小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-人教版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計

1、落花生教學(xué)設(shè)計 渠縣錫溪鄉(xiāng)中心學(xué)校 余文靜一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。2能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。3學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。教學(xué)重點：理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。教學(xué)難點：了解“借物喻人”的寫作手法。二、教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)需要制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實形成的過程。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入。1猜謎語（花生）。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。3這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么？4引出許地山的散文

2、名篇落花生。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（二）檢查預(yù)習(xí)。1回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。2讀詞語：1、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。2讀第一自然段，考察多音字的讀音、含義；檢驗是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長的句子。（三）初讀，整體感知，梳理文脈。1朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？2指名回答。（四）再讀，品詞析句，領(lǐng)會道理。1默讀課文，就一個標(biāo)點、一個詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡單寫在空白處。2自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決，較難、有探究價值的，整理歸納于黑板上。預(yù)設(shè)：（1）收獲后為何用“居然”？（2）父親來為什

3、么說“實在很難得”？（3）為什么父親說花生埋在地里“最可貴”？引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，并作為重點問題留待解決。4合作解疑。提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問題較多時，重點問題必答，其他問題可選擇討論。5全班交流。預(yù)設(shè)：（1）居然？空地、荒著，年幼的我們，種出花生實屬意外驚喜，同時也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。（2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。（3）最可貴？是說什么可貴？為什么“最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說的比：有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實，供人挖掘收獲。點出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。此外，結(jié)合問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實處卻深刻。這一環(huán)節(jié)放得開，實際形散神不散，重點仍在理解父親的話，同時又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。 （五）存疑，結(jié)課。 1.父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣？“我”到底有沒有理解父親的話？又對我產(chǎn)生了怎樣的影響？正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。2了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。