以馬代步；2、游牧民的住宅設(shè)在廣闊的蒙古高原上,寒風(fēng)咆哮, 大地點綴著很多白色的帳篷；它們就是蒙古包；蒙古包的最大優(yōu)點就是拆裝簡潔,搬遷簡便；架設(shè)時將“ 哈納”拉開便成圓形的圍墻,拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小,又能當(dāng)牛、板；計一頂蒙古包只需要40 峰駱駝或10 輛雙輪牛車就可以運走,20 小時就能搭蓋起來；3、 游牧民的禁忌內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū), 當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生；由于人口的增長,對消費的需求大增,有些地區(qū)便開墾草原,種植農(nóng)作物,使牧區(qū) 的范疇大為縮小了； 牧區(qū)縮小之

10、后, 有些草地超載嚴(yán)峻, 植被同樣受到破壞,也會導(dǎo)致土地沙化,這些都會破壞生態(tài)平穩(wěn),致使生態(tài)環(huán)境惡化；去冬今春肆虐的沙塵暴,就與內(nèi)蒙古草地開墾、沙化有關(guān)；教學(xué)設(shè)計教主備內(nèi)容二次備課（提問） 1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖,并摸索：目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？學(xué) 2、閱讀漫畫“ 毀滅”,作者取名為“ 毀滅” 的含義是什么？ 3、爭論：類似這樣的的不合理利用資源的方式仍有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？4、游牧民的環(huán)保意識 設(shè) 游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著親密的關(guān)聯(lián),其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的愛護；他們通過心理上的精細(xì)表述,再從形象上滲透到實際行

11、動,年復(fù)一年,日復(fù)一日,在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識計的種子；這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化,心理素養(yǎng), 審美觀念等所具有的特定感情；必定使其將崇拜蒼天,崇拜大地,崇拜祖先,同樣也是蒙古游牧民的民族精神,心理與審美價值取向的一個心靈象征；教 學(xué) 反 思四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計課題 4、一次婚禮教 1、通過調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù),然孩子們熟悉奢華的婚禮對 學(xué) 環(huán)境的危害；目 2、通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐才能；標(biāo) 3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對孩子們進行環(huán)保意識的思想訓(xùn)練,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士；課程環(huán)保意識的思想訓(xùn)練,爭做一名環(huán)保

12、小衛(wèi)士；整合點教學(xué)重點熟悉奢華婚禮對環(huán)境的危害調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過,明白婚禮的花費以實際行動捍衛(wèi)“ 環(huán)境小衛(wèi)士 ” 的責(zé)任教學(xué)難點課時支配1 教學(xué)預(yù)備一、主備內(nèi)容二次備課導(dǎo)入新課講解豪華的婚禮喜宴；師：你看了以后有什么感想？教生 1：這樣的婚禮時很好,但我覺得很鋪張；生 2：我覺得他們這次婚禮給四周的環(huán)境帶來了仍大的污染,我不提倡學(xué)舉辦這樣盛大的婚禮,應(yīng)當(dāng)本著勤儉節(jié)省的原就；生 3：我也認(rèn)為他們的婚禮對環(huán)境危害很大煙火、鞭炮、長長地汽設(shè)車隊伍、豐富的喜宴等；師：是呀,婚禮時一個人一輩子的一件大事,當(dāng)然重要,但作為地球母計親的一員, 我們更應(yīng)當(dāng)考慮到,我們的環(huán)境問題,可以舉辦簡潔而富有意義的婚禮,

