2021屆湖南省常德市上學(xué)期高三檢測(cè)試卷語(yǔ)文卷

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆湖南省常德市上學(xué)期高三檢測(cè)試卷語(yǔ)文卷湖南省常德市20102011學(xué)年度上學(xué)期高三檢測(cè)試卷語(yǔ)文（試題卷）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)等寫(xiě)在答題卷的指定區(qū)域。2.考試結(jié)束后，只交答題卷。3.本試卷共8頁(yè)。如缺頁(yè)，考生須聲明。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分，每小題3分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A削減xu 桎梏g 羞赧nn 一丘之貉hB整飭ch 纖弱qin 繾綣qun烜赫一時(shí)xunC靦腆tin 拘泥n 裝訂dng 乍暖還寒hunD忖度cn 緋聞fi 揶揄y春風(fēng)駘蕩di2下列各句中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A新拆遷條例明確禁止采取暴力、

2、脅迫等非法方式迫使被征收人搬遷，還提出了房屋價(jià)值的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)房屋征收中公共利益范疇也作出了界定。B農(nóng)業(yè)部新聞發(fā)言人表示，農(nóng)業(yè)部高度重視農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲過(guò)快的狀況，擬采取四項(xiàng)措施“保種保供”，促進(jìn)產(chǎn)銷(xiāo)銜接，努力保障農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)供應(yīng)。C韓朝炮擊事件后，韓鮮半島形勢(shì)如果處置不當(dāng)，很可能導(dǎo)致緊張態(tài)勢(shì)輪翻升級(jí)，甚至失控，當(dāng)務(wù)之急是要冷靜理性應(yīng)對(duì)，以防局勢(shì)進(jìn)一步惡化。D林黛玉是個(gè)秀外慧中、心性純真的女子，在禮教森嚴(yán)、爾虞我詐的賈府中，卓爾不群的她深感自己寄人籬下的屈辱，時(shí)時(shí)自矜自重，小心戒備。3下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.浯溪是湘南著名的風(fēng)景區(qū)，奇峭的山巖石壁上，保留了入木三分、珠圓玉潤(rùn)的大唐

3、中興頌，據(jù)說(shuō)是顏真卿生平的得意之作。B.有質(zhì)量的討論往往是由一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、地位尊隆的人開(kāi)講，拋磚引玉，打開(kāi)思路，于是后續(xù)的發(fā)言者接連不斷，各抒己見(jiàn)。C.網(wǎng)絡(luò)里居心不良的言論如果蔓延開(kāi)來(lái)，就有如流金鑠石，容易招致掩蓋真相、混淆是非甚至矮化高貴、玷污清白的后果。D. 只見(jiàn)演員手中的折扇飛快閃動(dòng)，一張張生動(dòng)傳神的戲劇臉譜稍縱即逝，川劇的變臉絕技神鬼莫測(cè)，贏得了觀眾的一片喝彩。4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了很大變化，美國(guó)越來(lái)越難以得心應(yīng)手地對(duì)付這些挑戰(zhàn)，未來(lái)美國(guó)的全球地位是否會(huì)下降，將取決于美國(guó)有效調(diào)整自己的霸權(quán)模式，適應(yīng)新的世界。B接受記者采訪(fǎng)的專(zhuān)家認(rèn)為，控制通脹將是明年經(jīng)濟(jì)工作的重

4、點(diǎn)，加強(qiáng)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，也很可能在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中有更詳細(xì)的表述。C麥肯錫公司通過(guò)對(duì)50多個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，新加坡、芬蘭、韓國(guó)等擁有優(yōu)秀教育系統(tǒng)的國(guó)家，其師資全部來(lái)源于由成績(jī)最好的大學(xué)畢業(yè)生組成。D金秋十月，常德市有關(guān)部門(mén)針對(duì)廣大橘農(nóng)柑橘銷(xiāo)售難的現(xiàn)象，采取了減免市場(chǎng)設(shè)施占用費(fèi)、擴(kuò)大柑橘宣傳力度、組織客源、減少申報(bào)環(huán)節(jié)等幫助橘農(nóng)們打開(kāi)銷(xiāo)路。5下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入漢江臨眺一詩(shī)畫(huà)橫線(xiàn)處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。 ， ?？ひ馗∏捌郑憚?dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。A風(fēng)枝驚暗鵲 露草覆寒蟲(chóng) B客心洗流水 馀響入霜鐘C江流天地外 山色有無(wú)中 D落日滿(mǎn)

