小學(xué)語文人教五年級上冊第七組-21圓明園的毀滅

1、21圓明園的毀滅第2課時教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.能流利、有感情地朗讀課文，體會情感的變化。3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。重點理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。難點體會文章所要表達(dá)的情感，感受情感的變化。學(xué)前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱(1)讀通課文，了解文章主要內(nèi)容，熟悉昔日圓明園的景觀，感悟其“美”。(2)初讀課文，走進(jìn)圓明園，體會圓明園“不可估量”的價值。(3)再讀課文，體會圓明園的毀滅是“不可估量的損失”。(4)三讀課文，走出圓明園，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強學(xué)生振興中

2、華的責(zé)任感和使命感。(5)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。2.多媒體課件教學(xué)過程：一、走近圓明園。1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)圓明園的毀滅這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。打開課本，看這一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞毀滅（板書，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順）。從題目看，重點寫的是“毀滅”。再讀課題2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度？（提示連接詞“是也是”和“文化”）3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的價

3、值”？讓我們再一次一起走進(jìn)“圓明園”。二、走進(jìn)圓明園。（一）體會圓明園“不可估量”的價值。1.請同學(xué)們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，這么大的怒火？2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。3.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：4.這就是第2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價值”？（生讀第2、3自然段）（板書：昔日的輝煌）5.指名讀第2自然段。課件出示：圓明園在北京西北郊，

4、是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。(1)這句話介紹了圓明園的什么？（位置和結(jié)構(gòu)）(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）大家知道這兩個詞語的意思嗎？舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件：圓明園的分布構(gòu)成）請同學(xué)們在圖上找一找，哪個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。(3)哪位同學(xué)知道圓明園的面積有多大？出示資料：文言文的一種重要方法背讀法。課件出示

5、：圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）師：圓明園的面積相當(dāng)于500多個我們學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2自然段。（齊讀第2自然段）5.在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3自然段，你能從中找到幾個“有”？(8個)6.指名讀帶有“有”的句子，相機板書：“有也有”“有也有還有”“不僅有還有”“有如”(1)這些句子讓你體會到什么？(

6、2)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？(3)下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：（4）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)（學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。”）我們又怎能不驚嘆，圓明園是（課件出示）8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（齊讀“最珍貴的歷史文物?！保?1)哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第4自然段？（指名讀） (2)從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時間？（兩千多年）(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。(4)知道了這些，你心里

7、又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段。(二)體會圓明園的“不可估量的損失”。1.然而（引讀課文）：1860年10月6日2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史）3.有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課文中的這句話。4.實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？5.根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼?。ò鍟簱尳伲?.至此，圓明園“沒有了”（課件上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園

8、中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了也沒有了沒有了還沒有了）8.再讀最后一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌了吧？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心。）11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，告訴天下所有的人！三、“走出圓明園”1.回過頭來再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。這痛苦的恥辱一直刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明園”。3.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當(dāng)時中國的貧窮和今天中國的強大，并開一個交流會。即使毀滅了昔日的中國乃至世界文化史的不可估量的價值，卻永遠(yuǎn)也毀滅不了我們中國人的自省與自信。（擦掉“毀滅”）四、拓展延伸。同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊駛?cè)胫袊I(lǐng)海；用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人；然后