13、這樣可以一舉兩得；二、探究新知：組織同學(xué)對一次婚禮進行調(diào)查：教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容 二次備課1、都會引起哪些環(huán)境污染？2、通過拜訪的形式,算一算大約會鋪張多少錢？3、有沒有可以預(yù)防的好方法？教 三、環(huán)保金點子同學(xué)們在班內(nèi)集體溝通,你們設(shè)想的一舉兩得的“ 意義婚禮”學(xué) 組 1、騎自行車的集體婚禮；防止汽車尾氣污染；組 2、在網(wǎng)上下請柬；防止紙張鋪張；設(shè) 組 3、可以在婚禮的那天植下“ 婚姻豎” 特別有意義；四、課堂小結(jié)計 通過這節(jié)課你有什么收成？五、板書設(shè)計一次婚禮變鋪張、污染節(jié)省、環(huán)保教 學(xué) 反 思四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計課題 5、我的環(huán)境我愛惜1、使同學(xué)懂得在環(huán)境愛護方面我國與日本的龐大差別；教

14、 2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象,懂得環(huán)境愛護的緊迫性煳必要性；學(xué) 3、知道環(huán)境愛護重在行動；目 4、增強同學(xué)的環(huán)境愛護意識,懂得自覺愛護環(huán)境；標(biāo)課程增強同學(xué)的環(huán)境愛護意識,懂得自覺愛護環(huán)境；整合點教學(xué)重點 列舉身邊不文明的現(xiàn)象,懂得環(huán)境愛護的緊迫性煳必要性；教學(xué)難點 知道環(huán)境愛護重在行動；增強同學(xué)的環(huán)境愛護意識,懂得自覺愛護環(huán)境；調(diào)查明白居住小區(qū)四周的環(huán)境狀況；調(diào)查日本課時支配 1 教學(xué)預(yù)備 在愛護環(huán)境方面的策略；主備內(nèi)容 二次備課一、談話引入： 人們的生活離不開環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康煳生活質(zhì)量；說說你小區(qū)的環(huán)境狀況；小組溝通；教學(xué)設(shè)二、探求新知：1、你信任是真的嗎？老師閱讀“

15、生活在線”；2、溝通：你調(diào)查明白到日本在愛護環(huán)境方面的有哪些好的做法？3、閱讀課本“ 綠色沖浪”；4、溝通：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？5、七嘴八舌：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護環(huán)境？計總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),對環(huán)境愛護問題有什么新的熟悉？教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容 二次備課三、拓展延長 教制一個家庭綠色旅行方案；學(xué) 四、板書設(shè)計：設(shè) 我的環(huán)境我愛惜我們身邊的不文明現(xiàn)象：計環(huán)保行動：教 學(xué) 反 思四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練單元備課單元單元其次單元循環(huán)利用本單元通過引導(dǎo)同學(xué)從資源消耗嚴(yán)峻、生態(tài)環(huán)境惡化、生活方式亟須轉(zhuǎn)變等角度,感受身解 讀教邊的環(huán)境問題,提出節(jié)省資源、循環(huán)利用、轉(zhuǎn)變生活方式的一系列環(huán)境愛護措施；1.

16、引導(dǎo)同學(xué)節(jié)省水資源,拒絕鋪張；學(xué) 目 標(biāo)2. 訓(xùn)練同學(xué)拒絕使用身邊的一次性用品,反對過度包裝；3. 轉(zhuǎn)變同學(xué)對垃圾原有的熟悉,形成科學(xué)的熟悉；教 學(xué) 重 引導(dǎo)同學(xué)樹立節(jié)省意識,學(xué)會節(jié)省水資源,熟悉各種垃圾分類標(biāo)志,形成良好的生活習(xí)慣；難 點突破 措引導(dǎo)同學(xué)樹立節(jié)省意識,學(xué)會節(jié)省水資源,熟悉各種垃圾分類標(biāo)志,形成良好的生活習(xí)慣；施課時 劃每課 1 課時,共 4 課時；分四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計課題 6、一張紙的“ 旅行”教 1、幫忙同學(xué)樹立節(jié)省的意識,不鋪張紙張；學(xué) 2、明白一張紙的來歷；目 2、引導(dǎo)同學(xué)勤儉節(jié)省,從我做起,從身邊小事做起；標(biāo) 3、轉(zhuǎn)化思想、培育品質(zhì)；課程樹立節(jié)省的意識整合點教