5、秋山 荒城臨古渡二、文言文閱讀（22分，其中，選擇題9分，每小題3分；翻譯題10分；斷句題3分）閱讀下面的文言文，完成610題。五人墓碑記 張溥五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。至于今，郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)溃闯洪帍U祠之址以葬之，且立石于其墓之門(mén)，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉！夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時(shí)止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富貴之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮沒(méi)不足道者，亦已眾矣，況草野之無(wú)聞?wù)邭e？獨(dú)五人之皦皦，何也？予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動(dòng)天地。緹騎按劍而前，問(wèn)：“誰(shuí)為哀者？”眾不能堪，抶而撲之

6、。是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人，周公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈楊、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈之；談笑而死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買(mǎi)五人之脰而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。嗟夫！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治；大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)，待圣人之出而投繯道路，不可

7、謂非五人之力也。由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪或脫身以逃不能容于遠(yuǎn)近而又有剪發(fā)杜門(mén)佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷，贈(zèng)謚美顯，榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士，無(wú)有不過(guò)而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶(hù)牗之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉！故予與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。賢士大夫者，冏卿因之吳公，太史文起文公，孟長(zhǎng)姚公也。 （選自古文觀止，岳麓書(shū)社1984年版） 注：張溥：明末文學(xué)家。蓼洲周公：周

8、順昌，號(hào)蓼洲，明末吳縣人。因?yàn)榈米锘鹿傥褐屹t，被捕，死在獄中。皦皦：光明顯耀的樣子。以大中丞撫吳者：以大中丞職銜做應(yīng)天府巡撫的人。圣人之出：指崇禎皇帝即位。6對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A以旌其所為 旌：表彰B吾社之行為士先者 先：表率C按誅五人 按：追究D視五人之死，輕重固何如哉 視：觀察7下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是A 于是乘其厲聲以呵 B 今之墓中全乎為五人也火尚足以明也 其聞道也固先乎吾C 非常之謀難于猝發(fā) D 匹夫之有重于社稷也備他盜之出入與非常也 當(dāng)其欣于所遇8下列用“/” 給文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是A一旦抵罪/或脫身以逃/不能容于遠(yuǎn)近/

9、而又有剪發(fā)杜門(mén)/佯狂不知所之者B一旦抵罪/或脫身以逃不能/容于遠(yuǎn)近/而又有剪發(fā)杜門(mén)/佯狂不知所之者C一旦抵罪或脫身以逃/不能容于遠(yuǎn)近/而又有剪發(fā)杜門(mén)/佯狂不知所之者D一旦抵罪/或脫身以逃/不能容于遠(yuǎn)近/而又有剪發(fā)杜門(mén)佯狂/不知所之者9下列各句對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A本文是為五位普通的平民百姓樹(shù)碑立傳的文字，用飽蘸感情的筆墨，敘述了五人的動(dòng)人事跡，歌頌了平民英雄的高尚品質(zhì)，探討了生死價(jià)值這樣的重大問(wèn)題。B在整體結(jié)構(gòu)上，本文第二段提出一個(gè)問(wèn)題：“獨(dú)五人之曒曒，何也？”文章后面部分則通過(guò)樹(shù)立五人大義凜然、威武不屈的英雄形象，對(duì)這一問(wèn)題直接作出了回應(yīng)。C為突出五人行為，運(yùn)用了對(duì)比手法：與

