小學(xué)語文人教四年級下冊第五組-楊秀琴曬課《生命生命》

1、19、生命 生命合江瀘高分校 楊秀琴教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。從文章所列舉的三件事例中受到震撼。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)習(xí)課文 教師收集有關(guān)杏林子的資料教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。1、師配樂朗誦：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡！2、那么，生命是什么呢？同學(xué)們，你們想過沒有？（抽生回答）3、有一個(gè)人想過，（這

2、是你們對生命的理解），在我國臺灣著名的作家杏林子的眼中生命又是什么呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第19課：生命 生命4、請跟著老師一起認(rèn)真書寫課題。5、齊讀課題。生命到底是什么？（師在課題中打？號）讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文。二、回顧課文，檢查朗讀。1、請打開書，翻到89頁。學(xué)習(xí)課文最根本的方法是讀書。接下來，請大家打開書輕聲地、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊回顧，課文圍繞“生命是什么？”這個(gè)問題講了哪些小故事。聽明白了嗎？捧起你的書開始吧！2、課堂上最美的就是同學(xué)們瑯瑯的讀書聲了，讀好了課文就把書放下，坐直！誰能回答老師剛才提出的問題？3、課文圍繞“生命是什么？”這個(gè)問題講了哪些小

3、故事。（積極舉手回答問題的孩子真棒?。?、引導(dǎo)回答：第一個(gè)故事是飛蛾求生，第二個(gè)故事是磚縫中長出的瓜苗，第三個(gè)故事是傾聽心跳。隨即大屏幕出示故事題目，齊讀。三、品讀課文，感悟生命1、讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)小故事：飛蛾求生。（1）、誰是咱們班的朗讀小勇士，敢站起來給大家讀一讀第一個(gè)小故事？你敢嗎？你敢嗎？你敢，請起立拿起書！其余的同學(xué)，邊聽邊拿起你的筆，畫出讓你震驚的地方。（2）、真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，將故事讀得有滋有味！這個(gè)段中的有兩個(gè)詞你讀得很好！你能帶著大家再讀一讀嗎？（真是一個(gè)勇敢的孩子，我感受到了你讀書時(shí)的用心！但有兩個(gè)詞你得注意注意了?。┏鍪荆候}擾 動(dòng)彈（彈是多音字，還有一個(gè)讀音是彈，

4、子彈） 什么是騷擾？（打擾。）誰打擾了誰？（飛蛾打擾了杏林子，影響了杏林子寫作。）那她心里是什么樣的感覺？討厭、厭煩。你能讀出這種感覺嗎？ 這真是一只讓人煩惱的飛蛾呀?。磥?，這只飛蛾并沒有打擾到你?。┳x書就要讀出語言文字背后的那個(gè)味！ 這令人厭煩的飛蛾，是什么地方震驚了你呢？（3）、“只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了?！笔鞘裁醋屇阏痼@？（生命的脆弱）哪一個(gè)字讓你真切地感受到飛蛾生命的脆弱？（稍）是啊，只要我的手指稍稍一用力飛蛾必死無疑，誰能輕輕地讀一讀這句話。（那可不行，飛蛾都快被你捏死了！輕點(diǎn)！再輕點(diǎn)，別用力?。?）、飛蛾的生命是如此脆弱的，在我們的手中不堪一擊，那它又是怎樣做的呢？

5、還有哪些地方讓你震驚？（5）、“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”飛蛾在我手中怎樣呀？（掙扎）什么是“掙扎”？假如我拉住了你的手，你將怎樣掙扎？（引導(dǎo)表演）飛蛾又是怎樣掙扎？（極力鼓動(dòng)）怎樣是極力？（用力，使勁，竭盡全力） 其實(shí)，飛蛾的平均壽命只有9天，可它卻為了這9天拼命地掙扎，它掙扎了一分鐘，兩分鐘，十分鐘它想要做什么呢？（想要掙脫我對它的束縛，想要逃生，想要活下去）它仿佛在對自己說？（堅(jiān)持一會(huì)兒再堅(jiān)持一會(huì)兒！我要逃出去！我要再看看這個(gè)五彩的世界）（6）、對，我要活下去，這就是飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望！這

6、種欲望令杏林子震驚，忍不住放了它！這種欲望也令我們震驚，你能讀出飛蛾的掙扎嗎？（7）、出示小詩句：但它掙扎著， /極力鼓動(dòng)雙翅， /我感到一股生命的力量/. 在我手中躍動(dòng)， /那樣強(qiáng)烈! /那樣鮮明！ 自由練讀。抽生讀。（誰覺得能比他讀得更加地奮力點(diǎn)，把他給讀坐下！）（我也想試試讀出飛蛾的掙扎，把你給讀坐下！）（師范讀）像老師這樣再自由地讀一讀。飛蛾不停地?fù)溟W著翅膀，它要想盡一切辦法飛出去，讀 飛蛾極力地鼓動(dòng)雙翅，它一定要活下去，看看美麗的世界，讀（8）、同學(xué)們，作者手中掙扎的飛蛾它僅僅是一只小小的飛蛾，不！不是，這分明是一個(gè)頑強(qiáng)的生命 生命（回讀課題）。（9）、小小的昆蟲也竟然如此，更何況是

