四年級(jí)上環(huán)境教育教案

1、四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教材總備課教 材 解 讀科目環(huán)境訓(xùn)練綠色行動(dòng)借鑒國(guó)外環(huán)境訓(xùn)練的新理念,努力吸取國(guó)內(nèi)環(huán)境訓(xùn)練教科書(shū)建設(shè)的新成果,全面探究適合學(xué)校生開(kāi)展的環(huán)境訓(xùn)練的新實(shí)踐旨在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注家庭、社區(qū)、 國(guó)家和全球面臨的環(huán)境問(wèn)題,養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,成為有社會(huì)實(shí)踐才能和責(zé)任感的公民；總教 學(xué)目引導(dǎo)同學(xué)建立可連續(xù)進(jìn)展的環(huán)境倫理觀,獲得基本的環(huán)境學(xué)問(wèn)、把握基本的環(huán)境愛(ài)護(hù)技能、提 升環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)、培育同學(xué)的環(huán)境素養(yǎng)；標(biāo)教學(xué) 重 難幫忙同學(xué)建立可連續(xù)進(jìn)展的環(huán)境倫理觀,獲得基本的環(huán)境學(xué)問(wèn)、把握基本的環(huán)境愛(ài)護(hù)技能、提升環(huán) 境愛(ài)護(hù)意識(shí)、培育同學(xué)的環(huán)境素養(yǎng)；點(diǎn)突破案例引發(fā)問(wèn)題-問(wèn)題引起探究-探究形成

2、倫理觀念-倫理觀念促進(jìn)行動(dòng),讓同學(xué)經(jīng)措歷“ 認(rèn)知 - 情意 - 行動(dòng)” 的過(guò)程；施課時(shí)兩個(gè)單元,共9 個(gè)課時(shí)劃分四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練單元備課單元 第一單元 習(xí)俗與文明單 本單元主要是讓同學(xué)明白世界各民族在愛(ài)護(hù)動(dòng)物、節(jié)省能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人類可連續(xù)進(jìn)展等元 解 讀教 學(xué)方面所做的努力和形成的習(xí)俗,感受他們?cè)诓晃：θ祟惞餐婧铜h(huán)境的前提下,為適應(yīng)和愛(ài)護(hù) 自身生存環(huán)境而實(shí)行的多樣化生活方式和進(jìn)展模式；1. 對(duì)生命個(gè)體生命權(quán)的愛(ài)護(hù)和敬重目 標(biāo)2. 學(xué)習(xí)不同文化傳統(tǒng)下人們熟悉和愛(ài)護(hù)自然的方式與習(xí)俗教學(xué) 重 難幫忙同學(xué)感受人類在不危害人類共同利益和環(huán)境的前提下,為適應(yīng)和愛(ài)護(hù)自身生存環(huán)境而實(shí)行的 多樣化生

3、活方式和進(jìn)展模式；點(diǎn)突破案例引發(fā)問(wèn)題 - 問(wèn)題引起探究 - 探究形成倫理觀念-倫理觀念促進(jìn)行動(dòng),讓同學(xué)經(jīng)受“ 認(rèn)知措-情意 -行動(dòng)” 的過(guò)程；施課時(shí) 劃5 課時(shí)分四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué)目 標(biāo)課題1. 給動(dòng)物讓路1. 使同學(xué)懂得動(dòng)物為什么要穿越大路 2. 知道人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗；3. 明白有關(guān)部門為愛(ài)護(hù)動(dòng)物而實(shí)行的積極行動(dòng)；4. 懂得如何愛(ài)護(hù)動(dòng)物；5. 增強(qiáng)同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；課程整合 環(huán)保在行動(dòng)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、敬重自然規(guī)律的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn) 能夠環(huán)繞動(dòng)物愛(ài)護(hù)的問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn),并能與他人進(jìn)行有效的溝通和合作搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的學(xué)問(wèn)；明白與課時(shí)支配1 教學(xué)預(yù)備愛(ài)護(hù)動(dòng)

