人教版年級下冊政治第一課教案

1、人教版年級下冊政治第一課教案人教版八年級下冊政治第一課教案設(shè)計第一課 國家的主人廣泛的權(quán)利教學(xué)目標：知識目標：我國的國家性質(zhì);人民和公民的區(qū)別;公民基本權(quán)利的含義;我國的權(quán)利保障體制;我國公民享有的基本權(quán)利;如何正確行使公民權(quán)利。能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力;提高正確行使權(quán)利的能力;自覺遵紀守法，學(xué)會尋求法律保護。情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。重點和難點國家的性質(zhì);人民和公

2、民的區(qū)別教學(xué)手段：多媒體課課前準備：制作多媒體課件;布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利;請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果;編排書本中的案例小品。教學(xué)方法：情感激勵法;討論法;小品表演法;授課過程導(dǎo)入新課：播放flash灰色的震撼，可能在新年，新的學(xué)期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現(xiàn)實，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權(quán)利，所以沒有用法律武器保護自己。舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國家社會的幫助;而民工他有勞動義務(wù)，也有獲得報酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民

3、當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實的權(quán)利。今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國家的主人廣泛的權(quán)第一框人民當家作主的國家的知識。新授：板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)利第一框 人民當家作主的國家一、人民是國家的主人(一)大家了解我們的國家嗎?我們先來談?wù)勎覀兊膰铡?1、大家看見哪些地方懸掛國徽的?2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎?(多媒體出示或請同學(xué)準備一個一元的硬幣)(二)國家的性質(zhì)1、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為

4、基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。 2、誰是我們國家的主人?(人民)3、人民包括哪些人?P4 4、哪些人不屬于人民的范疇?(少數(shù)敵對分子)說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。二、法律確認、保障權(quán)利(一)大家屬于人民嗎?你們覺得自己是國家的主人嗎?在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么?(我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。)2、公民權(quán)利的含義(舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、

5、隱私權(quán)、名譽權(quán))3、什么是公民基本權(quán)利?(舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利)4、看漫畫，思考問題(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?(人民政治概念，與其相對應(yīng)是敵人;公民法律概念，與國籍密不可分;公民的范圍大于人民;)(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù))(二)我國的權(quán)利保障體制1、案例分析(1)閱讀案例(小品表演)(2)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、)(3)小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)?(沒有

6、得到家庭的保障)小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學(xué)校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(P7寫一寫、說一說)3、案例分析(1)閱讀案例(2)討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利公民的人身(包括肉體和精神)由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)(3)6名同學(xué)該如何維護自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護自己的合法權(quán)利，得到司法保障)4、司法

7、保障的含義小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。第二框 我們享有廣泛的權(quán)利教學(xué)目標：知識目標：我國公民享有的基本權(quán)利;如何正確行使公民權(quán)利。能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力;提高正確行使權(quán)利的能力;自覺遵紀守法，學(xué)會尋求法律保護。情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。重點和難點如何正確行使公民權(quán)利教

8、學(xué)手段：多媒體課課前準備：制作多媒體課件;布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利;請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果教學(xué)方法：情感激勵法;討論法;教學(xué)過程導(dǎo)入：書本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個公民享有的權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書本的填空，回答書本的問題：1、這些權(quán)利對她有什么好處?你認為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利?新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)利(一)公民權(quán)利的廣泛性公民的基本權(quán)利的內(nèi)容(憲法規(guī)定的9點)，請同學(xué)們齊讀，老師做簡單解釋。(二)正確行使權(quán)利我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的，但是要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，不正確行

9、使，可能就會作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來看一個案例。1、學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例2、提問：(1)在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎?(有)(2)馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利?(休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán))(3)你認為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么?(馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進而提升為公民在行使權(quán)利時，不得損害他人的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。)結(jié)論1：公民在行使權(quán)利時要尊重他人權(quán)利。(作簡要解釋)3、學(xué)生閱讀書本非典的案例(1)提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎?其危害是什么

10、?通過討論師生達成共識，結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的權(quán)益。4、學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長的案例(1)提問：誣陷別人，屬于言論自由嗎?誣陷別人，于人于己于社會有什么危害?(重點討論)(2)引導(dǎo)學(xué)生認識世界上不存在絕對的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。結(jié)論3：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。2、學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例(1)提問：這些球迷將要實施的行為，受法律的保護嗎?(學(xué)生辯論方式展開討論)(2)幫助學(xué)生認識行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進行。(3)引導(dǎo)學(xué)生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，對此應(yīng)充分給予肯定;另一方面要嚴格按照

