小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄

1、慈母情深教學(xué)實(shí)錄四川省眉山市仁壽縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王玉丹 引課，板題（3分鐘）師：在上課之前，老師想和大家交流一個(gè)話題。一元五角可以做什么？生：一元五角可以買三個(gè)五角錢的棒棒糖。生：一元五角錢可以買三個(gè)泡泡糖。生：一元五角錢可以買一支圓珠筆。 生：一元五角錢可以買一個(gè)包子?？磥?lái)一元五角錢在大家眼里只是一個(gè)小數(shù)目，我們一起來(lái)看看梁曉聲家的一元五角。出示課件，抽生讀：梁曉聲家的一元五角2、一元五角發(fā)生了一件動(dòng)人的故事，今天我們一起再次走進(jìn)作家梁曉聲的慈母情深，齊讀課題。檢查人物感知（3分鐘）師：昨天同學(xué)們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，導(dǎo)學(xué)案上還有一個(gè)這樣的問(wèn)題。課件出示:這是一位_的母親？抽生

2、匯報(bào)。抽生回答板演：辛勞、平凡、慈愛(ài)、辛勞、偉大、負(fù)責(zé)、善良。師小結(jié)：就是這樣一位平凡、慈愛(ài)、辛勞、偉大、負(fù)責(zé)、善良的母親，課件出示：梁曉聲說(shuō)：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！?是母親支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇慈母情深。三、關(guān)注場(chǎng)景，細(xì)讀品味1、出示主問(wèn)題：默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景（板書(shū)），場(chǎng)景中有哪些細(xì)節(jié)描寫，讓你感受到了“慈母情深”，勾畫出來(lái)，寫下你的體會(huì)。（5分鐘）小組交流。（4分鐘）匯報(bào)：（16分鐘）抽生讀，師板書(shū)（場(chǎng)景、細(xì)節(jié)）想象場(chǎng)景，抓住細(xì)節(jié)，找出慈母情深的句子，寫下你的體會(huì)！開(kāi)始吧！

3、小組匯報(bào)：場(chǎng)景一：空間非常低矮七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。生1：請(qǐng)大家看到第七段，請(qǐng)大家跟我一起讀。我從第7自然段體會(huì)到了，母親工作的地方，環(huán)境非常惡劣，正是炎炎夏日，我才剛來(lái)到母親工作的地方，我就感受猶如身在蒸籠，非常炎熱.而母親為了我們五兄妹堅(jiān)持上班，供我們吃穿。（板書(shū)：環(huán)境）生2：我從光線陰暗體會(huì)到這位母親她為了養(yǎng)活我們，不管工作環(huán)境有多惡劣，她也硬著頭皮去堅(jiān)持。生3：當(dāng)時(shí)是夏天，窗還不能開(kāi)，每個(gè)女人的頭上方都吊著一支燈泡，從插圖中我知道她們穿的是長(zhǎng)袖，戴著帽子，他們肯定是十分熱的。師：韓宇皓的回答有告訴了我們兩個(gè)理解課文的方法，一個(gè)是聯(lián)系上下文，一個(gè)是借助插圖。生4：我知道了母

4、親再這個(gè)廠里受到了壓迫感，不舒服，但她為了養(yǎng)活兒女，不論多門困難多么難受都要堅(jiān)持下來(lái)。師：是一個(gè)當(dāng)母親的責(zé)任，讓她堅(jiān)持在這樣惡劣的環(huán)境下工作，所以剛才有同學(xué)談到她是一位負(fù)責(zé)的母親。從“潮濕頹敗”“光線陰暗”“身在蒸籠”“震耳欲聾”體會(huì)到母親工作環(huán)境非常艱苦、惡劣。場(chǎng)景二：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。生：請(qǐng)大家看到16段，請(qǐng)大家跟我讀我體會(huì)到母親很辛勞，我從“極其瘦弱”體會(huì)到母親每天都很辛苦地工作。我還想象到了當(dāng)時(shí)母親彎曲了脊背，肯定非常的勞累，她肯定也不舍得把好吃的東西都留給自己，都給了自己的孩子。師：梁渲翊的回答讓老師很震驚，也很感動(dòng)，

