小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第八組-自己的花是讓別人看的2

1、自己的花是讓別人看的第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團錦簇，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語的意思。、能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實際來理解含義深刻的句子，積累課文中的優(yōu)美語言。、在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育?！窘虒W(xué)重點】 有感情地朗讀課文，體會作者是怎么寫出景物、風(fēng)情的特點的。【教學(xué)難點】聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北京大學(xué)教授季羨林先生寫的文章，請大家齊讀課題自己的花是讓別人看的。師：誰的花？

2、又是讓誰看的？請，再讀課題。師：這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起去探尋其中的答案吧！二、品讀學(xué)文1、復(fù)習(xí)生字詞，昨天我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，你還認(rèn)識嗎？2、默讀課文，體悟風(fēng)情：師:思考：作者先后兩次踏上德國?發(fā)出了1：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！的贊嘆，到底是什么景色？什么民族讓他發(fā)出這樣的感嘆？我們一起到書中尋找答案吧！3、讓作者感到景色“奇麗”的地方畫下來。學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生說，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。這是描寫花獨特的美，這段話中，哪些詞語一下就吸引住了你：“花團錦簇”、“

3、姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請同學(xué)們閉上眼睛，請一個同學(xué)讀這段話，其余同學(xué)邊聽邊用心想象?；▓F錦簇花團錦簇姹紫嫣紅姹紫嫣紅說說眼前仿佛看到哪些花，哪些顏色的花？聽到了什么？聞到了什么？師：同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞是讀書的好方法，這兩個詞語所表達(dá)的意思都一樣嗎？花團錦簇是說花非常繁茂，挨挨擠擠的姿態(tài)，姹紫嫣紅是說花的色彩美。師：你還從哪些地方感受到了景色的奇麗？（“任何”“家家戶戶”表現(xiàn)“奇”。）“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生匯報情況相機出示以上文字課件。（花的海洋、應(yīng)接不暇。）理解“應(yīng)接不暇”的意思。（聯(lián)系生活實際理解，滲透造句練習(xí)。

4、）感受“花的海洋”：師：是什么讓作者感到“應(yīng)接不暇”呢？（花）在這句話中，作者把花比作（海洋），誰來說說海洋的特點是什么？（無邊無際。）師：整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭，后不見尾，讓人應(yīng)接不暇，怪不得作者發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！剛才我們從文字中感受到了哥廷根景色的奇麗，現(xiàn)在讓我們一起去目睹他的美景吧。欣賞圖片。指導(dǎo)朗讀：此時此刻，假如你是一位留學(xué)生，假如你是旅游者，假如你是剛下手術(shù)臺的醫(yī)生，你看到此情此景，你會有什么感受？能把你的感受讀出來嗎？4、體會“民族的奇特”：師：剛剛我們通過交流，感受到了德國景色的奇麗，現(xiàn)在我們再來看看從哪里能體會到這個民族的奇特？讓我們接著交流。“家家戶戶

5、都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！薄懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生匯報情況相機出示以上文字課件。通過聯(lián)系生活實際進(jìn)行比較，理解德國民族養(yǎng)花的奇特?！凹沽骸笔鞘裁匆馑?輕輕地讀讀，你的腦海里出現(xiàn)的花是怎樣的姿態(tài)呢？師：如果你跟作者一樣，第一次到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受會是什么？（奇怪、不理解）好，請讀出這種吃驚、不理解。全班自由朗讀。（讀出吃驚、不理解。）5、理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”：德國人為

6、什么要這樣做呢？請女生讀第二段話。女生讀句子。師： “耐人尋味”這個詞是什么意思？生：“耐人尋味”的意思是意思意味深長，值得細(xì)細(xì)體會。師:在這里指的是什么“耐人尋味”？生：在這里指的是“人人為我，我為人人”這種境界耐人尋味。師板書：人人為我、我為人人。師： “人人為我，我為人人”。這是什么意思呢？“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的”這種境界是“人人為我，我為人人”中的我為人人。師：那么走在街上的時候，自己又看別人的的花，這種境界是人人為我。師： 是呀！德國不僅花美，那種人人為我，我為人人的精神更美。那種人人為我，我為人人其實就在我們生活中，同學(xué)們在我們的生活中還有哪些事情也

7、體現(xiàn)著“人人為我，我為人人”。比如，我們班每人帶一本課外書到班上建立班級書屋，你能看到幾十本書，這叫（ ），同時你能為幾十位同學(xué)提供你自己的那本書，這就是（ ）。該我做清潔值日，我打掃得干干凈凈， 請繼續(xù)講生：我打掃得干干凈凈，這是我為人人。該其余同學(xué)打掃清潔了，他們也是這樣，我在這樣干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這就是人人為我。師:對，只要我們每個人都具有這種無私奉獻(xiàn)的精神，將自己的一顆愛心奉獻(xiàn)給別人，我們才有溫暖的班集體，我們才會有和諧的世界，我們才有幸福的人生，師：人人為我，我為人人。這是一種多么耐人尋味的境界呀？德國人就是用這種奇特的方式展示著它的美，經(jīng)久不變，所以，四五十年過去了，季羨林先生再次來到德國，此時它贊嘆到“變化是有的，但是美麗并沒有改變”理解“美麗并沒有改變?！保簬煟耗隳苷?wù)剬@句話的理解嗎？美麗到底指什么？同桌交流。指名匯報。（美麗除了指美麗的花，也許作者還指德國人那種“人人為我，我為人人”的美好境界。）師：在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保R讀。）6、季羨林先生重返德國，身處異鄉(xiāng)，他做了一個夢，做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。同學(xué)們，你們覺得這個夢里會出現(xiàn)什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生談理解。三、總結(jié)全文這節(jié)課我們跟隨著季羨林先生一起認(rèn)