11、法律程序進行，得到批準方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準可以采用其他方式表示慶賀。(4)了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會游行示威法的規(guī)定結(jié)論4：要以合法方式行使權(quán)利。6、學(xué)以致用(1)學(xué)生閱讀老吳家和小辛父母的案例2)學(xué)生回答書本問題，教師檢查掌握知識的情況。小結(jié)：通過學(xué)習，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時候要注意哪些方面?(四個方面，即四個結(jié)論)。新課程中八年級政治教學(xué)的幾點反思從2002年8月開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走進了新課程。在這段時間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的認識與體會總結(jié)出來

12、，與同行交流。一、教學(xué)中教師角色要轉(zhuǎn)變教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。(1)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立性，為學(xué)生提供學(xué)習過程中合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同

13、時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時間。案例：法律和道德哪個更重要這是第二課中的活動課，這節(jié)課是通過辯論的形式，讓學(xué)生達成共識，更好地掌握法律和道德的重要性。我 是以組織者、指導(dǎo)者的身份參加的，在活動準備的過程中，把班級同學(xué)分成兩大組和若干小組，每個大組推薦4名能言善辯者作為選手，班級的每個同學(xué)都進行材料準備，然后進行小組討論，為全班辯論打下群眾基礎(chǔ)，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數(shù)辯手的事。由于事先準備得充分，同學(xué)們縝密的思維，詼諧的語言，使人耳目一新。那一刻，同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責是教育所有

14、的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。案例：法律規(guī)定社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容在學(xué)習第一框思想道德建設(shè)內(nèi)容時，其中一個知識點是：提倡每個公民要講社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會上做個好公民，在工作崗位上做個好建設(shè)者，在家里做個好成員。好公民的標準是什么呢?我通過一些具體的事例，有典型的，也有我們生活中的普

15、通事例，來教育我們的學(xué)生：我也能做個好公民。對于怎樣做好建設(shè)者、好成員，同學(xué)們一下就可以說出許多能夠做到的事情，特別是在家里做個好成員。同學(xué)們的發(fā)言不僅進一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德、情感得到了升華。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實現(xiàn)交

16、流，“親其師則信其道”。案例：依法保護人類共有的家園根據(jù)這一課后面的活動內(nèi)容要求：(1)再認識我們的學(xué)校 (2)繪出你理想中的綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，我先讓學(xué)生分組討論相關(guān)的問題，大家集思廣益，派出代表在全班交流，然后動手描繪綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，在學(xué)生繪制時我觀察各組繪制過程，并參與到他們的繪制過程中，在和他們的交流中我了解了他們的所思所想。個別存在的問題給予個別解決。最后讓幾個有代表性的設(shè)計圖通過投影在全班展示，由學(xué)生進行講解。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。二、教學(xué)中教材內(nèi)容要“用活”新課程倡導(dǎo)

17、教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更接近實際的內(nèi)容對教材進行深加工，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既能夠把問題簡明地闡述清楚，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習。(1)教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。案例：依法維護社會主義經(jīng)濟秩序第三框法律規(guī)范經(jīng)濟行為，課本中對生產(chǎn)者、銷售者的行為都

18、作了具體的規(guī)定，消費者也是經(jīng)濟活動的參與者，教材中只是講了消費者在經(jīng)濟活動中必須自覺地遵守法律、法規(guī)?！暗唧w應(yīng)該怎么做呢?在我們的實際生活中都發(fā)生了哪些不應(yīng)該的行為?” 我根據(jù)課本內(nèi)容提出以上設(shè)問，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識并聯(lián)系實際情況講出了許多做法，如文明消費、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。利用設(shè)問引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。(2)充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以根據(jù)學(xué)生的需要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。

19、案例： 大膽假設(shè)第三框：青少年要提高自我保護能力中的小欄目身臨其境，假如你被不法分子勒索，應(yīng)該怎么辦?在學(xué)生發(fā)言以后，我就大膽假設(shè)：假如你被不法分子綁架了，應(yīng)該怎么辦?(如蘇北某中學(xué)一位初三學(xué)生離家出走，在外被騙并被軟禁，后想方設(shè)法逃了出來)。學(xué)生熱烈討論，想出了許多自我保護的方法。通過教師的大膽假設(shè)，不僅使課本內(nèi)容進一步深化，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗要尊重教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的