5、知道她為什么今天發(fā)言這么精彩吧？因?yàn)樗罱芘?，掌聲送給她。這個(gè)段落是抓住母親的神態(tài)描寫。（板書(shū)：神態(tài)）生2：我還體會(huì)到了母親為了我們?cè)绯鐾須w，日夜奔波，只為了得到每月27元的工資養(yǎng)活我們。生3：這里寫到母親不辭辛苦，很勞累。母親承受著生活重?fù)?dān)，辛苦勞作。場(chǎng)景三：背直起來(lái)了，我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親生1：請(qǐng)大家看到19自然段，一起來(lái)讀一讀。我從“一雙疲憊的眼睛”體會(huì)到母親非常地勞累。生2：我從這一段中的動(dòng)詞”直、轉(zhuǎn)、望”體會(huì)到母親很辛苦，忙碌，為了養(yǎng)活自己的孩子，付出了很多的心血。生3：我有質(zhì)疑，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，母親為什么會(huì)吃驚地望著我呢？師：你抽同學(xué)對(duì)你的質(zhì)疑進(jìn)行解答

6、。生4：因?yàn)檫@是作者梁曉聲第一次來(lái)到母親上班的地方，母親根本不知道他會(huì)來(lái)，這使母親感覺(jué)到意想不到。按常理來(lái)說(shuō)，這時(shí)梁曉聲應(yīng)該在學(xué)校上學(xué)，而他卻來(lái)到了母親上班的地方，所以她感到特別吃驚。師：我倒覺(jué)得梁曉聲這個(gè)句子有些啰嗦，我自己覺(jué)得我的文筆也不錯(cuò)，就改了改。看看王作家改得咋樣？我刪去了前面兩個(gè)我的母親，意思也不變，一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）王老師改得怎么樣？還可以吧？為什么？這樣寫有什么好處？生1：我覺(jué)得王老師改得少了主語(yǔ)，不知道描寫得是誰(shuí)？生2：我覺(jué)得作者前面兩個(gè)“我得母親”這是反復(fù)的修辭，這就突出了母親的勞累。師：你能告訴大家反復(fù)的作用是什么嗎？生：我覺(jué)得能突出母親的勞累，讓母親感到驚訝。生：

7、我覺(jué)得反復(fù)的作用就是使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。師：通過(guò)你們這一交流呀，我覺(jué)得在你們身上值得我學(xué)習(xí)的地方太多了。聽(tīng)到你們讀，我也想讀，王老師和你們一起讀，好嗎？老師讀黑色的字，你們讀紅色的字，好嗎？來(lái)準(zhǔn)備。男生讀黑色的字，女生讀紅色的字。全班一起讀。課文中還有反復(fù)修辭的句子，你能給大家讀一讀嗎？生：請(qǐng)大家看到32自然段。母親說(shuō)完立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)師：立刻是什么意思？給他找?guī)讉€(gè)近義詞嗎？生：馬上生：立馬生：立即師：立刻的近義詞有20多個(gè)，可是梁曉聲在這里用了四個(gè)立刻，你有什么體會(huì)？生：一個(gè)立刻表示很快，四個(gè)立刻表示一個(gè)動(dòng)作比一個(gè)動(dòng)作快。師：表示了母親很？生：忙碌師：來(lái)，咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

8、排比的運(yùn)用，很有氣勢(shì)，讓人一下子感受到了母親的忙碌，更能突出母親工作的枯燥，單調(diào)，增強(qiáng)了我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)。場(chǎng)景四：母親大聲地問(wèn)：“你來(lái)干什么？一元五角”母親掏衣兜用龜裂的手指數(shù)著。”生：我從這些段落體會(huì)到了母親的忙碌，錢對(duì)于他們家很重要，應(yīng)該很愛(ài)惜才對(duì)，但是媽媽每月時(shí)間去整理毛票，不想耽誤時(shí)間的一分一秒。生：我從龜裂體會(huì)到了非常寒冷，手都破裂了，表現(xiàn)了她非常愛(ài)兒女，非常愛(ài)家人。生：我還體會(huì)到了母親聽(tīng)到我要買書(shū)，就毫不猶豫掏錢給我，表現(xiàn)出了母親的慈愛(ài)。生：我在這里有個(gè)問(wèn)題，上文提到的是炎炎夏日，但龜裂的意思是極度受寒，而手部開(kāi)裂？生：母親日夜忙碌，工作環(huán)境很惡劣，所以母親的手會(huì)龜裂。師：一元五角是母親幾天的工資，母親知道我拿錢買書(shū)，毫不遲疑，也體現(xiàn)了慈母情深。這里抓住了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。（板書(shū)：語(yǔ)言）龜裂的手是怎樣的一雙手？你從哪兒看到過(guò)這樣的一雙手。動(dòng)作外貌描寫，細(xì)致地刻畫了母親的辛苦，賺錢不容易。（板書(shū)：動(dòng)作）師：營(yíng)造氛圍讀PPT通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我就理解了大家為什么要用這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容文中的母親。作者抓住工作環(huán)境的描寫，母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)的描寫，讓讀者感受到了這份情深。四、運(yùn)用方法，拓展延伸（9分鐘）師：接下來(lái)，請(qǐng)你