4、物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門愛(ài)護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施；主備內(nèi)容 二次備課一、故事引入：要求仔細(xì)傾聽(tīng),談出自己心中的感受；老師讀 “生活在線 ”；教二 探求新知1、猜想動(dòng)物為什么要穿越大路？學(xué)（遷徙、大路切割了動(dòng)物的生活區(qū)域）2、溝通：人和動(dòng)物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么？設(shè)人們的哪些習(xí)俗與愛(ài)護(hù)動(dòng)物有關(guān)？3、你認(rèn)為應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物不受損害？計(jì)4、你明白到哪些愛(ài)護(hù)動(dòng)物的典型事例？ 5 、我們能為愛(ài)護(hù)動(dòng)物做出哪些實(shí)際行動(dòng)？做愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士；教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容 二次備課教老師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣是自然界的重要成員,是地球上共存的生命,學(xué) 人類應(yīng)當(dāng)與他們和諧相處,積極愛(ài)護(hù)他們不受損害；三、拓展應(yīng)用設(shè)1、用漂亮的圖畫(huà)表達(dá)

5、人類與動(dòng)物和諧相處的美好愿望；2、現(xiàn)在讓我們?yōu)閻?ài)護(hù)動(dòng)物寫(xiě)下幾份倡議書(shū)（或宣揚(yáng)單）吧！計(jì)教 學(xué) 反 思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課題 教 學(xué) 目 標(biāo)2. “ 煮雞蛋” 的摸索1、幫忙同學(xué)樹(shù)立節(jié)省的意識(shí)； 2 、啟示引導(dǎo)同學(xué)在生活中積極實(shí)行節(jié)省的方法,從我做起,從身邊小事做起； 3 、轉(zhuǎn)化思想、培育品質(zhì)；課程 整合節(jié)省能源點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立節(jié)省意識(shí)資料二次備課教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立節(jié)省意識(shí)課時(shí)支配1 教學(xué)預(yù)備一、主備內(nèi)容故事引入：你會(huì)煮雞蛋嗎？指名說(shuō)；老師：日本人和德國(guó)人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材；教假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和鋪張,那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們

6、是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)學(xué)點(diǎn)什么呀；二、探究新知：設(shè) 摸索：1、德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（老師：另?yè)?jù)專家介紹,計(jì)水開(kāi)以后,五分鐘即可煮熟雞蛋,仍不破壞養(yǎng)分成分,煮的時(shí)間長(zhǎng),會(huì)有很多鋪張；）教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容 二次備課2、現(xiàn)在生活好了仍需要節(jié)省嗎？教3、你知道哪些家庭節(jié)省小妙法？ 4 、節(jié)省資源的重要性學(xué)小組溝通；全班溝通；設(shè)老師總結(jié)：我們的生命中,過(guò)1 分鐘就削減1 分鐘的壽命,珍愛(ài)是從點(diǎn)滴做起的；假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和鋪張,那么怎么可能計(jì)會(huì)有高效率的人生呢？日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀；節(jié)省用水,愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)；教 學(xué) 反 思四

7、年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課題 3、“ 游動(dòng)” 的蒙古包1、熟悉和懂得游牧民的生活方式,；教 2、 引導(dǎo)同學(xué)閱讀典型案例,調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題,分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的緣由,培育同學(xué)獨(dú)立 學(xué) 學(xué)習(xí)的才能；目 3、深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的緣由,揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源,幫忙同學(xué)正確熟悉人口、資源、標(biāo) 進(jìn)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系,樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀 , 養(yǎng)成良好的 環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)；課程樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀, 養(yǎng)成良好的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)；整合點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要緣由；閱讀、分析、爭(zhēng)論、歸納教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要緣由；課時(shí)支配1 教學(xué)預(yù)備主備內(nèi)容二次備課1

8、、游牧民的生活方式 蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己 的特點(diǎn)；男女都穿身寬袖長(zhǎng)袍,束以腰帶,著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴；男子多 戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠,平常就 以紅、藍(lán)色布纏頭； 他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進(jìn)；飲食方面,教 牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主,糧食為輔；農(nóng)區(qū)就以糧食為主,輔以奶食或 肉食和蔬菜；普遍嗜飲磚茶；居住方面,牧區(qū)多住簡(jiǎn)潔拆搭、便于搬運(yùn)的蒙 古包；這是長(zhǎng)期適應(yīng)草原游牧生活而形成的,以圓形圍壁和傘狀頂架組成,外部覆以毛氈,通常高約七、八尺,直徑約丈余的住室（蒙古包）；在定居 學(xué) 的地區(qū),部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)顯現(xiàn)