20、意義。學(xué)習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)就此進行教學(xué)。”這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標準以后，在教學(xué)中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生未知的，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生能做到的，教師決不替代。案例：搭建平臺，讓學(xué)生展現(xiàn)自我第七課依法制裁違

21、法犯罪，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應(yīng)受刑罰處罰等，學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，教學(xué)中讓他們自己總結(jié)、交流，并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的參與性很強，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握了知識。四、教學(xué)中要注重對學(xué)生的評價新課程評價的主要作用在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點，幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，養(yǎng)成學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價的內(nèi)容不僅有對知識與技能的檢測，也應(yīng)有對過程和方法的評價，還應(yīng)有對學(xué)生的學(xué)習策略、情感態(tài)度的評價。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知

22、識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。(1)給學(xué)生參與評價的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價，都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題，更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機會。(2)評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因為世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在誰哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有所謂的“差生”，每個學(xué)生都是獨特的、出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得教師樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛

23、能。這種評價改變了傳統(tǒng)的那種完全按一個統(tǒng)一標準要求學(xué)生的做法，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，讓每個學(xué)生的個性得到充分張揚，符合學(xué)生的認知規(guī)律，生理特點。(3)評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。以上是本人在教學(xué)中的幾點反思。新課程改革已全面展開，讓我們乘著素質(zhì)教育的強勁東風，不斷學(xué)習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。1.初二政治上冊第一課教案2.人教版八年級政治上冊教案3.初二政治上冊第一課第一框教案4.八年級上冊人教版政治教案5.八年級歷史開學(xué)第一課

24、教案第一篇：人教版小學(xué)美術(shù)教材六年級下冊第一課教案-明與暗明與暗教學(xué)設(shè)計 ：本節(jié)課是屬于“人教版”義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)實驗教材六年級下冊第一課的內(nèi)容，因為素描是學(xué)生起步學(xué)習繪畫的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法、造型能力、表現(xiàn)形象等方面發(fā)揮著特殊的作用。所以對于學(xué)生而言是十分重要的。但是由于班級學(xué)生的程度差異，再加上學(xué)生的理解能力還沒達到一定的高度，很容易被素描這一有難度的課程嚇倒，因此我在備課時為了讓學(xué)生更好的學(xué)習明與暗這一課，我準備從興趣人手，通過觀察、實驗、欣賞、動手操作、多元化的評價等讓學(xué)生們在觀察、探索中發(fā)現(xiàn)物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗，了解明與暗的變化關(guān)系，感受表現(xiàn)明暗造型作品的藝術(shù)美，提高

25、審美素養(yǎng)；在動手實踐的過程中學(xué)習用鉛筆表現(xiàn)物體的明暗關(guān)系。一、教學(xué)目的：1讓學(xué)生觀察，物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗，了解物體明與暗的變化關(guān)系，感受明暗造型作品的藝術(shù)美，提高審美素養(yǎng)。2初步理解明暗調(diào)子的基本規(guī)律及表現(xiàn)方法，并嘗試學(xué)習用鉛筆表現(xiàn)石膏立方體或圓柱體的明暗關(guān)系。二、教學(xué)重點與難點：重點：認識明與暗，了解明暗調(diào)子的基本規(guī)律即“三大面”“五大調(diào)”。難點：如何表現(xiàn)明與暗。三、教學(xué)準備：范畫、紙張(4k)、鉛筆、幾何體石膏模型、投影片、電教設(shè)備等。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1通過觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在光的照射下所產(chǎn)生的明與暗。2出示課題明與暗（二）講授新課1學(xué)生帶著問題，動手實驗并觀察-一

26、張白紙通過卷、折、揉后產(chǎn)生的明暗變化。學(xué)生動手試驗平整的紙；把白紙卷起來；把白紙折起來；把白紙揉皺，實驗得出的結(jié)論：平整的紙，在光韻直射下，我們很難見到其明與暗的變化。把白紙卷起來，在光的直射下，白紙有了明與暗的變化。把白紙折起來，在光的直射下，白紙的明與暗對比非常強烈。把白紙揉皺，在光的直射下，白紙的明與暗層次變的豐富起來。2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察靜物，讓學(xué)生說說光線對它們產(chǎn)生的影響。3在學(xué)生實驗觀察的基礎(chǔ)上，教師講解有關(guān)明與暗的“三大面”“五大調(diào)”。三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之間的灰面，所以也稱“黑、白、灰”三大面。立方體在光照射下所呈現(xiàn)的黑、白、灰三大面關(guān)系，最為清晰。五

