小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上搭石第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 搭石單元第二單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2. 學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。3. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)初步感知文意，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道下面圖片里的東西是什么？（出示石頭的圖片）而擺在小溪里的搭石，你也許就陌生了。今天作者帶我們到他的家鄉(xiāng)去認(rèn)識(shí)搭石，來表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)這種獨(dú)

2、特生活方式的懷念。今天我們學(xué)習(xí)搭石。板書課題，齊讀課題。 搭石學(xué)生自由回答問題。讀課題搭石 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授新課（一）我會(huì)認(rèn) 1.學(xué)生自讀課文。 （課件出示） 提出要求： （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示我會(huì)認(rèn)的生字 （課件出示） 開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“杭 ”后鼻音。xn jin qin du汛期 間隔 譴責(zé) 懶惰Hng xi chu平衡 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽（2 ）理解詞意（

3、可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意） 每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。（汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的期。暴發(fā):突然發(fā)作。本課指山洪突然發(fā)作。)進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（間隔：事物在空間或時(shí)間上的距離。本課指兩塊石頭之間的距離。）如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。（唯獨(dú)：只有、孤單。譴責(zé)：斥責(zé);責(zé)備。懶惰:偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力，不勤快。）搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。（糕餅：泛指餅狀的糕

4、制食品。）桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。（平衡：傾向于保持穩(wěn)定的情況。）如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！（協(xié)調(diào)有序：就是指配合得適當(dāng),很有秩序。清波漾漾:清清的水波在蕩漾。人影綽綽:形容人影多，姿態(tài)美。本課指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿態(tài)非常好看。）經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（相背而行： 比喻彼此的方向和目的完全相反。）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們

5、把這看成理所當(dāng)然的事。（理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)如此。本課指背老人過搭石是應(yīng)當(dāng)做的事。）（二）識(shí)字解詞（1）出示我會(huì)寫的生字（課件出示）x fng xi wn g 汛 訪 鞋 挽 隔 ln du wn hng xi懶 惰 穩(wěn) 衡 協(xié) 各自拼讀，找出“蘭 、浸 、纏 、撿 ”前鼻音，“懂、餅 ”后鼻音。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）我 來 組 詞汛（汛期 防汛） 訪（訪友 訪問）鞋（拖鞋 鞋帶） 挽 （挽起 挽著） 隔 （間隔 隔斷 ） 懶（懶人 懶漢）惰 （懶惰 惰性） 穩(wěn)（平穩(wěn) 穩(wěn)定）衡 （平衡 均衡 ） 協(xié) （協(xié)調(diào) 協(xié)作）（3）多音字讀一讀下面的句子，看看你有

6、什么發(fā)現(xiàn)？ 家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。間jin(中間)jin(相間)讀一讀：我發(fā)現(xiàn)兩面墻的中間(jin)，有一只黑白相間(jin)的小貓。（三）生字書寫（課件出示） 出示生字：汛 訪 鞋 挽 隔懶 惰 穩(wěn) 衡 協(xié)1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“讠”加“方”是“訪”“扌”加“免”是“挽 ”“禾”加“急”是“穩(wěn) ”“十”加“辦”是“協(xié)”換一換：“汛”換掉“氵”加上“辶”，是“迅”“訪”換掉“讠”加上“亻 ”，是“仿”“隔”換掉“阝”加上“蟲”， 是“

7、融”2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“ 汛、鞋 、懶”并講述：（課件出示）“ 汛、鞋 、懶”田字格課件汛結(jié)構(gòu)：左右音序：X 部首：氵組詞：汛情 防汛兵造句：這條河的汛期都是每年的七、八月份。 鞋結(jié)構(gòu)：上下音序：X 部首：革組詞：拖鞋 皮鞋造句：看到水溝里有小魚，我脫 鞋挽褲就下去捕捉。懶結(jié)構(gòu)：左中右音序：L部首：忄組詞：懶散 好吃懶做造句：學(xué)習(xí)上我們一定要克服懶惰的心理，勤學(xué)苦練才能成功。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件

8、出示）提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （四）整體感知1.讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示） 2.閱讀全文，說說什么是“搭石”?進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。 3.朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么。課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活

9、中的平凡場(chǎng)景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。（五）課堂練習(xí) 1.拼一拼 寫一寫 xn ln du ( )期 ( ) hng xi 平( ) ( )調(diào) qin chu chu( )責(zé) 人 影 ( ) 2.選擇題?！按钍笔侨藗儼咽^_。（ ）A.擺在小溪里，供人們過河 B.建造石頭房子C.搭建田壟3.寫出加色詞語(yǔ)的近義詞。(1)人們會(huì)譴責(zé)懶惰的村民。()(2)大家的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序。()(3)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。() 自由朗讀課文，圈出本課生字。學(xué)生開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。朗讀課文中的句子，了解重點(diǎn)字詞。請(qǐng)學(xué)生分組完成，識(shí)字方法，課堂展示。學(xué)生小組開火車認(rèn)讀生字，再讀。通過不同的方式記憶生字，增加學(xué)生。范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。按照要求書寫，調(diào)整自己的書寫姿勢(shì)。朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段，想想課文的主要內(nèi)容。分小組，協(xié)同合作，完成相關(guān)問題。完成練習(xí)，加深對(duì)課本知識(shí)的掌握。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字.利用