9、了形狀與蒙古包相像的土木結(jié)構(gòu)住屋；出行不論遠(yuǎn) 農(nóng)區(qū)就多已住漢式平房,并且聚為村落； 男女老幼都善于乘騎,近,均以馬代步；2、游牧民的住宅設(shè)在廣闊的蒙古高原上,寒風(fēng)咆哮, 大地點(diǎn)綴著很多白色的帳篷；它們就是蒙古包；蒙古包的最大優(yōu)點(diǎn)就是拆裝簡(jiǎn)潔,搬遷簡(jiǎn)便；架設(shè)時(shí)將“ 哈納”拉開(kāi)便成圓形的圍墻,拆卸時(shí)將哈納折疊合回體積便縮小,又能當(dāng)牛、板；計(jì)一頂蒙古包只需要40 峰駱駝或10 輛雙輪牛車就可以運(yùn)走,20 小時(shí)就能搭蓋起來(lái)；3、 游牧民的禁忌內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū), 當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生；由于人口的增長(zhǎng),對(duì)消費(fèi)的需求大增,有些地區(qū)便開(kāi)墾草原,種植農(nóng)作物,使牧區(qū) 的范疇大為縮小了； 牧區(qū)縮小之

10、后, 有些草地超載嚴(yán)峻, 植被同樣受到破壞,也會(huì)導(dǎo)致土地沙化,這些都會(huì)破壞生態(tài)平穩(wěn),致使生態(tài)環(huán)境惡化；去冬今春肆虐的沙塵暴,就與內(nèi)蒙古草地開(kāi)墾、沙化有關(guān)；教學(xué)設(shè)計(jì)教主備內(nèi)容二次備課（提問(wèn)） 1、閱讀開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖,并摸索：目前擴(kuò)大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過(guò)程是怎樣的？學(xué) 2、閱讀漫畫(huà)“ 毀滅”,作者取名為“ 毀滅” 的含義是什么？ 3、爭(zhēng)論：類似這樣的的不合理利用資源的方式仍有哪些？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題？4、游牧民的環(huán)保意識(shí) 設(shè) 游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著親密的關(guān)聯(lián),其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù)；他們通過(guò)心理上的精細(xì)表述,再?gòu)男蜗笊蠞B透到實(shí)際行

11、動(dòng),年復(fù)一年,日復(fù)一日,在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識(shí)計(jì)的種子；這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化,心理素養(yǎng), 審美觀念等所具有的特定感情；必定使其將崇拜蒼天,崇拜大地,崇拜祖先,同樣也是蒙古游牧民的民族精神,心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征；教 學(xué) 反 思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課題 4、一次婚禮教 1、通過(guò)調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的危害的一些數(shù)據(jù),然孩子們熟悉奢華的婚禮對(duì) 學(xué) 環(huán)境的危害；目 2、通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐才能；標(biāo) 3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想訓(xùn)練,爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士；課程環(huán)保意識(shí)的思想訓(xùn)練,爭(zhēng)做一名環(huán)保

12、小衛(wèi)士；整合點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)熟悉奢華婚禮對(duì)環(huán)境的危害調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過(guò),明白婚禮的花費(fèi)以實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)“ 環(huán)境小衛(wèi)士 ” 的責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)支配1 教學(xué)預(yù)備一、主備內(nèi)容二次備課導(dǎo)入新課講解豪華的婚禮喜宴；師：你看了以后有什么感想？教生 1：這樣的婚禮時(shí)很好,但我覺(jué)得很鋪張；生 2：我覺(jué)得他們這次婚禮給四周的環(huán)境帶來(lái)了仍大的污染,我不提倡學(xué)舉辦這樣盛大的婚禮,應(yīng)當(dāng)本著勤儉節(jié)省的原就；生 3：我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大煙火、鞭炮、長(zhǎng)長(zhǎng)地汽設(shè)車隊(duì)伍、豐富的喜宴等；師：是呀,婚禮時(shí)一個(gè)人一輩子的一件大事,當(dāng)然重要,但作為地球母計(jì)親的一員, 我們更應(yīng)當(dāng)考慮到,我們的環(huán)境問(wèn)題,可以舉辦簡(jiǎn)潔而富有意義的婚禮,