27、大調(diào)：亮色調(diào)、中間色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。4教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞石膏幾何體實物，找出亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光以及投影。5教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞素描幾何體的習作，請學(xué)生比較它們的明暗變化，通過比較，強調(diào)三個面在光線的照射下發(fā)生的變化。6教師邊講解繪畫步驟邊示范：(1)構(gòu)圖（定出長、寬、高的比例）(2)畫出幾何體的透視結(jié)構(gòu)線。（教師示范六面體和圓柱體的透視表現(xiàn)，同時出示其他幾何形體的透視圖引導(dǎo)學(xué)生分析。）(3)分析石膏的明與暗，找出明暗交界線、暗部、灰面、投影的位置。(4)用線條表現(xiàn)明與暗。亮面光線直射的地方，調(diào)子淡，有高光?；颐嬗纸兄虚g調(diào)子，物體受側(cè)光照射的地方，調(diào)子復(fù)雜、微妙。暗面要有深

28、淺的變化。明暗交界線是一個比較狹窄的面，調(diào)子最深，畫好它有助于明暗調(diào)子的概括和立體感的表現(xiàn)。反光面它是側(cè)面環(huán)境光影響的結(jié)果，畫好反光有助于立體感的表現(xiàn)。投影它是由于物體擋住光源產(chǎn)生的，畫好它有助于立體感和空間感的表現(xiàn)。（三）學(xué)生繪畫，教師巡回輔導(dǎo)。布置分層作業(yè)：1用明暗表現(xiàn)六面體或圓柱體石膏（能力較強的學(xué)生）。2臨摹課本上的范例（能力較弱的學(xué)生）。（四）展示、交流1小組交流評議作業(yè)，并進行班級交流。2教師點評學(xué)生作業(yè)。(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作業(yè)。(2)評點有共性問題的作業(yè)并引導(dǎo)讓學(xué)生提出修改意見。拓展：欣賞素描幾何體作品及靜物，激勵學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習幾何體石膏的明暗表現(xiàn)。教學(xué)反思：在教學(xué)中我從

29、興趣人手，讓學(xué)生觀察不同的物體和各種幾何形石膏在光的照射下產(chǎn)生明與暗的關(guān)系，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)只要在光的照射下，所有物體都會呈現(xiàn)明與暗，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有的物體明暗特別明顯，有的沒什么變化。我在此設(shè)置了一個疑問，為什么不同的物體在光的照射下會產(chǎn)生不同的明暗變化呢？學(xué)生興致盎然，都想弄個明白，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性被調(diào)動起來了，積極地參與實驗。在實驗中，通過小組合作，動手操作，集體討論，明白了為什么不同的物體在光的照射下會產(chǎn)生不同的明暗變化；懂得了物體的表面越光滑，它的明暗變化越柔和，物體的表面轉(zhuǎn)折越大，它的明暗變化越明顯，物體的表面凹凸不平，它的明暗變化越豐富通過欣賞、觀察、探究，學(xué)生們基本上都了解

30、物體在光的照射下所產(chǎn)生的明暗變化，認識了“三大面”“五大調(diào)”。但是學(xué)生的認識還是比較模糊的，在實際操作中學(xué)生出現(xiàn)了許多問題。如：沒有表現(xiàn)出暗面、投影、灰面的調(diào)子變化，暗面的不暗，且沒有過渡。在暗部，反光非常突出，投影的位置錯誤，正方體的透視錯誤等問題。對于這么多的問題我沒有一味的批評，而是找出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點，如：線條排列整齊、六面體透視正確、有表現(xiàn)出物體的明暗等讓學(xué)生增強學(xué)習的自信心。在第2課時教學(xué)時，我讓學(xué)生對照靜物或課本，找找自己和同學(xué)的作品跟靜物和課本范例有什么不同？不同在哪些地方？在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，通過教師詳細的示范，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)明暗關(guān)系。我還教會學(xué)生在作畫前先給畫