10、庸人對(duì)比，突出五人死得有價(jià)值；與變易志向的士大夫?qū)Ρ?，突出五人死得偉大；與閹黨對(duì)比，突出五人死得光明磊落。D這是一篇夾敘夾議而以議論為主同時(shí)又融注了強(qiáng)烈的個(gè)人情感的碑記。前半篇以記敘為主，后半篇以議論為主。記敘時(shí)又特別講究主次和詳略，因而顯得繁簡(jiǎn)得當(dāng)。10把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1) 去今之墓而葬焉。(3分)(2) 激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？(3分)(3)人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道, 發(fā)其志士之悲哉！(4分)三、古代詩(shī)歌鑒賞和古詩(shī)文默寫(xiě)（13分）11閱讀下面的詩(shī)歌，根據(jù)提示，完成賞析。（7分） 詠懷詩(shī) 阮籍 夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月

11、，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林。徘徊將何見(jiàn)？憂(yōu)思獨(dú)傷心。注：阮籍，三國(guó)魏詩(shī)人，“竹林七賢”之一。（1）請(qǐng)鑒賞“薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林”所表現(xiàn)的意境。(4分)(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象。(3分)12古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分，每空1分）（1）帝子降兮北渚， ，裊裊兮秋風(fēng)， 。（屈原湘夫人）（2）漁舟唱晚， ；雁陣驚寒， 。（王勃滕王閣序）（3）惟江上之清風(fēng)與山間之明月， ， 。（蘇軾赤壁賦）四、現(xiàn)代文（論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)）閱讀（12分。其中，選擇題6分，每小題3分；簡(jiǎn)答題6分）高中文理分科是否應(yīng)該取消有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文

12、情懷的分離，應(yīng)立即組織專(zhuān)家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步？在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。類(lèi)似看法，有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意

13、識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來(lái)社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來(lái)社會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上；加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。而從人的智能發(fā)展角度來(lái)看，每個(gè)個(gè)體沒(méi)有完全相同的心理傾向，也沒(méi)有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，國(guó)家也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展。就現(xiàn)

14、實(shí)的教育情況來(lái)看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來(lái)了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大，勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。改革開(kāi)放30年來(lái)，分科性的專(zhuān)業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見(jiàn)成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣，但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。概

15、而言之，并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。如果硬要改動(dòng)，勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行?？傊∠咧须A段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)；只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說(shuō)水到渠成。13文章說(shuō)“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行”，不能作為其理由的一項(xiàng)是A高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，學(xué)生已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)。B從人的智能

16、發(fā)展角度看，每個(gè)個(gè)體沒(méi)有完全相同的心理傾向，也沒(méi)有完全相同的智能結(jié)構(gòu)，每個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。C現(xiàn)行文理分科有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生集中精力為大學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷。D從現(xiàn)實(shí)教育情況看，我國(guó)高中階段教育特別是一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上造成了學(xué)生文理科的選擇偏向。14下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，符合原文意思的一項(xiàng)是A認(rèn)為，實(shí)施文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不均衡的科學(xué)精神和人文情懷，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)，降低民族整體素質(zhì)。B要體現(xiàn)教育的公平，必須尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓所有學(xué)生在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，讓所

17、有學(xué)生接受同樣模式的教育。C為確保高中教育有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行；一旦取消分科，就會(huì)改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。D我國(guó)高中教育存在很大的區(qū)域性差異，教育資源不均衡、不完善，一旦完全取消文理分科，就會(huì)影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。15從全文看，我國(guó)高中教育在條件成熟后取消文理分科，會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的局面？（6分）五、現(xiàn)代文（文學(xué)類(lèi)）閱讀（22分）瞎子美坎特帕森斯先生跨出旅館，一個(gè)乞丐正沿著大馬路走過(guò)來(lái)。這是一個(gè)瞎眼乞丐，拄著一根瞎子常用的斑斑駁駁的舊拐棍，小心翼翼地敲打著路面，向前邁著步子。乞丐的脖子很粗，長(zhǎng)著絨毛，衣領(lǐng)和口袋上滿(mǎn)是油膩，一只大手握著拐棍的彎把，肩上搭著一條褡褳