13、這樣可以一舉兩得；二、探究新知：組織同學(xué)對(duì)一次婚禮進(jìn)行調(diào)查：教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容 二次備課1、都會(huì)引起哪些環(huán)境污染？2、通過(guò)拜訪的形式,算一算大約會(huì)鋪張多少錢？3、有沒(méi)有可以預(yù)防的好方法？教 三、環(huán)保金點(diǎn)子同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)集體溝通,你們?cè)O(shè)想的一舉兩得的“ 意義婚禮”學(xué) 組 1、騎自行車的集體婚禮；防止汽車尾氣污染；組 2、在網(wǎng)上下請(qǐng)柬；防止紙張鋪張；設(shè) 組 3、可以在婚禮的那天植下“ 婚姻豎” 特別有意義；四、課堂小結(jié)計(jì) 通過(guò)這節(jié)課你有什么收成？五、板書(shū)設(shè)計(jì)一次婚禮變鋪張、污染節(jié)省、環(huán)保教 學(xué) 反 思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課題 5、我的環(huán)境我愛(ài)惜1、使同學(xué)懂得在環(huán)境愛(ài)護(hù)方面我國(guó)與日本的龐大差別；教

14、 2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象,懂得環(huán)境愛(ài)護(hù)的緊迫性煳必要性；學(xué) 3、知道環(huán)境愛(ài)護(hù)重在行動(dòng)；目 4、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí),懂得自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境；標(biāo)課程增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí),懂得自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境；整合點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 列舉身邊不文明的現(xiàn)象,懂得環(huán)境愛(ài)護(hù)的緊迫性煳必要性；教學(xué)難點(diǎn) 知道環(huán)境愛(ài)護(hù)重在行動(dòng)；增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí),懂得自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境；調(diào)查明白居住小區(qū)四周的環(huán)境狀況；調(diào)查日本課時(shí)支配 1 教學(xué)預(yù)備 在愛(ài)護(hù)環(huán)境方面的策略；主備內(nèi)容 二次備課一、談話引入： 人們的生活離不開(kāi)環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康煳生活質(zhì)量；說(shuō)說(shuō)你小區(qū)的環(huán)境狀況；小組溝通；教學(xué)設(shè)二、探求新知：1、你信任是真的嗎？老師閱讀“

15、生活在線”；2、溝通：你調(diào)查明白到日本在愛(ài)護(hù)環(huán)境方面的有哪些好的做法？3、閱讀課本“ 綠色沖浪”；4、溝通：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？5、七嘴八舌：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境？計(jì)總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)問(wèn)題有什么新的熟悉？教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容 二次備課三、拓展延長(zhǎng) 教制一個(gè)家庭綠色旅行方案；學(xué) 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè) 我的環(huán)境我愛(ài)惜我們身邊的不文明現(xiàn)象：計(jì)環(huán)保行動(dòng)：教 學(xué) 反 思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練單元備課單元單元其次單元循環(huán)利用本單元通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從資源消耗嚴(yán)峻、生態(tài)環(huán)境惡化、生活方式亟須轉(zhuǎn)變等角度,感受身解 讀教邊的環(huán)境問(wèn)題,提出節(jié)省資源、循環(huán)利用、轉(zhuǎn)變生活方式的一系列環(huán)境愛(ài)護(hù)措施；1.

16、引導(dǎo)同學(xué)節(jié)省水資源,拒絕鋪張；學(xué) 目 標(biāo)2. 訓(xùn)練同學(xué)拒絕使用身邊的一次性用品,反對(duì)過(guò)度包裝；3. 轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)垃圾原有的熟悉,形成科學(xué)的熟悉；教 學(xué) 重 引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立節(jié)省意識(shí),學(xué)會(huì)節(jié)省水資源,熟悉各種垃圾分類標(biāo)志,形成良好的生活習(xí)慣；難 點(diǎn)突破 措引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立節(jié)省意識(shí),學(xué)會(huì)節(jié)省水資源,熟悉各種垃圾分類標(biāo)志,形成良好的生活習(xí)慣；施課時(shí) 劃每課 1 課時(shí),共 4 課時(shí)；分四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課題 6、一張紙的“ 旅行”教 1、幫忙同學(xué)樹(shù)立節(jié)省的意識(shí),不鋪張紙張；學(xué) 2、明白一張紙的來(lái)歷；目 2、引導(dǎo)同學(xué)勤儉節(jié)省,從我做起,從身邊小事做起；標(biāo) 3、轉(zhuǎn)化思想、培育品質(zhì)；課程樹(shù)立節(jié)省的意識(shí)整合點(diǎn)教