31、面的明暗排序號，最黑的是1號，緊接著按明暗的深淺排2、3、4、5號，在實際表現(xiàn)時，就根據(jù)這個序號進行明暗的表現(xiàn)，這樣學(xué)生們更直觀地理解了明暗的關(guān)系，作業(yè)效果也好多了，。為了鞏固物體的明暗表現(xiàn)方法，我又增加了2課時，讓能力強的學(xué)生嘗試表現(xiàn)六棱柱或球體，讓能力較弱的學(xué)生繼續(xù)鞏固六面體和圓柱體。通過學(xué)習，學(xué)生不僅對素描產(chǎn)生了興趣，而且對明暗的表現(xiàn)方法也有了進一步的了解。教學(xué)中我讓學(xué)生仔細去觀察，用自己的思維方式去理解描繪對象，學(xué)生已從學(xué)習明暗的表現(xiàn)的好奇，轉(zhuǎn)入到素描的探究學(xué)習中。我想在以后的教學(xué)中還能繼續(xù)延伸和發(fā)展，讓學(xué)生描繪瓜果、瓶罐、文具等，讓學(xué)生們在素描靜物寫生中培養(yǎng)了觀察能力，構(gòu)圖能力和造型

32、能力，提高審美素養(yǎng)。學(xué)生作品：第二篇：六年級下冊明與暗教案分析六年級下冊明與暗教案分析本節(jié)課是屬于“人教版”義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)實驗教材六年級下冊第一課的內(nèi)容，因為素描是學(xué)生起步學(xué)習繪畫的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法、造型能力、表現(xiàn)形象等方面發(fā)揮著特殊的作用。所以對于學(xué)生而言是十分重要的。但是由于班級學(xué)生的程度差異，再加上學(xué)生的理解能力還沒達到一定的高度，很容易被素描這一有難度的課程嚇倒，因此我在備課時為了讓學(xué)生更好的學(xué)習明與暗這一課，我準備從興趣人手，通過觀察、實驗、欣賞、動手操作、多元化的評價等讓學(xué)生們在觀察、探索中發(fā)現(xiàn)物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗，了解明與暗的變化關(guān)系，感受表現(xiàn)明暗造型作品的藝

33、術(shù)美，提高審美素養(yǎng)；在動手實踐的過程中學(xué)習用鉛筆表現(xiàn)物體的明暗關(guān)系。一、教學(xué)目的：讓學(xué)生觀察，物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗，了解物體明與暗的變化關(guān)系，感受明暗造型作品的藝術(shù)美，提高審美素養(yǎng)。2初步理解明暗調(diào)子的基本規(guī)律及表現(xiàn)方法，并嘗試學(xué)習用鉛筆表現(xiàn)石膏立方體或圓柱體的明暗關(guān)系。二、教學(xué)重點與難點：重點：認識明與暗，了解明暗調(diào)子的基本規(guī)律即“三大面”“五大調(diào)”。難點：如何表現(xiàn)明與暗。三、教學(xué)準備：范畫、紙張、鉛筆、幾何體石膏模型、投影片、電教設(shè)備等。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課通過觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在光的照射下所產(chǎn)生的明與暗。2出示課題明與暗（二）講授新課學(xué)生帶著問題，動手實驗并觀察-一張白

34、紙通過卷、折、揉后產(chǎn)生的明暗變化。學(xué)生動手試驗平整的紙；把白紙卷起來；把白紙折起來；把白紙揉皺，實驗得出的結(jié)論：平整的紙，在光韻直射下，我們很難見到其明與暗的變化。把白紙卷起來，在光的直射下，白紙有了明與暗的變化。把白紙折起來，在光的直射下，白紙的明與暗對比非常強烈。把白紙揉皺，在光的直射下，白紙的明與暗層次變的豐富起來。2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察靜物，讓學(xué)生說說光線對它們產(chǎn)生的影響。3在學(xué)生實驗觀察的基礎(chǔ)上，教師講解有關(guān)明與暗的“三大面”“五大調(diào)”。三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之間的灰面，所以也稱“黑、白、灰”三大面。立方體在光照射下所呈現(xiàn)的黑、白、灰三大面關(guān)系，最為清晰。五大調(diào)

35、：亮色調(diào)、中間色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。4教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞石膏幾何體實物，找出亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光以及投影。5教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞素描幾何體的習作，請學(xué)生比較它們的明暗變化，通過比較，強調(diào)三個面在光線的照射下發(fā)生的變化。6教師邊講解繪畫步驟邊示范：構(gòu)圖（定出長、寬、高的比例）畫出幾何體的透視結(jié)構(gòu)線。（教師示范六面體和圓柱體的透視表現(xiàn)，同時出示其他幾何形體的透視圖引導(dǎo)學(xué)生分析。）分析石膏的明與暗，找出明暗交界線、暗部、灰面、投影的位置。用線條表現(xiàn)明與暗。亮面光線直射的地方，調(diào)子淡，有高光?；颐嬗纸兄虚g調(diào)子，物體受側(cè)光照射的地方，調(diào)子復(fù)雜、微妙。暗面要有深淺的變化。明暗交界線是一個比