17、學(xué)重點樹立節(jié)省的意識,不鋪張紙張樹立節(jié)省的意識,不鋪張紙張樹立節(jié)省的意識,不鋪張紙張教學(xué)難點課時支配1 教學(xué)預(yù)備主備內(nèi)容二次備課一、學(xué)校生用紙調(diào)查1. 除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外,本使用；99%的同學(xué)讓家長重新掏錢買自己喜愛的作業(yè)2. 在用紙時,能把整頁寫滿的同學(xué),占調(diào)查人數(shù)的 35%；教 3. 只寫半頁就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的 40%；4. 只寫幾個字,或者根本沒寫字就撕掉丟棄的,占 18%；5. 用雪白的紙張折疊物品,擦灰塵,包物品的占 14%；學(xué) 6. 有 50%的人認(rèn)為用紙是自己的事,煳別人沒有關(guān)系；7. 沒有同學(xué)知道造紙的工序；8. 沒有同學(xué)使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽?；設(shè) 9. 沒有老師對

18、同學(xué)進行節(jié)省用紙訓(xùn)練；10. 沒有家長檢查同學(xué)使用后的作業(yè)本；二、對上述資料你有什么感想？計三、紙是怎樣造出來的？說說看；1、伐樹做材料 2 、裁切成適當(dāng)?shù)拈L度3、剝?nèi)ヘQ皮4、切成碎片5、切成薄片6、將薄片集中處理運往造紙廠 7、以藥水煳蒸氣做成紙漿8、用藥水沖洗 9 、去除雜質(zhì) 10 、漂白紙漿11、在紙漿中加入藥水 12、用網(wǎng)子瀝乾水分教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容 二次備課 13、放在氈子上吸水 14、以高溫烘乾水分 15、以壓光機做壓光處理 16、做成紙卷教四、結(jié)合紙的來源和同學(xué)們用紙的情形你想說什么？摸索溝通；五、老師小結(jié)：節(jié)省用紙,珍愛資源學(xué)人的生存離不開大自然,一片白紙要經(jīng)過很多人的勞作才能形

19、成,生產(chǎn)一張薄薄的白紙,同樣需要國家資源,我們知道不合理利用煳和開采會對大設(shè)自然造成嚴(yán)峻的破壞,所以,我們學(xué)校生應(yīng)當(dāng)從自我做起,從節(jié)省用紙做起,節(jié)省用紙就是珍愛國家資源,鋪張紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境；計我們要提倡 “ 節(jié)省每片紙,反對鋪張每片紙”,并且呼吁全校的同學(xué)們,增強生態(tài)意識,堅決不再鋪張紙張；節(jié)省紙張就是節(jié)省地球的資源 . 六、板書設(shè)計：一張紙的“ 旅行”紙的來源教 學(xué) 反 思四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計課題 7. 污水變清教學(xué) 目 標(biāo)課程整合1. 懂得水的處理方法；2. 知道水的循環(huán)再利用；3. 明白水的污染、愛護水源的重要意義,進行環(huán)保意識和國情訓(xùn)練；樹立節(jié)省意識點1. 懂得水的處理方法

20、,知道水的循環(huán)再利用；2. 知道防污染、愛護水資源的重要意教學(xué)重點義1. 懂得水的處理方法,知道水的循環(huán)再利用；2.知道防污染、愛護水資源的重要意教學(xué)難點義課時支配 1 教學(xué)預(yù)備 用水調(diào)查主備內(nèi)容 二次備課地球是太陽系中獨一無二的多水星球,地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？淡水主要指地下淡水、河湖水,由于200 米地層下的淡水目前仍無法教利用,淡水更加稀有而寶貴；是否全部的自然淡水都能被人類直接利用呢？今日我們學(xué)習(xí)應(yīng)用水的處理；我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情形,更需要明白我國的水資源概學(xué)況,請閱讀課本23 頁第 4 段；我國水的人均占