17、學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立節(jié)省的意識(shí),不鋪張紙張樹(shù)立節(jié)省的意識(shí),不鋪張紙張樹(shù)立節(jié)省的意識(shí),不鋪張紙張教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)支配1 教學(xué)預(yù)備主備內(nèi)容二次備課一、學(xué)校生用紙調(diào)查1. 除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外,本使用；99%的同學(xué)讓家長(zhǎng)重新掏錢買自己喜愛(ài)的作業(yè)2. 在用紙時(shí),能把整頁(yè)寫(xiě)滿的同學(xué),占調(diào)查人數(shù)的 35%；教 3. 只寫(xiě)半頁(yè)就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的 40%；4. 只寫(xiě)幾個(gè)字,或者根本沒(méi)寫(xiě)字就撕掉丟棄的,占 18%；5. 用雪白的紙張折疊物品,擦灰塵,包物品的占 14%；學(xué) 6. 有 50%的人認(rèn)為用紙是自己的事,煳別人沒(méi)有關(guān)系；7. 沒(méi)有同學(xué)知道造紙的工序；8. 沒(méi)有同學(xué)使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽?；設(shè) 9. 沒(méi)有老師對(duì)

18、同學(xué)進(jìn)行節(jié)省用紙訓(xùn)練；10. 沒(méi)有家長(zhǎng)檢查同學(xué)使用后的作業(yè)本；二、對(duì)上述資料你有什么感想？計(jì)三、紙是怎樣造出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看；1、伐樹(shù)做材料 2 、裁切成適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度3、剝?nèi)ヘQ皮4、切成碎片5、切成薄片6、將薄片集中處理運(yùn)往造紙廠 7、以藥水煳蒸氣做成紙漿8、用藥水沖洗 9 、去除雜質(zhì) 10 、漂白紙漿11、在紙漿中加入藥水 12、用網(wǎng)子瀝乾水分教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容 二次備課 13、放在氈子上吸水 14、以高溫烘乾水分 15、以壓光機(jī)做壓光處理 16、做成紙卷教四、結(jié)合紙的來(lái)源和同學(xué)們用紙的情形你想說(shuō)什么？摸索溝通；五、老師小結(jié)：節(jié)省用紙,珍愛(ài)資源學(xué)人的生存離不開(kāi)大自然,一片白紙要經(jīng)過(guò)很多人的勞作才能形

19、成,生產(chǎn)一張薄薄的白紙,同樣需要國(guó)家資源,我們知道不合理利用煳和開(kāi)采會(huì)對(duì)大設(shè)自然造成嚴(yán)峻的破壞,所以,我們學(xué)校生應(yīng)當(dāng)從自我做起,從節(jié)省用紙做起,節(jié)省用紙就是珍愛(ài)國(guó)家資源,鋪張紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境；計(jì)我們要提倡 “ 節(jié)省每片紙,反對(duì)鋪張每片紙”,并且呼吁全校的同學(xué)們,增強(qiáng)生態(tài)意識(shí),堅(jiān)決不再鋪張紙張；節(jié)省紙張就是節(jié)省地球的資源 . 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一張紙的“ 旅行”紙的來(lái)源教 學(xué) 反 思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課題 7. 污水變清教學(xué) 目 標(biāo)課程整合1. 懂得水的處理方法；2. 知道水的循環(huán)再利用；3. 明白水的污染、愛(ài)護(hù)水源的重要意義,進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和國(guó)情訓(xùn)練；樹(shù)立節(jié)省意識(shí)點(diǎn)1. 懂得水的處理方法

20、,知道水的循環(huán)再利用；2. 知道防污染、愛(ài)護(hù)水資源的重要意教學(xué)重點(diǎn)義1. 懂得水的處理方法,知道水的循環(huán)再利用；2.知道防污染、愛(ài)護(hù)水資源的重要意教學(xué)難點(diǎn)義課時(shí)支配 1 教學(xué)預(yù)備 用水調(diào)查主備內(nèi)容 二次備課地球是太陽(yáng)系中獨(dú)一無(wú)二的多水星球,地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？淡水主要指地下淡水、河湖水,由于200 米地層下的淡水目前仍無(wú)法教利用,淡水更加稀有而寶貴；是否全部的自然淡水都能被人類直接利用呢？今日我們學(xué)習(xí)應(yīng)用水的處理；我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情形,更需要明白我國(guó)的水資源概學(xué)況,請(qǐng)閱讀課本23 頁(yè)第 4 段；我國(guó)水的人均占

