小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-1 白鷺

1、1 白鷺教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字，并積累本課重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能想象并說出作者所描寫的畫面。4.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。5.感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點:1.能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。教學(xué)課時:2課時第一課時課時目標(biāo):1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第15自然段。3.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，

2、初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點）一、導(dǎo)入新課1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）2.簡介作者和白鷺。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意1.自讀課文，出示要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。）2.檢查自讀情況。（1）齊讀生字詞。（教師重點指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）（2）指名讀課文。3.寫字指導(dǎo)。教師指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法.三

3、、賞讀第15自然段，感悟白鷺的“精巧美”1.教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！保?）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！保?）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。2.讀第15自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大小）3.再讀第25自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個自然段對這一句話進(jìn)行了具體描寫？（出示第5自然段）4.讀第5自然段，思考：（1）“色素的配合”從哪里可

4、以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）5.讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。6.作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？（運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達(dá)對白鷺的偏愛。）7.指導(dǎo)朗讀第15自然段，讀出對白鷺的贊美。第二課時課時目標(biāo):1.給第68自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

5、2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)白鷺，深入感受白鷺的美。二、賞讀第611自然段，感悟白鷺的“韻味美”1.自由輕聲讀第611自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）2.出示句子：在清水田里田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思考：（1）由這兩句話你體會到了什么？（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個“釣”字好在哪里？（這個“釣”字用得十分巧妙，運用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時

6、的悠然自得，很有情趣美。）（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）3.出示句子：晴天的清晨可它真是在望哨嗎？思考：（1）從這幾句話你體會到了什么？（白鷺的悠然）（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”展開想象：白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久

7、別的朋友，或許在等待覓食的同伴所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖”。）（4）自由讀，指名讀，齊讀。4.出示句子：黃昏的空中而且具有生命了。（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？（2）師：你是怎么理解“偶見”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以

8、起名為“白鷺起舞圖”。）5.出示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？學(xué)生討論、交流：（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個什么句子？請換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？（因為白鷺的外形漂亮，動作高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）6.師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）三、總結(jié)全文，升華感情1.再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導(dǎo)朗讀。2.從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情？（體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。）3.第1自