18、。顯然，他還賣(mài)點(diǎn)什么東西?？諝饫餄M(mǎn)含著春意，金色的陽(yáng)光灑在柏油路面上，暖暖的。帕森斯先生站在旅館門(mén)前，聽(tīng)著瞎眼乞丐嗒嗒嗒走過(guò)來(lái)的聲音，心里突然升騰起一股對(duì)所有盲人的憐憫之情。帕森斯先生想，自己活著真是幸運(yùn)。幾年前，他只不過(guò)是一名普通的技工，現(xiàn)在，他獲得了成功，受到尊敬，被人羨慕這都是他獨(dú)自在無(wú)人援助的情況下，沖破層層障礙，艱苦奮斗的結(jié)果他還年輕??！春天清新的空氣，還有對(duì)吹皺的池水和蔥綠的灌木叢清晰的記憶，都使他熱血沸騰。瞎眼乞丐剛從他面前嗒嗒嗒走過(guò)去，他就邁動(dòng)步子。衣衫襤褸的乞丐立即轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)?！暗纫坏?，先生，耽擱你一點(diǎn)時(shí)間。我不是乞丐，我的確不是，我這兒有些小玩意兒。”他摸索著，把一個(gè)小物件塞

19、進(jìn)帕森斯先生的手掌“挺精巧的打火機(jī)，只要一元。”帕森斯先生站在那兒，略略感到有些尷尬。他是一個(gè)俊雅的男人，身著整潔的灰色衣服，頭戴灰色寬邊禮帽，手握一根棕櫚木手杖。當(dāng)然，兜售打火機(jī)的人不會(huì)看到這些“我不抽煙?！彼f(shuō)?！暗纫坏取Ｎ覕喽阏J(rèn)識(shí)許多抽煙的人，買(mǎi)一個(gè)做送人的小禮物吧？”乞丐諂媚地說(shuō)，“先生，你不會(huì)反對(duì)幫助一個(gè)可憐人吧?”瞎子乞丐緊緊抓住帕森斯先生的袖子。帕森斯先生嘆了口氣，用手在內(nèi)衣口袋里摸出兩張五角票來(lái)，放進(jìn)乞丐手中：“當(dāng)然，我會(huì)幫你的。你說(shuō)得對(duì)，我可以把這東西送人。或許電梯司機(jī)會(huì)” 他猶豫了一下，不想顯得粗鄙好奇，即使是同一個(gè)瞎眼小販在一起，“你是不是完全失明了?”乞丐把錢(qián)裝進(jìn)口袋

20、，“十四年了，先生?！苯又?，又加了一句，帶著一種神經(jīng)質(zhì)的自豪，“韋斯特伯里，先生，我過(guò)去也是其中一員。”“韋斯特伯里，”帕森斯先生念叨了一遍這個(gè)名字，“噢，是的，那次化學(xué)爆炸報(bào)紙多年都不提它了。當(dāng)時(shí)它被認(rèn)為是最大的一次災(zāi)難。”“人們都把它忘記了，”乞丐疲乏地動(dòng)了動(dòng)雙腳，“我講給你聽(tīng)，先生，一個(gè)曾在韋斯特伯里呆過(guò)的人不會(huì)忘記它。我看到最后一幕是化學(xué)藥品商店里騰起一股濃煙，那些他媽的毒氣從破窗戶(hù)口直往外涌。”帕森斯先生咳嗽了一聲，但這個(gè)瞎眼小販似乎已沉浸在自己戲劇性的回憶中，而且，他想到帕森斯先生口袋里或許還有不少五角票子。“想一想，先生，一百八十個(gè)人死亡，大約二百人受傷，五十多個(gè)人失去雙眼，像蝙

21、蝠一樣看不見(jiàn)東西”他向前探索著，臟手抓住帕森斯先生的上衣，“我講給你聽(tīng)，先生，沒(méi)有什么事比戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的事更糟糕。如果我是在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去雙眼，那倒好了，我會(huì)受到很好的照顧。但我只不過(guò)是個(gè)工人，和化學(xué)藥品打交道。我受傷了，而資本家還在發(fā)他們的財(cái)!他們?nèi)肓吮ｋU(xiǎn)，什么也不愁，他們”“入了保險(xiǎn)，”帕森斯先生重復(fù)了一句，“是的，那正是”“你想知道我是怎樣瞎的嗎?”乞丐喊道，“喂，聽(tīng)聽(tīng)吧!”他的話(huà)語(yǔ)里含著痛苦，但又帶著一種講故事的人時(shí)常有的夸張味道?！爱?dāng)時(shí)，化學(xué)藥品店里，我最后一個(gè)跑出去。樓房在不斷爆炸，跑出去就有了活的希望。許多人都安全沖出門(mén)，跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我沖到門(mén)口，正在那些大鐵桶之間爬動(dòng)時(shí)，后面有人揪住我的

