小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊（統(tǒng)編）-1秋天1

1、1秋天教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文；認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：1.讀好“一”的不同讀音。2.認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。要點(diǎn)把握利用新偏旁學(xué)習(xí)新字。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天。（課件出示關(guān)于秋天美麗景色的圖片）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，提

2、問：圖片呈現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的美景？（秋季。）2.激情談話，導(dǎo)入新課。示例：看看這藍(lán)藍(lán)的天空、黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉，多么美麗！秋天是豐收的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)！老師將帶你們到大自然中欣賞秋天美景，好不好呀？（生答：好。）現(xiàn)在，讓我們踏上賞秋之旅。3.教師板書課題（板書：秋天），生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知過渡：我們現(xiàn)在處在哪個(gè)季節(jié)呀？（生答：秋季。）在你們的印象中，秋天有哪些特別之處呢？（生答：樹葉黃了，大雁都往南飛。）現(xiàn)在，我們就去課文中看一看吧！（一）明確自然段的含義1.教師播放音頻，然后范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的字。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課

3、的生字。3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。一個(gè)自然段開始的標(biāo)志，是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段前標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們分清段落。4.（課件出示第1自然段）教師標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生嘗試標(biāo)出第2、3自然段的序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。（二）識(shí)字1.自由拼讀下列詞語。 2.教師出示課題和第1自然段。（1）指名讀課題，出示“秋”字。秋 教師可以通過猜字謎的方式來互動(dòng)識(shí)記。如：“一邊綠，一邊紅，綠的喜雨，紅的喜風(fēng)?！贝蛞蛔?。學(xué)生在猜謎的過程中，感受漢字的奇妙。還可以出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘?！痹僬垖W(xué)生自由說一說，試著給“秋”

4、組詞，如“秋風(fēng)、秋千、秋天”。（2）指名讀第1自然段，教師相機(jī)正音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又短又輕。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母n的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。（3）教師出示“氣、了、樹、葉、片”的卡片，多種方法識(shí)記。氣 教師可以結(jié)合在教學(xué)聲母q時(shí)出現(xiàn)的氣球，從而引出“氣”，再通過組詞，如“空氣、吹氣、氣息”等詞語識(shí)記，還可以向紙片吹氣，體驗(yàn)氣推動(dòng)紙片的感覺。了 教師可以通過設(shè)置語境，如“爸爸回家了”“作業(yè)寫完了”等語境來識(shí)記，知道“了”表示動(dòng)作或變化已經(jīng)完成。樹 教師可以出示校園中各種樹的圖片，如樟樹、松樹、杉樹等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖片上的物體都是樹，從而引出“樹”字。隨后，多媒體

5、呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。注意：偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。以前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現(xiàn)在把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。葉 教師出示“葉”字，讓學(xué)生說說這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”，還可以用動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”，幫助學(xué)生識(shí)記。同時(shí)，明確“葉”的偏旁是口字旁，請同學(xué)們交流：你還見過哪些口字旁的字？在什么地方見過口字旁的字？片 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說形容哪些物體時(shí)會(huì)用上“片”，如一片瓦、一片樹葉，從而識(shí)記字形， 還

6、可以出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。3.教師出示第2自然段。（1）教師范讀，學(xué)生感受秋天的景象，隨后教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。么：在文中讀輕聲。一會(huì)兒：這是個(gè)兒化音，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。（2）教師出示“大、飛、會(huì)、個(gè)”的卡片，多種方法識(shí)記。大 教師出示兩個(gè)大小不一的物體，讓學(xué)生分辨哪個(gè)大哪個(gè)??；還可以出示“一”和“人”的字形，演示“一”靠近“人”最后和“人”相疊加的過程；還可以出示“大”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察“大”像人的正面形，有手有腳，是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。飛 教

7、師播放鳥兒飛翔時(shí)扇動(dòng)雙翅的動(dòng)畫，然后請學(xué)生上臺(tái)表演張開雙臂飛翔的動(dòng)作，再引導(dǎo)學(xué)生觀察“飛”的形狀。會(huì) 教師出示將“大”的“一”去掉，將“云”的卡片逐漸靠近“人”，然后停在“人”的下面，通過這一過程讓學(xué)生更深刻地識(shí)記字形，明確這個(gè)字的偏旁是人字頭。個(gè) 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)記“大”的過程，然后將“大”的“一”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)九十度，成為豎，放置在“人”下，從而識(shí)記字形，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中一般用“個(gè)”表達(dá)哪些物體，如一個(gè)西瓜、一個(gè)木桶等。4.教師出示第3自然段，指名讀，教師指導(dǎo)讀好感嘆詞“啊”。5.（課件出示本課10個(gè)會(huì)認(rèn)字）教師打亂順序指名讀，全班齊讀、接讀三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音1.

