小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第一組--白楊-教學(xué)設(shè)計-教案

1、 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)會本課六個生字詞，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。（2）有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。（3）抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。（4）體會借物喻人的寫作特點。2. 教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文采用的借物喻人的表達(dá)手法。3. 教學(xué)用具 課件4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入前面，我們一起暢游了美麗的內(nèi)蒙古大草原，踏上了承載人類文明的絲綢之路，今天我們一起走進(jìn)戈壁灘，來欣賞戈壁灘上的一道奇麗的風(fēng)景

2、，板書課題3白楊二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查詞語：課件出示：大傘清晰、渾黃一體、高大挺秀、介紹、撫摸（分排讀指名讀）2.檢查讀課文12、14、16自然段指3名學(xué)生讀 學(xué)生思考填空：課文主要寫了什么內(nèi)容？填空回答：課文寫的是在通往新疆的火車上，一位（）和（），望著（）展開議論的事。學(xué)生根據(jù)課件歸納課文主要內(nèi)容過渡：他們具體議論了白楊樹的什么呢？ 三、理解白楊的品格特征（一）課件出示自學(xué)要求默讀課文思考：從爸爸介紹白楊樹的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”?要求：1.從文中劃出有關(guān)句子，談?wù)勀闶菑哪男┚唧w詞句中體會到的，在旁邊寫出自己的體會。2.在小組內(nèi)交流自己的看

3、法。溫馨提示：按照從1-4號的順序發(fā)言，盡量不要重復(fù)別人的觀點。準(zhǔn)備班內(nèi)交流，爭做星級小組。學(xué)生自學(xué)教師巡視指導(dǎo)（二）小組交流教師參與小組交流（三）小組展示請2-3個小組代表展示交流結(jié)果1.根據(jù)學(xué)生的展示，課件出示爸爸介紹白楊的兩句話。這句話寫了白楊的什么特點？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？（生命力強“哪兒哪兒”“很快”）誰能通過你的朗讀，讓我們感受一下白楊頑強的生命力。指導(dǎo)感情朗讀。哪兒是指哪些地方？學(xué)生回答理解白楊的不擇環(huán)境。教師小結(jié)升華理解：內(nèi)地需要白楊，白楊就在內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。 2.課件出示“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還

4、是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！边@句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？（堅強不屈?！安还懿还芸偸恰保┱l能讀出白楊堅強不屈的品質(zhì)，指導(dǎo)感情朗讀教師總結(jié)升華：在風(fēng)沙面前，白楊巍然屹立；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅守。這就是白楊堅強不屈的品格。這是生長在哪兒的白楊？3.課件展示戈壁灘的環(huán)境：體會戈壁灘的荒涼、貧瘠和高大挺秀的白楊。 看了課件，朗讀體會了爸爸的一番話，你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬、敬佩、驚嘆等）請讓我們懷著崇敬、敬佩、驚嘆的心情再次朗讀這一小節(jié)。大聲齊讀請讓我們牢牢記住這堅強的白楊樹吧！指導(dǎo)背誦學(xué)生背誦四、領(lǐng)會爸爸的心愿 1.爸爸只是向孩子們介紹

5、白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？ 2.教師引讀第14小節(jié)： “他們只知道”生接讀“他們只知道”生接讀“他們只知道”生接讀過渡：孩子們不知道爸爸、媽媽為什么離開繁華的城市在條件異常艱苦的新疆工作，也不知道爸爸為什么這次接他們?nèi)バ陆钚W(xué)，還要念中學(xué)學(xué)，更不知道新疆是一個多么艱苦的地方，你知道嗎？課件展示當(dāng)年新疆建設(shè)者的身影。教師問：讀到這兒，老師不明白了，邊疆的條件如此的艱苦，爸爸為什么還把孩子接到新疆去讀書呢？生談：希望孩子也像他們一樣，將來能建設(shè)邊疆，扎根邊疆。（板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆）你認(rèn)為爸爸的愿望能實現(xiàn)嗎？你是從哪兒看出來的？課件出示最后一段。談?wù)勛约旱睦?/p>

6、解，指導(dǎo)感情朗讀。教師小結(jié)升華認(rèn)識：是啊，新疆的建設(shè)，正是因為有一代又一代的建設(shè)者，前赴后繼，艱苦創(chuàng)業(yè)，他們?yōu)槲鞑康脑俣容x煌，奉獻(xiàn)了智慧和才干。五、學(xué)習(xí)表達(dá)上的特點根據(jù)板書：教師針對白楊和建設(shè)者的相同點，學(xué)習(xí)本文的寫作方法：課文的題目是白楊，并且用了大部分篇幅來描寫白楊，突出了白楊頑強的生命力和堅強不屈的特點，是毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”;而像爸爸一樣的眾多邊疆建設(shè)者，他們在條件異常艱苦，環(huán)境惡劣的西部地區(qū)，灑下一腔熱血，奉獻(xiàn)青春年華，他們是堅強不屈的“邊疆戰(zhàn)士”,他們就像白楊一樣，不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家。樹似人，人如樹，這種寫法就是“借物喻人”.板書：借物喻人六、閱讀帳篷課件出示閱讀要求：思考：以帳篷為家的“我們”指的是誰？這些人身上具有怎樣的品質(zhì)？重點指導(dǎo)學(xué)生理解祖國的建設(shè)是因為有各行各業(yè)的建設(shè)者共同努力的結(jié)果。七、小練筆：那么，我們就用贊美白楊樹一樣最樸實語言來贊美這些建設(shè)者吧！課件出示：用上“哪兒哪兒”“不管不管總是”等詞語，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。八、課堂小結(jié)：今年，西部大開發(fā)已經(jīng)接近二十年，也取得了舉世矚目的成就。在北京