小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-三岔湖小學(xué)李慧《古詩三首》

1、古詩三首教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。3.體會(huì)詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識(shí)。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)題臨安邸一、激趣導(dǎo)入古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣。這節(jié)課，我們一起去看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。解詩題出示詩題，明確“題、邸”的意思。題：題寫，把詩句寫上。邸：官員居住的地方。題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。（板書：題臨安?。┳x詩句1.大聲朗

2、讀詩句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞，了解詩意。四、釋詩意輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。五、入詩境師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？悟詩情1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？（寫作背景）2.抓住含義深刻的詩句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者的情感。品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（反問，對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作

3、者的憤怒之情躍然紙上）暖風(fēng)熏得游人醉（品悟“熏”與“醉”，統(tǒng)治者陶醉在美景之中，沉醉在享樂之中，早已是醉生夢(mèng)死，不愿醒來。）直把杭州作汴州（直：簡直。作：當(dāng)作。這些人簡直把避難的杭州當(dāng)成了自己的家鄉(xiāng)都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及對(duì)祖國命運(yùn)的擔(dān)憂。）3.填空題臨安邸這首詩表達(dá)了作者對(duì)祖國（ ），對(duì)統(tǒng)治者（ ）。（板書：憂國憂民 對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺）4.有感情地讀詩師：請(qǐng)大家體會(huì)詩人的情感練習(xí)讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情。學(xué)習(xí)示兒1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中示兒就是最著名的一篇。（板書：陸游 示兒）2.作者簡介及背景陸游（1125-

4、1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。示兒為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首示兒，表達(dá)了詩人的無奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。3.揭示詩題“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。質(zhì)疑：看了詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什

5、么告訴兒子？二、初讀古詩，整體感知1.自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？三、弄懂詩意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。2.理解古詩的內(nèi)容。默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。試著理解每句詩的意思。理解整首詩的意思。師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國情意。（板書：真摯、深沉的愛國情意）把握重點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)詩人的“悲”情，結(jié)合背景資料創(chuàng)設(shè)情境，探尋詩人的“悲”因。朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考下列問題：這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？生思考，并回答師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感， 即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對(duì)于不能親眼看到祖國統(tǒng)一