36、較狹窄的面，調(diào)子最深，畫好它有助于明暗調(diào)子的概括和立體感的表現(xiàn)。反光面它是側(cè)面環(huán)境光影響的結(jié)果，畫好反光有助于立體感的表現(xiàn)。投影它是由于物體擋住光源產(chǎn)生的，畫好它有助于立體感和空間感的表現(xiàn)。（三）學(xué)生繪畫，教師巡回輔導(dǎo)。布置分層作業(yè)：用明暗表現(xiàn)六面體或圓柱體石膏（能力較強的學(xué)生）。2臨摹課本上的范例（能力較弱的學(xué)生）。（四）展示、交流小組交流評議作業(yè)，并進行班級交流。2教師點評學(xué)生作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作業(yè)。評點有共性問題的作業(yè)并引導(dǎo)讓學(xué)生提出修改意見。拓展：欣賞素描幾何體作品及靜物，激勵學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習幾何體石膏的明暗表現(xiàn)。第三篇：人教版六年級下冊美術(shù)教案明與暗課時：1課時學(xué)習領(lǐng)域：造型

37、表現(xiàn) 教學(xué)目標：1、通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2、學(xué)生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3、培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。 教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。教具準備：球體、立方體石膏模型數(shù)個，鉛畫紙、鉛筆、美工刀。 學(xué)具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏

38、體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習新的一課“明與暗”。（出示課題）（二）新授：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。（三）觀察體會同學(xué)們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？總結(jié)：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。（四）主動參與下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 作業(yè)設(shè)計：1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導(dǎo)四、欣賞講評教師把學(xué)生

39、完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習了物體明暗變化的基本規(guī)律，希望同學(xué)們能將生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點及明暗變化，并進行寫生。 教學(xué)反思：尋找美的蹤跡第2課時學(xué)習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 綜合 探索教學(xué)目標：1、認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。3、熱愛生活的思想感情 教學(xué)重點難點：1、理解肌理的美2、合理構(gòu)圖3、從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。 教具學(xué)具準備：牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：（設(shè)計

40、意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）1、請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。 教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。2、揭示課題我們一起來尋找美的蹤跡。（板書課題）（二）新授1、請學(xué)生欣賞長城的遠觀和近看的圖片，再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會。2、請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片。3、學(xué)生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。4、欣賞圖片。 學(xué)生討論：小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。 教師在學(xué)生回答時，演示其中一種到兩種方法。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、作業(yè)評價

41、：學(xué)生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。五、拓展：（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。（2）比比，看誰的照片拍得好。教學(xué)反思：泥浮雕第3課時學(xué)習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標：1、了解浮雕的概念和分類2、學(xué)習用陶泥制作一個浮雕作品。3、培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重難點：設(shè)計一個自己喜愛的泥浮雕。 教具學(xué)具準備：收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、欣賞課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品中國唐朝的昭陵六駿，人民英雄紀念碑、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是

42、其他學(xué)生的浮雕作品2、欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？2、揭示“浮雕”的概念從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。（二）新授： 學(xué)習制作泥版浮雕1、你們想做一個什么樣的浮雕呢？2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。（5）堆出大的形體：注意看老師都用了那些制作方法？（6）塑造形象局部：三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、評析作業(yè)：小組互評五、課堂小結(jié)：今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！六、拓展：1、嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。2、嘗試用其他方法制

43、作浮雕作品。 教學(xué)反思：畫扇面第4課時學(xué)習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標：1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點及步驟。3、通過學(xué)習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學(xué)生的生活情趣。教學(xué)重點難點：1、了解并掌握扇面的各種不同形式。2、扇面的構(gòu)圖與布局。3、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美 教具學(xué)具準備：收集各種扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令

44、，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。2、這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）3、揭示課題：咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）（二）新授：1、交流討論，了解扇子種類。同學(xué)們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作

45、用。3、通過欣賞體會扇面畫之美。三、學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)：今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計一把扇子？你想設(shè)計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。第5課時一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、展示完成的形狀各異的扇。2、教師指導(dǎo)（1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。 （2）示范在扇面上作畫：（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線