7、人呢？生命是什么？出示：生命是飛蛾的抗?fàn)幇。。ㄕn題上加！）練習(xí)說：生命是飛蛾 。 生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的（雙翅），生命是飛蛾生命的（力量），生命是飛蛾強(qiáng)烈的（求生欲望）。2、第二個(gè)故事：瓜苗生長（1）、小小的飛蛾讓我們震驚不已，那普普通通的香瓜子又會(huì)帶給我們什么感受呢？請默讀課文第三自然段，邊讀邊畫出你意想不到的地方。畫好了就舉手示意我。（2）、那么多同學(xué)都畫好了，誰愿意說一說讓你意想不到的地方？（3）、引導(dǎo)讀好“竟然”、“竟”、“僅僅只活幾天”。 什么是你沒想到的？你能讀一讀嗎？我看到了你的驚訝！我聽出了你的意想不到！（你的驚訝還不夠，誰覺得更受到了震動(dòng)呀？）（4）、小小的瓜苗給了我們意想不到

8、的驚喜，請你帶著驚訝的感覺自由讀第三段，將驚訝讀到你的臉上，讀到你的眼神里。（5）、聽了你們的讀，我仿佛看到了墻角那株小小的瓜苗，你感覺這是一顆怎樣的種子呀？（堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)）試想小瓜苗在生長的過程中它面臨了什么樣的困難？（沖破外殼是瓜苗折斷了，沒有陽光、沒有泥土，沒有營養(yǎng)，磚縫太硬冒不出來。）那么多的困難折磨著小瓜苗，它僅僅只活幾天，我看小瓜苗就沒必要受那樣的苦，你是小瓜苗，你想說什么？（6）、這就是墻角磚縫中的小瓜苗，面對這頑強(qiáng)不屈的小瓜苗，你現(xiàn)在僅僅只有驚訝嗎？還有什么樣的感覺？（敬佩、佩服、贊嘆。）（7）、是呀，多么了不起的種子，讓我們讀出這種感受吧！讀句子：“那小小的種子里，包含著一種多

9、么強(qiáng)的生命力?。　保?）、讓我們懷揣著敬佩之情，捧起書，齊讀第三段。（9）、同學(xué)們，此時(shí)那墻角的瓜苗它僅僅是一株小小的瓜苗嗎？不！不是！那分明就是不屈向上的生命 生命！茁壯生長的生命 生命（回讀課題）。（10）、生命是什么？生命是瓜苗的頑強(qiáng)！（課題后加嘆號） 練習(xí)說：生命是瓜苗 。3、第三個(gè)故事：靜聽心跳（1）、生命是飛蛾掙扎的身影，生命是墻角磚縫中的小瓜苗，生命還是什么？讓我們一起走進(jìn)第三個(gè)小故事。（2）、師范讀第四自然段。我看好多同學(xué)在老師剛才的讀中已經(jīng)面色沉重、若有所思。你能告訴我你的感受嗎？ （我覺得我們應(yīng)該好好地珍惜生命，我覺得我們也應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，我也受到了震撼。）（3）、面對我們

10、自己的生命，單單屬于我們的生命，我們有兩種選擇。出示句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” 什么是使用？（利用）怎樣使用？（用我們的生命做有意義的事情）什么是糟蹋？（浪費(fèi)）什么是糟蹋生命？（不愛惜，不珍惜）在我們生活中有哪些做法是在糟蹋生命？（進(jìn)網(wǎng)吧，沉迷游戲，打架，偷東西，不務(wù)正業(yè)）這就是活生生的糟蹋生命的現(xiàn)象。再讀句子。（4）、本文的作者杏林子又是怎樣利用生命，對自己負(fù)責(zé)的呢？ 出示杏林子照片，師配樂介紹杏林子。（5）、這就是杏林子！因此，當(dāng)身體患病的她用聽診器聽到自己那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)的時(shí)候，她感到了自己生命的存在！于是下定決心，要好好地使用生命 生命（回讀課題）。（

11、6）、生命是什么？生命是心跳的律動(dòng)呀！（課題后加?。?生命還是什么？生命是杏林子 ！四、感悟升華，拓展延伸1、可是，生命是短暫的。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。拿起書齊讀文章最后一段。2、出示句子：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！?你能找出這句中的一對反義詞嗎？有限無限，什么有限？什么無限？3、生命有限，價(jià)值無限！板書，齊讀。 簡簡單單的八個(gè)字卻是沉甸甸的，生命短暫，人生有限。杏林子通過努力卻創(chuàng)造了無限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒！其實(shí)像杏林子這樣好好利用生命創(chuàng)造價(jià)值的人還有很多，比如張海迪，海倫凱勒，桑蘭，雷鋒其實(shí)，我們作

12、為四年級的小學(xué)生來說我們也可以從做好一件件小事開始體現(xiàn)自己的價(jià)值，你覺得呢？ （抽2至3名學(xué)生講） 是啊，生命的價(jià)值也是可以在平凡的小事中體現(xiàn)的！4、生命是什么？出示：生命是飛蛾的抗?fàn)?！生命是瓜苗的頑強(qiáng)！生命是心跳的律動(dòng)！（齊讀）5、生命還可以是什么呢？ 生命是小草 生命是花兒 生命是魚兒 生命是小朋友 生命是 6、不同的人、不同的物、不同的事告訴我們不同的答案。在你的眼中生命是什么呢？請拿起筆，拿出練習(xí)本，寫下你對生命的感悟！7、學(xué)生寫作，寫好后交流。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了在這個(gè)世界上有很多的生命存在，或者是一條小狗，或者是一朵鮮花，或者是一株小草雖然生命存在的形式不一樣，但是每個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。最后我要向大家說的是，在以后的日子里無