21、有量只相當(dāng)于世界平均值的設(shè) 1/4 ；跟巴西相比, 我國的經(jīng)濟進展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過巴西,但水的人均占有量卻只有巴西的1/20 ；我國的地理自然條件復(fù)雜,降水量的分布不均衡,造成了水資源分布的不勻稱,加劇了缺水狀況；特殊是北方和大西北地區(qū),計每年受旱農(nóng)田達(dá)3 億畝,農(nóng)村每年有5 千萬人和 3 千萬頭牲畜飲水供應(yīng)不足,全國有 183 個城市缺水（包括首都北京） ,其中 40 個城市屬于供水危機城市；我國的水資源是比較緊急的,代生存的大事；節(jié)省用水, 愛護水源不受污染是關(guān)系到子孫萬教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容 二次備課水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文；爭論：生活中我們看到過哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？全國七大水系已經(jīng)受到了不同

22、程度的污染,它們流經(jīng)的15 個主要城市河段有 13 個水質(zhì)污染嚴(yán)峻,幾乎成了污水河,高青的情形如何呢？同學(xué)們爭論了我們四周的小清河、黃河被污染情形,其實以前小清河 水質(zhì)清亮,魚蝦成群,水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)在逐年受到較大污染；教 政府已經(jīng)和正在實行強有力的措施治理污水,愛護水源,目前小清河 的黑臭情形已經(jīng)有了改善；人類只有一個地球,為了使我們的天空更藍(lán),水更清,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運用明白的環(huán)保學(xué)問在社會上作宣揚,為環(huán)保工作盡學(xué)一份力氣；我國水資源比較貧乏,我們要科學(xué)地、合理地開發(fā)利用水資源,愛護水源不受污染； 我知道了污水變成能用的“ 清水”是多么不簡潔的一件事,所以我們平日在生活中,要節(jié)省用水,盡量削

23、減污水排放；設(shè)請少制造污水“ 回為了讓大家熟悉到愛護水源的重要性,我們到自來水廠參觀了凈化全過程； 又對整個污水處理廠進行參觀,看看生活中的污水是怎樣被收利用” 的；走到污水集合地便利開頭聞到臭味了,這是我們生活中產(chǎn)生 計 的污水；一路走過來,我看到了好多平常都不知道的機器,經(jīng)過這些復(fù)雜 機器的運作,污水慢慢變成可以用來澆花、洗東西的水；在參觀中, 我明白到污水處理廠已經(jīng)有年的歷史了；在 年前,我們高青人就已經(jīng)熟悉到水資源的缺乏；很多人認(rèn)為水是廉價而且 豐富的資源,是“ 取之不盡” 的；但通過這次到污水處理廠的參觀,我知 道了可以直接利用的淡水資源是特別有限的；正由于如此,我們才建立污 水處理

24、廠,花費大量的人力物力,把生活中產(chǎn)生的污水回收后再利用；所 以,我們何不節(jié)省用水,少制造污水呢？教 學(xué) 反 思四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 目 標(biāo)課題8. 身邊的一次性用品1、通過調(diào)查、考察、辯論,明白身邊一次性用品的種類、使用情形,知道使用一次性用品的利 與弊；2、懂得節(jié)省資源,知道多使用耐用品是愛護大自然的行為；3、通過多種途徑獵取信息,學(xué)會收集信息和處理信息的方法和技能；4、學(xué)會在探究過程中相互合作、共同溝通和共享不同見解；課程整合 同學(xué)收集相關(guān)信息,對信息進行整理和應(yīng)用的才能；點教學(xué)重點 教學(xué)難點課時支配學(xué)會分析問題、探究爭論的方法,樹立自主探究的意識,培育同學(xué)提出問題、分析 問題