22、腳，說(shuō)，讓我過(guò)去，你他也許是個(gè)瘋子，可也說(shuō)不清。我試圖從心里寬恕他，先生。但他比我壯得多，他把我拉了回去，從我身上爬了過(guò)去！他把我踏進(jìn)塵埃里，出去了。我躺在那兒，毒氣把我包圍了，還有火在燃燒，藥品在”他咽下一口唾液頗為熟練地抽動(dòng)了一下鼻子滿(mǎn)含著期望，默默無(wú)語(yǔ)地站著。他或許還會(huì)講出下面的話(huà)來(lái)：“太不幸了,伙計(jì),不幸極了，那么，我想”“這就是那個(gè)故事，先生?！憋L(fēng)從他們身上拂過(guò)，溫潤(rùn)，刺骨。“不完全是。”帕森斯先生說(shuō)。瞎眼的小販發(fā)瘋似地顫抖起來(lái)，“不完全是？你這是什么意思，你”“故事是真的，”帕森斯先生說(shuō)，“除去信口雌黃的部分。”“信口雌黃的部分?”他粗野地哇哇叫著，“哎呀，先生“我也曾在化學(xué)藥品店

23、里呆過(guò)?！迸辽瓜壬f(shuō)，“可事實(shí)和你講的不一樣，是你把我拉回去并從我身上爬過(guò)去的，是你比我壯，馬克沃德特?！毕棺雍瞄L(zhǎng)時(shí)間站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，只是一個(gè)勁地狠狠咽著唾液。最后，他忍著氣，說(shuō)：“帕森斯，上蒼有眼，上蒼有眼！我還認(rèn)為你”接著，他又友好地嚷叫起來(lái)，“是的，可能，可能，我卻瞎了!我是瞎子，你一直站在這兒讓我滔滔不絕地講啊講，你一直在嘲笑我!我真是瞎了眼!”“算了吧，”帕森斯先生說(shuō)，“別這樣吵吵啦，馬克沃德特我也是個(gè)瞎子?！?6.本文用較多的筆墨勾勒了盲人乞丐“馬克沃德特”的形象，請(qǐng)從三個(gè)方面概括馬克沃德特的主要性格特征。（每點(diǎn)不超過(guò)4字）（6分）17聯(lián)系文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線(xiàn)部分景物描寫(xiě)

24、的作用。（4分）（1）空氣里滿(mǎn)含著春意，金色的陽(yáng)光灑在柏油路面上，暖暖的。（2分）（2）風(fēng)從他們身上拂過(guò)，溫潤(rùn)，刺骨。（2分）18帕森斯說(shuō)“我也是瞎子”的用意是什么？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。（4分）19本文結(jié)尾出人意料，卻又在情理之中。（8分）（1）請(qǐng)從文章中找出相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾為什么“在情理之中”。（4分）（2）簡(jiǎn)析這種安排的妙處。（4分）六、選做題（2小題任選做1題，6分）20閱讀下面的文字，完成題目。（6分）有造境，有寫(xiě)境，此理想與寫(xiě)實(shí)二派之所由分。然二者頗難分別。因大詩(shī)人所造之境，必合乎自然，所寫(xiě)之境，亦必鄰于理想故也。 （王國(guó)維人間詞話(huà)）依據(jù)文意，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“造境”與“寫(xiě)境”的區(qū)別