8、教師配樂范讀，學(xué)生跟讀，說說課文寫了秋天的什么。（課文寫了秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物。）注意：“一”的變調(diào)規(guī)律，即“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平；在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲，如一（）次、一（）天。2.學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。3.指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的突出問題，教師及時(shí)正確地范讀，糾正錯(cuò)誤。（1）出示需要重點(diǎn)關(guān)注的詞語，齊讀。一（y）片片 一（y）群 一（y）會(huì)兒 排成個(gè)“一”（y）字涼了（le） 黃了（le） 來了（） 葉子（zi） 那么（）（2）出示詞組“一片片葉子、落下來、一群大雁、往南飛”，請朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家

9、齊讀，注意詞組的連讀。（3）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。朗讀指導(dǎo)：朗讀本課，要關(guān)注輕聲的讀法、關(guān)注詞語連讀、借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。本課中“涼了、黃了、葉子、來了”中的“了、子”讀輕聲，讀時(shí)要注意前后輕重的變化。教師在范讀輕聲時(shí)，可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。然后將輕聲詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。關(guān)于“一”的變調(diào)，可以采用對比讀的方

10、式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。示例：同學(xué)們，我們知道一年有四季：春、夏、秋、冬。每個(gè)季節(jié)都各有特色，大家也各有喜愛。今天老師帶你們?nèi)ビ^賞了秋季的美。課文怎樣描寫它的美，下節(jié)課我們再去了解探究。今天這堂課，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，我們了解了什么是自然段，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字和3個(gè)偏旁，掃清了朗讀、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的障礙，可以說是收獲頗多。同學(xué)們也在這個(gè)過程中初步建立了對秋天的認(rèn)識(shí)，對秋天的特征有了一定的了解。2.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察美麗的秋天，可以畫一畫秋天的美景，可以搜集一些秋天的落葉等

11、，然后將自己的作品帶回課堂，和同學(xué)們交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受秋天的美麗景色。2.學(xué)習(xí)“了、子”等4個(gè)字及其筆順。3.結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。要點(diǎn)把握感受課文描寫的秋天美景。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示10個(gè)會(huì)認(rèn)字）指名讀，并盡可能說一說該字能組哪些詞語。（如：秋天、秋風(fēng)、天氣、氣體、好了、對了、樹葉、樹木等。）2.學(xué)生展示自己的關(guān)于秋天的畫，和同桌交流畫作的內(nèi)容，然后評(píng)選出最優(yōu)秀的7幅作品，貼在教室后的小黑板上，供同學(xué)們課后觀賞。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。示例：觀看了同學(xué)們關(guān)于秋天的繪畫作品，老師越來越喜歡秋天了

12、。這不，有一個(gè)人就迫不及待地想要把他心中的秋天美景介紹給大家。我們一起跟隨他的腳步去賞秋吧！（生朗讀）二、研讀課文，把握內(nèi)容過渡：在優(yōu)美的朗讀聲中，我們仿佛看到了黃葉飄飛、大雁南飛的美麗秋景?，F(xiàn)在，我們再去感受一番吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段1.（課件出示第1自然段、黃葉飄飛圖）指名讀第1自然段，提問：秋天來了，什么發(fā)生了變化？天氣涼了，樹葉黃了，葉子從樹上落下來。2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師將課件中的“天氣、樹葉”變成紅色，板書：天氣、樹葉。3.引導(dǎo)學(xué)生對比說話。（1）夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在有冷氣的房間里）（2）秋天來了，天氣怎么樣？人們又會(huì)干什么？

13、（秋天，天氣涼了，人們不須用吃西瓜、吃棒冰來消暑；不需要吹電風(fēng)扇、開空調(diào)）4.（課件出示一組夏天的楓樹、銀杏樹圖，一組秋天的楓樹、銀杏樹圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組圖片，說一說樹木的變化。5.（課件播放黃葉紛飛的視頻）引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。（1）范讀句子，回想視頻中葉子從樹上飄落的景象，想象有多少片葉子飄落下來了。（2）分別出示一片樹葉、一片片樹葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書：一片片）（3）出示改編的謎語詩，學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，落到地面成一片。（4）指名朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體