21、有量只相當(dāng)于世界平均值的設(shè) 1/4 ；跟巴西相比, 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)巴西,但水的人均占有量卻只有巴西的1/20 ；我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜,降水量的分布不均衡,造成了水資源分布的不勻稱,加劇了缺水狀況；特殊是北方和大西北地區(qū),計(jì)每年受旱農(nóng)田達(dá)3 億畝,農(nóng)村每年有5 千萬(wàn)人和 3 千萬(wàn)頭牲畜飲水供應(yīng)不足,全國(guó)有 183 個(gè)城市缺水（包括首都北京） ,其中 40 個(gè)城市屬于供水危機(jī)城市；我國(guó)的水資源是比較緊急的,代生存的大事；節(jié)省用水, 愛(ài)護(hù)水源不受污染是關(guān)系到子孫萬(wàn)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容 二次備課水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文；爭(zhēng)論：生活中我們看到過(guò)哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？全國(guó)七大水系已經(jīng)受到了不同

22、程度的污染,它們流經(jīng)的15 個(gè)主要城市河段有 13 個(gè)水質(zhì)污染嚴(yán)峻,幾乎成了污水河,高青的情形如何呢？同學(xué)們爭(zhēng)論了我們四周的小清河、黃河被污染情形,其實(shí)以前小清河 水質(zhì)清亮,魚(yú)蝦成群,水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)在逐年受到較大污染；教 政府已經(jīng)和正在實(shí)行強(qiáng)有力的措施治理污水,愛(ài)護(hù)水源,目前小清河 的黑臭情形已經(jīng)有了改善；人類只有一個(gè)地球,為了使我們的天空更藍(lán),水更清,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用明白的環(huán)保學(xué)問(wèn)在社會(huì)上作宣揚(yáng),為環(huán)保工作盡學(xué)一份力氣；我國(guó)水資源比較貧乏,我們要科學(xué)地、合理地開(kāi)發(fā)利用水資源,愛(ài)護(hù)水源不受污染； 我知道了污水變成能用的“ 清水”是多么不簡(jiǎn)潔的一件事,所以我們平日在生活中,要節(jié)省用水,盡量削

23、減污水排放；設(shè)請(qǐng)少制造污水“ 回為了讓大家熟悉到愛(ài)護(hù)水源的重要性,我們到自來(lái)水廠參觀了凈化全過(guò)程； 又對(duì)整個(gè)污水處理廠進(jìn)行參觀,看看生活中的污水是怎樣被收利用” 的；走到污水集合地便利開(kāi)頭聞到臭味了,這是我們生活中產(chǎn)生 計(jì) 的污水；一路走過(guò)來(lái),我看到了好多平常都不知道的機(jī)器,經(jīng)過(guò)這些復(fù)雜 機(jī)器的運(yùn)作,污水慢慢變成可以用來(lái)澆花、洗東西的水；在參觀中, 我明白到污水處理廠已經(jīng)有年的歷史了；在 年前,我們高青人就已經(jīng)熟悉到水資源的缺乏；很多人認(rèn)為水是廉價(jià)而且 豐富的資源,是“ 取之不盡” 的；但通過(guò)這次到污水處理廠的參觀,我知 道了可以直接利用的淡水資源是特別有限的；正由于如此,我們才建立污 水處理

24、廠,花費(fèi)大量的人力物力,把生活中產(chǎn)生的污水回收后再利用；所 以,我們何不節(jié)省用水,少制造污水呢？教 學(xué) 反 思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)課題8. 身邊的一次性用品1、通過(guò)調(diào)查、考察、辯論,明白身邊一次性用品的種類、使用情形,知道使用一次性用品的利 與弊；2、懂得節(jié)省資源,知道多使用耐用品是愛(ài)護(hù)大自然的行為；3、通過(guò)多種途徑獵取信息,學(xué)會(huì)收集信息和處理信息的方法和技能；4、學(xué)會(huì)在探究過(guò)程中相互合作、共同溝通和共享不同見(jiàn)解；課程整合 同學(xué)收集相關(guān)信息,對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的才能；點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)支配學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探究爭(zhēng)論的方法,樹(shù)立自主探究的意識(shí),培育同學(xué)提出問(wèn)題、分析 問(wèn)題