25、和聯(lián)系。100字左右。21根據(jù)下面兩個(gè)新聞事件，寫(xiě)一則100字左右的新聞短評(píng)。（6分）2010年下半年，國(guó)內(nèi)幾大知名企業(yè)至少制造了兩大負(fù)面新聞。一是“蒙牛誹謗門(mén)”：蒙牛集團(tuán)及其公關(guān)公司利用網(wǎng)絡(luò)攻擊對(duì)手，致使中國(guó)乳業(yè)兩巨頭伊利和蒙?；ハ喙ビ?，引發(fā)軒然大波，這一“口水戰(zhàn)”后以呼和浩特市檢察院的介入而逐漸平息，但這一商業(yè)鬧劇也使得中國(guó)乳業(yè)的社會(huì)信用度再次跌入谷底。二是騰訊與360的交惡： 騰訊與360，兩家中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)客戶(hù)端領(lǐng)域安裝量最大的巨頭企業(yè)，將利益之爭(zhēng)升至白熱化，雙方均在自己的客戶(hù)端軟件彈出窗口互揭老底，惡語(yǔ)相傷，竟強(qiáng)制億萬(wàn)網(wǎng)民作出非此即彼的選擇：要么卸載，要么卸載360。后在工信部干預(yù)下才避

26、免了事態(tài)的進(jìn)一步惡化。如此惡性競(jìng)爭(zhēng)給億萬(wàn)網(wǎng)民造成了很大不便，也令雙方的公眾形象大打折扣。七、寫(xiě)作（60分）22請(qǐng)以“表現(xiàn)”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60分）湖南省常德市20102011學(xué)年度上學(xué)期高三語(yǔ)文檢測(cè)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)題號(hào)1234567891314答案ACABCDDABCD10. (1) 距離現(xiàn)在修墓安葬他們。(得分點(diǎn):“去”“墓”“焉”) (2)被大義所激勵(lì)，踏上死地義無(wú)反顧，又是什么原因呢?(得分點(diǎn):被動(dòng)句“激昂大義”、實(shí)詞“蹈”、通假字“曷”) (3)人們都可以像對(duì)待奴仆那樣使喚他們，又怎么能使英雄豪杰這類(lèi)人拜服，在他們墓前緊握著自己的手腕，抒發(fā)他們有志之士

27、的悲憤呢！（得分點(diǎn)：“隸”“屈”的活用，省略句）11.（1）詩(shī)中用“清風(fēng)”“明月”“孤鴻”“翔鳥(niǎo)”（1分）描繪了一幅寂靜凄清的畫(huà)面，（1分）表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)苦悶的心情。（1分）景中有情，情景交融。（1分）（2）詩(shī)中抒情主人公是一個(gè)特立獨(dú)行，不被世俗所理解，內(nèi)心充滿(mǎn)孤獨(dú)、失望、愁?lèi)灪屯纯嗟男蜗蟆＃?分）夜不能寐，起而彈琴，可見(jiàn)其愁?lèi)炌纯啵譄o(wú)人訴說(shuō)；（1分）薄帷、明月、清風(fēng)所營(yíng)造的凄美環(huán)境，足見(jiàn)其高潔不群。（1分）12. （1）目眇眇兮愁予 洞庭波兮木葉下 （2）響窮彭蠡之濱 聲斷衡陽(yáng)之浦 （3）耳得之而為聲 目遇之而成色15學(xué)校課程、師資等教育資源豐富，基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了全面均衡的發(fā)展；學(xué)校實(shí)施真正

28、意義上的學(xué)分制教育，尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展；學(xué)校兼顧學(xué)生科學(xué)精神和人文情懷的培養(yǎng)；學(xué)生具有完整人格，民族素質(zhì)得到整體提高。（答對(duì)1點(diǎn)給2分，答對(duì)3點(diǎn)給滿(mǎn)分）16.偽善狡猾?自私粗鄙?自暴自棄（缺乏自尊、甘于沉淪）（意思對(duì)即可）（每點(diǎn)不超過(guò)4字，每點(diǎn)2分）17. (1)渲染和暖的氣氛，并以暖春之景烘托帕森斯的憐憫之情、惻隱之心。（2分） （2）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，暗示帕森斯內(nèi)心情感的變化：馬克沃德特遭遇災(zāi)禍，有令人同情的一面；歪曲事實(shí)，又有令人厭惡的一面。（2分）18.帕森斯很平靜地表明自己的真實(shí)情況，化學(xué)爆炸給自己造成了眼瞎的后果；（2分）含蓄地告誡馬克沃德特：只要積極奮斗，心中有陽(yáng)光，瞎