14、會(huì)飄落的樹葉很多，然后讓學(xué)生說一說在哪里見過這種一片片樹葉飄落的情景。6.師生配合讀。師：天氣生：涼了，師：樹葉生：黃了，師：一片片葉子生：從樹上落下來。7.學(xué)生模仿表達(dá)，說說“秋天來了，什么怎么了”。示例：秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了。8.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦第1自然段。背誦指導(dǎo)：（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：涼了、黃了。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（2）用填空形式練習(xí)背誦。天氣（ ），樹葉（ ），一（ ）葉子（ ）落下來。小結(jié)：背誦要講究方法，抓住關(guān)鍵詞語法、想象畫面法，都是不錯(cuò)的背誦方法。9.隨機(jī)學(xué)寫生字“了、子”。（1）（課件出示田字格中的“

15、了、子”）學(xué)生觀察“了、子”在田字格中的位置，教師一邊范寫，一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書空。 獨(dú)體字。橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。注意：教師示范橫撇，要從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。 獨(dú)體字。對比“了”的寫法。橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。（2）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫?？偨Y(jié)：我們在書寫生字時(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看二寫三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。（二）學(xué)習(xí)第2自然段過渡：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃，一片片地飄落下來。多么美麗的景色呀！其實(shí)，秋天來了，天空也會(huì)有變化哦，同學(xué)們，你們中間有誰

16、留意過呢？1.（課件出示第2自然段）學(xué)生自由讀、齊讀，說一說：這一自然段寫了哪些景物？（天空、大雁。）2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：天空、大雁。3.引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）（課件出示幾種關(guān)于天空的圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：天空是怎樣的？（2）指名讀第1句話，秋天的天空是怎樣的？（生答：藍(lán)、高。）再引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中，什么是藍(lán)色的？什么很高？（大海是藍(lán)色的。山峰、大樹很高。）根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)事物的圖片。（3）體會(huì)“那么”的含義。教師讀第1句話，重點(diǎn)讀兩個(gè)“那么”，同時(shí)逐漸展開雙臂，表示“那么”的程度深。將“那么”替換成“非常、很”，指名讀這句話，幫助學(xué)生理解。（4）（課件出示大雁南飛時(shí)排成的“一”

17、“人”字形隊(duì)）指名讀第2句話，說一說：大雁在空中的隊(duì)形像什么字？（一、人。）預(yù)設(shè)：大雁南飛和秋天有什么關(guān)系？大雁是候鳥，會(huì)隨季節(jié)變化而遷徙。天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬，到第二年春天，氣候暖和了，它們又從南方飛到北方生活。大雁總是排著整齊的隊(duì)伍，由健壯的頭雁帶領(lǐng)大家飛行；中間是小雁，最后是老雁。如果有雁生病了，一只強(qiáng)健的大雁會(huì)陪伴它，非常團(tuán)結(jié)友愛。它們是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。（5）（課件播放大雁飛行時(shí)變換隊(duì)形的視頻）學(xué)生觀看視頻，說一說：大雁是怎么飛行的？（一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。）幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒一會(huì)兒”表示變化快，再通過朗讀加深體會(huì)。最后幫

18、助學(xué)生理解大雁一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的原因。4.學(xué)生根據(jù)對這一自然段的理解畫畫，全班評(píng)比，選出最符合段意、最美觀的畫，并請作畫者說一說作畫思路。5.師生配合讀。師：天空生：那么藍(lán)，那么高。師：一群大雁生：往南飛，師：一會(huì)兒排成個(gè)生：“人”字，師：一會(huì)兒排成個(gè)生：“一”字。6.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦第2自然段，同桌間互相檢查，男女生比賽背誦。背誦指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語“天空、大雁”，再結(jié)合天空的特點(diǎn)（藍(lán)、高）以及大雁南飛時(shí)隊(duì)形的特點(diǎn)（“一”字、“人”字）來背誦。7.隨機(jī)學(xué)寫生字“人、大”。（1）（課件出示田字格中的“人、大”）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間互相交流。（2

19、）教師范寫，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。 獨(dú)體字。撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。 獨(dú)體字。注意與“人”字寫法的區(qū)別。撇要寫成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖稍低。（3）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)，練寫。（三）學(xué)習(xí)第3自然段過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆（課件出示第3自然段：??！秋天來了！）1.引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。師：這兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？（指名讀）2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀。秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道??！秋