25、、解決問題的才能；學(xué)會分析問題、探究爭論的方法,樹立自主探究的意識,培育同學(xué)提出問題、分析 問題、解決問題的才能；1 教學(xué)預(yù)備一次性用品社會調(diào)查活動主備內(nèi)容二次備課一、活動主題的提出教我發(fā)覺同學(xué)鋪張的現(xiàn)象很嚴(yán)峻,我把同學(xué)在活動后鋪張現(xiàn)象拍照下來讓同學(xué)看, 嚴(yán)峻的鋪張現(xiàn)象讓人觸目驚心,一次性筷子用過就扔掉、所料袋子用過扔的處處倒是 同學(xué)對此眾說紛紜；從同學(xué)的談?wù)撝形覀兠靼椎?同學(xué)對一次性用品的明白很粗淺,只是懂得要節(jié)省,不能鋪張；至于生活中存在哪些一次性用品,它對我們有什么影響？怎樣解決這些鋪張現(xiàn)學(xué)象 這些問題他們明白得特別少,這些問題也引起了同學(xué)極大的愛好；為此我們打算本階段的綜合實踐活動的主

26、題定為“ 身邊的一次性用品”；二、活動實施的詳細(xì)過程設(shè)第一階段活動預(yù)備階段1、情境導(dǎo)入：計前些日子我們到海邊進行了一次親子活動,這是當(dāng)時老師給大家拍的照片,你想說點什么？這些只用一次的用品我們通常稱它為“ 一次性用品”；2、聯(lián)系生活在你的活動中你常常用到或遇到過一次性用品嗎？它有什么作用；教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容 二次備課 3、辯論：一次性用品該不該用？為什么？4、對于一次性用品,你想爭論哪些問題？5、梳理問題,形成小課題； 家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？教 醫(yī)院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方其它

27、國家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？學(xué)一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？ 設(shè) 自愿結(jié)合成小組,做好方案；計其次階段：同學(xué)分成小組實施第三階段：匯報溝通第四階段：評判反饋；同學(xué)成果形式：調(diào)查表、資料卡、手抄報、倡議書、利用一次性用品做的手工作品；教 學(xué) 反 思需整理的資料：小組方案表、同學(xué)活動過程資料、同學(xué)評判表、總結(jié)反饋表四年級上冊環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計課題 9. 給垃圾找家教 1. 熟悉校內(nèi)垃圾也是一種社會資源,初步建立服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；學(xué) 2. 關(guān)注校內(nèi)日常生活及四周環(huán)境中的問題,激發(fā)同學(xué)探究問題的熱忱；目 3. 摸索校內(nèi)內(nèi)存在的垃圾治理問題,找出解決削減垃圾的

28、有效方法；標(biāo) 4. 學(xué)會與他人合作,培育同學(xué)的責(zé)任感、組織和策劃才能；課程整合 鼓勵同學(xué)去積極參加環(huán)保實踐活動,增強同學(xué)的環(huán)保意識；點教學(xué)重點 鼓勵他們?nèi)シe極參加環(huán)保實踐活動,增強同學(xué)的環(huán)保意識；教學(xué)難點 鼓勵他們?nèi)シe極參加環(huán)保實踐活動,增強同學(xué)的環(huán)保意識；同學(xué)觀看校內(nèi)環(huán)境,說說環(huán)境的變化,并明白課時支配 1 教學(xué)預(yù)備我們身邊的同學(xué)是如何處理垃圾的；主備內(nèi)容 二次備課一、設(shè)疑 激趣1、設(shè)疑導(dǎo)入； 上課了, 老師走進教室, 觀察教室有小紙片,彎腰去撿；老師說： “咦,垃圾,你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”2、激發(fā)爭論； 針對上述問題引發(fā)同學(xué)之間的爭論,老師順勢撩動同學(xué)教進一步探究的欲望：“垃圾哪有家啊？仍是讓它躺在地上吧！”順手又丟在地上；同學(xué)提出反對看法,述說自己的看法；3、揭示課題：