29、子照樣可以有尊嚴(yán)、很體面地生活。（2分）19.（1）“帕森斯先生一動(dòng)不動(dòng)地站在旅館門(mén)前，聽(tīng)著瞎眼乞丐嗒嗒嗒走過(guò)來(lái)的聲音，心里升騰起一股對(duì)所有盲人的憐憫之情”，（1分）“手握一根棕櫚木手杖”，（1分）在這些語(yǔ)句中，用“一動(dòng)不動(dòng)”“聽(tīng)著”“木手杖”等作了暗示，并強(qiáng)調(diào)了帕森斯先生“心里突然升騰起一股對(duì)所有盲人的憐憫之情”的心理反應(yīng)，若非“瞎子”，怎會(huì)有如此強(qiáng)烈的內(nèi)心情感呢？這些都合乎生活的邏輯，在情理之中。（2分）（2）開(kāi)頭不點(diǎn)明帕斯森先生是盲人，故意為之，埋下伏筆，（1分）最后文章情節(jié)陡然一轉(zhuǎn)，讓帕斯森和馬科沃德特之間的人物對(duì)比效果更加強(qiáng)烈。（1分）這種結(jié)尾，打破了情節(jié)發(fā)展慣用的結(jié)構(gòu)手法，給人以新

30、奇感，深化了主題。（1分）首尾呼應(yīng)，意味無(wú)窮，引發(fā)讀者思索。（1分）20區(qū)別：“造境”側(cè)重于依據(jù)審美理想創(chuàng)造情境（答“造境”就是“藝術(shù)虛構(gòu)”“浪漫主義”亦可）（1分），“寫(xiě)境”側(cè)重于如實(shí)反映生活情境（答“寫(xiě)境”就是“寫(xiě)實(shí)”“現(xiàn)實(shí)主義”亦可）（1分）。聯(lián)系：“造境”在表達(dá)“理想”的同時(shí)，還必須依據(jù)生活事實(shí)，合乎“自然”；（2分）“寫(xiě)境”在反映生活的同時(shí)，還必須對(duì)生活進(jìn)行加工改造（藝術(shù)概括與提煉），表達(dá)“理想”。（2分）21短評(píng)可以是以下任一話(huà)題：（1）企業(yè)要做大做強(qiáng)，必須具備起碼的法律意識(shí)和道德意識(shí)。（2）企業(yè)在追求最大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，必須清醒認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)地位和社會(huì)責(zé)任，追求應(yīng)有的社會(huì)效益。

31、（3）要努力消除“一山不容二虎”的江湖文化影響，積極建設(shè)共生、共贏的企業(yè)文化。（4）行政、司法等職能部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)特別是網(wǎng)企的監(jiān)管，規(guī)范企業(yè)行為，維護(hù)社會(huì)秩序。（不排除還有其他觀點(diǎn)，只要言之成理，表達(dá)明晰，滿(mǎn)足一定字?jǐn)?shù)，即可記6分）22.參見(jiàn)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。附參考譯文：這五個(gè)人，就是當(dāng)周蓼洲先生被閹黨逮捕時(shí)，為正義所激奮而死于這件事的。到了現(xiàn)在，吳郡賢士大夫向當(dāng)局請(qǐng)示，就清理已廢的魏閹生祠的舊址來(lái)安葬他們，并且在他們的墓門(mén)立碑，來(lái)表彰他們的事跡。啊，也夠隆重呀！這五人的犧牲，距離現(xiàn)在修墓安葬他們，為時(shí)不過(guò)十一個(gè)月罷了。在這十一個(gè)月當(dāng)中，那班富貴人家的子弟，志得意滿(mǎn)、官運(yùn)亨通的人，他們患病而死，死了便埋沒(méi)不值得稱(chēng)述的，也太多了，何況鄉(xiāng)間的沒(méi)有聲名的人呢？唯