25、、解決問(wèn)題的才能；學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探究爭(zhēng)論的方法,樹(shù)立自主探究的意識(shí),培育同學(xué)提出問(wèn)題、分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；1 教學(xué)預(yù)備一次性用品社會(huì)調(diào)查活動(dòng)主備內(nèi)容二次備課一、活動(dòng)主題的提出教我發(fā)覺(jué)同學(xué)鋪張的現(xiàn)象很嚴(yán)峻,我把同學(xué)在活動(dòng)后鋪張現(xiàn)象拍照下來(lái)讓同學(xué)看, 嚴(yán)峻的鋪張現(xiàn)象讓人觸目驚心,一次性筷子用過(guò)就扔掉、所料袋子用過(guò)扔的處處倒是 同學(xué)對(duì)此眾說(shuō)紛紜；從同學(xué)的談?wù)撝形覀兠靼椎?同學(xué)對(duì)一次性用品的明白很粗淺,只是懂得要節(jié)省,不能鋪張；至于生活中存在哪些一次性用品,它對(duì)我們有什么影響？怎樣解決這些鋪張現(xiàn)學(xué)象 這些問(wèn)題他們明白得特別少,這些問(wèn)題也引起了同學(xué)極大的愛(ài)好；為此我們打算本階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主

26、題定為“ 身邊的一次性用品”；二、活動(dòng)實(shí)施的詳細(xì)過(guò)程設(shè)第一階段活動(dòng)預(yù)備階段1、情境導(dǎo)入：計(jì)前些日子我們到海邊進(jìn)行了一次親子活動(dòng),這是當(dāng)時(shí)老師給大家拍的照片,你想說(shuō)點(diǎn)什么？這些只用一次的用品我們通常稱它為“ 一次性用品”；2、聯(lián)系生活在你的活動(dòng)中你常常用到或遇到過(guò)一次性用品嗎？它有什么作用；教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容 二次備課 3、辯論：一次性用品該不該用？為什么？4、對(duì)于一次性用品,你想爭(zhēng)論哪些問(wèn)題？5、梳理問(wèn)題,形成小課題； 家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？教 醫(yī)院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方其它

27、國(guó)家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？學(xué)一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？ 設(shè) 自愿結(jié)合成小組,做好方案；計(jì)其次階段：同學(xué)分成小組實(shí)施第三階段：匯報(bào)溝通第四階段：評(píng)判反饋；同學(xué)成果形式：調(diào)查表、資料卡、手抄報(bào)、倡議書(shū)、利用一次性用品做的手工作品；教 學(xué) 反 思需整理的資料：小組方案表、同學(xué)活動(dòng)過(guò)程資料、同學(xué)評(píng)判表、總結(jié)反饋表四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課題 9. 給垃圾找家教 1. 熟悉校內(nèi)垃圾也是一種社會(huì)資源,初步建立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；學(xué) 2. 關(guān)注校內(nèi)日常生活及四周環(huán)境中的問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)探究問(wèn)題的熱忱；目 3. 摸索校內(nèi)內(nèi)存在的垃圾治理問(wèn)題,找出解決削減垃圾的

28、有效方法；標(biāo) 4. 學(xué)會(huì)與他人合作,培育同學(xué)的責(zé)任感、組織和策劃才能；課程整合 鼓勵(lì)同學(xué)去積極參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 鼓勵(lì)他們?nèi)シe極參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；教學(xué)難點(diǎn) 鼓勵(lì)他們?nèi)シe極參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；同學(xué)觀看校內(nèi)環(huán)境,說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化,并明白課時(shí)支配 1 教學(xué)預(yù)備我們身邊的同學(xué)是如何處理垃圾的；主備內(nèi)容 二次備課一、設(shè)疑 激趣1、設(shè)疑導(dǎo)入； 上課了, 老師走進(jìn)教室, 觀察教室有小紙片,彎腰去撿；老師說(shuō)： “咦,垃圾,你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”2、激發(fā)爭(zhēng)論； 針對(duì)上述問(wèn)題引發(fā)同學(xué)之間的爭(zhēng)論,老師順勢(shì)撩動(dòng)同學(xué)教進(jìn)一步探究的欲望：“垃圾哪有家??？仍是讓它躺在地上吧！”順手又丟在地上；同學(xué)提出反對(duì)看法,述說(shuō)自己的看法；3、揭示課題：