46、曲行。3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學(xué)生點評這些作品的精彩之處。三、學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)1、讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？2、各小組討論，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。 總結(jié)：扇形的畫面可以采用反復(fù)折紙的方式來做成扇子，學(xué)生完成扇子的制作。四、作業(yè)評價請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。1、各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進行自評。2、其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學(xué)說說自己為什么選擇收藏這把扇子。4、師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。五、小結(jié)：今天我們用自己的巧手設(shè)計出了這么多漂亮的扇子，為我

47、國的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計元素。近年來也有許多的設(shè)計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設(shè)計中。六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學(xué)間互相贈送留作紀念吧！教學(xué)反思：我設(shè)計的服裝第6課時學(xué)習領(lǐng)域：綜合 探索 教學(xué)目標：1、提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。2、了解服裝設(shè)計的基本知識，通過服裝設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生活的情感。 教學(xué)重點難點：1、賞析服裝的作品，運用所學(xué)的服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。2、服裝設(shè)計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 教具學(xué)具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球

48、或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？這是老師運用我國民間剪紙圖案設(shè)計的，你們想不想也設(shè)計自己的服裝？2、揭示課題：今天我們就來動手試一試：我設(shè)計的服裝（板書課題 ）（二）新授：1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計方面的知識，請同學(xué)與大家一起交流。（1）服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。（2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，服

49、裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。（3）收集了服裝的一些圖片，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應(yīng)的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。3、了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）4、現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，5、思考、討論（1）怎樣才能穿出自己的風

50、格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學(xué)們做小組中討論？學(xué)生討論結(jié)果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。（2）請同學(xué)共同設(shè)計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學(xué)生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)（播放音樂）1、小組討論，設(shè)計以什么圖形為主的圖案2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看3、試穿設(shè)計的服裝3、通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？四、小結(jié)：今天我們運用服裝設(shè)計知識設(shè)計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！五、拓展：女同學(xué)可為自己心愛

51、的布娃娃縫制衣服。 課后反思：圖文并茂第7課時 造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用教學(xué)目標：1、運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和生活情趣。2、學(xué)習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，掌握人物動作的畫法。3、通過畫自編故事，使學(xué)生從生活中體會真、善 、美。 教學(xué)重點：1、了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。2、繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。 教學(xué)難點：1、選材、構(gòu)思設(shè)計。2、構(gòu)圖與繪制。 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、游戲：“連連看”，教師小結(jié)，出示課題圖文并茂。2、欣賞分析作品（1） 欣賞大師豐子愷的配文圖畫，提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？（2

52、） 欣賞不同種類的故事畫。（3） 欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。3、分析故事畫的創(chuàng)作步驟： 構(gòu)思選材、構(gòu)思設(shè)計三、學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo) 作業(yè)要求：1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。2、用連環(huán)畫或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。第8課時一、組織教學(xué)二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)1、小組交流各自的故事選材，構(gòu)思設(shè)計2、分析作業(yè)步驟：（板書） 選材構(gòu)思（已完成） 文字表現(xiàn)（已考慮好） 構(gòu)圖根據(jù)故事內(nèi)容確定用大場面還是小場面表現(xiàn)，選擇恰當?shù)慕嵌扔勉U筆定出環(huán)境中各景物的位置。 深入表現(xiàn)和著色如果采用線表現(xiàn)，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進

53、行。三、作業(yè)評價四、課堂小結(jié)五、拓展：學(xué)生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。課后反思：奇思妙想第9課時 設(shè)計 應(yīng)用教學(xué)目標：1、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計、制作一件物品。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點：怎樣設(shè)計、制作一件有創(chuàng)意的物品。 教具學(xué)具準備：一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、師：看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？（軍刀、Mp32、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下3、欣賞課件通過欣賞，你又想到了什么？（二）新授：1、欣賞：我們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇

54、思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？（小娃娃臺燈 儲錢罐）2、范作看，老師用它做了什么？ 套娃玩具我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學(xué)生探究、討論）3、制作步驟： 想構(gòu)思 做剪、切、粘 裝飾用廢舊材料三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。 問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？四、作業(yè)評價：自評、互評相結(jié)合五、小結(jié)：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你準備用這件工藝品干什么？課堂小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動動手，動動腦，廢

55、品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實用性。教學(xué)反思：世界奧林匹克日第10課時 造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用教學(xué)目標:1、引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的知識， 聚焦“新北京，新奧運”。2、運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。3、引導(dǎo)學(xué)生共享奧運精神，增強學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，表達自己對奧運的祝福。 教學(xué)難點: 引導(dǎo)學(xué)生體會綠色奧運、人文奧運，升華學(xué)生的情感。 教具準備: 搜集的有關(guān)奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等教學(xué)過

56、程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、奧運知識擂臺賽（二）新授：1、奧運風采看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？2、奧運暢想（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品與宣傳畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。）三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。四、作業(yè)評價五、拓展：將學(xué)生制作好的宣傳奧運的美術(shù)作品進行展示。 教學(xué)反思：二十年后的學(xué)校第11課時 綜合 探索教學(xué)目標：1、了解學(xué)校的各種設(shè)施配備，學(xué)會設(shè)計規(guī)劃學(xué)校布局。2、學(xué)會設(shè)計未來學(xué)校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。3、

57、對母校的熱愛，對美好未來的追求。 教學(xué)重點：用各種方法、材料制作未來的學(xué)校模型。 教學(xué)難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學(xué)校創(chuàng)意。 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、歌曲：畢業(yè)歌不久的將來我們就要告別小學(xué)生活了，你想到了什么？（學(xué)生談）2、我們回憶起在學(xué)校里度過的快樂時光。3、想不想到其他城市里看看那兒的學(xué)校是怎樣的呢？ （出示現(xiàn)代化的大學(xué)校圖片或錄像片斷介紹） （大門電動感應(yīng)）21（教學(xué)樓寬敞明亮） （操場塑膠跑道、綠草坪） （綜合樓實驗室、美術(shù)、舞蹈） （辦公樓現(xiàn)代化的辦公設(shè)施） （綠化綠樹成蔭） 給你什么感受？想不想讓我們的學(xué)校也能更加美麗，今天我們年齡還小，

58、但二十年后，你們已經(jīng)長大成人，讓我們都來做建筑設(shè)計師，為我們學(xué)習生活過的學(xué)校出一點力，規(guī)劃我們二十年后的學(xué)校吧！4、出示課題：（二）新授1、讓我們先來看看建筑設(shè)計師是怎樣設(shè)計學(xué)校的？ 先要了解學(xué)校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？2、出示平面圖，小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？3、出示立體的效果圖4、學(xué)校都有那些部分組成的？讓學(xué)生分析學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)： 大門道路綠化帶教學(xué)樓體育館操場（跑道）5、布局。6、二十年后的學(xué)校建筑會有怎樣的變化與創(chuàng)新。三、學(xué)生繪制，教師輔導(dǎo)四、作業(yè)評價：介紹自己小組的設(shè)計意圖與創(chuàng)意。自評與互評。22第12課時一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入課題：1、欣賞上節(jié)

59、課的的學(xué)生作業(yè)規(guī)劃圖2、出示課題（二）新授1、分小組欣賞精美的學(xué)校建筑模型 看這些模型，都是用什么材料制作的？ 紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、 你還發(fā)現(xiàn)了那些制作的材料。（學(xué)生談） 材料的運用原則：底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。2、探究制作方法?？翠浵瘢航ㄖと松w房子（快動作的播放）你能找出制作建筑的順序嗎？地基墻壁門、窗屋頂（研究小組的模型） 先做什么？ 房子的底部門窗的形狀（可以畫、貼）23房頂示范：（用紙建筑的學(xué)校）（和上節(jié)課效果圖相符） 裝飾方法：（材料） 房屋： 街道： 大門：想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學(xué)生說） 課件展示（盒子翻新法）（切割造型法） 說說你想還能設(shè)計怎樣的學(xué)

60、校？3、你們小組想用什么材料，怎樣做？三、學(xué)生制作。教師輔導(dǎo)四、欣賞評價1、每組同學(xué)圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。2、每組推選一名代表為學(xué)校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎項。五、拓展：1、未來的孩子們在學(xué)校的愉快生活。2、長大后為我們的家鄉(xiāng)設(shè)計美好的未來。 教學(xué)反思：24我們即將畢業(yè)第13課時 綜合 探索教學(xué)目標：綜合運用美術(shù)課上所學(xué)到的各種知識和技能。制作畢業(yè)紀念品和紀念冊。教學(xué)重難點：運用所學(xué)的美術(shù)知識制作紀念品和紀念冊。 教具學(xué)具準備： 繪畫工具、手工工具等 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、欣賞：出示課件，學(xué)生配樂朗讀：2