小學(xué)語文人教四年級下冊第五組-觸摸春天教案

1、 四年級下冊語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計 中江繼光實驗學(xué)校：劉春華【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、正確認讀課文中的詞語，想象畫面，讀出詞語的意味。2、有感情地朗讀課文。2、走進安靜的內(nèi)心世界，感受盲童安靜那份熱愛春天，熱愛生活的情懷。【設(shè)計意圖】觸摸春天是一篇情感性很強的課文，考慮到遵循文本的特點，我選擇了走情感這條線索，強化安靜是個盲童，觸動學(xué)生的心弦，感受安靜的行為堪稱奇跡?！币I(lǐng)著學(xué)生從字里行間去感受安靜雖是個盲童，但她熱愛生活和生命，用心在感受著春天，追求屬于自己的快樂，對生命的珍愛。最后，結(jié)合生活實際理解句子，齊唱歌曲隱形的翅膀達到情感的宣泄，感悟珍愛生命的哲理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重難點】理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。【教學(xué)詳案】 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課一 師：親愛的同學(xué)們，上課前，讓我們來欣賞幾張春天的圖片，請大家邊看邊思考：這些圖讓你想到了哪些四字詞語？同學(xué)們，看到剛才這些漂亮的圖片，你想到了哪些描寫春天的四字詞語，能交流一下嗎？二 師：孩子們，你們說的這些四字詞語，讓我仿佛看到了充滿生機的春天。今天這節(jié)課，就讓我們走進盲童安靜的心靈，細細體會她是怎樣觸摸春天的。三 師：請同學(xué)們和我一起齊讀

3、課題第15課觸摸春天。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)情況一 師：誰能用組詞的辦法來說說“觸摸”的意思？二 師：請同學(xué)們齊讀“觸摸春天”的意思。三 師：孩子們，文章的題目就像是它的眼睛，體現(xiàn)了文章的重點，所以我們有時候可以用擴展題目的辦法來概括課文的主要內(nèi)容。四師： 誰能用這樣的句式說說本文的主要內(nèi)容。（看課件）課文主要講了（ 誰 ）用（ 什么 ）觸摸春天的故事。五：請大家快速瀏覽本單元的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，思考以下問題：1 本單元的課文是以什么為主題的？2 圍繞單元目標(biāo)，你覺得本文中的安靜是個怎樣的人？3師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中，也能關(guān)注單元目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課文的重點。六 師：弄懂了課文的主要內(nèi)容，孩子

4、們能讀一讀屏幕上的這些詞語嗎？（現(xiàn)在我抽一個小組的同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)跟讀兩遍）（注意邊讀邊想象，讀出詞語的畫面感。）第三環(huán)節(jié)：進入新課一 師：現(xiàn)在讓這些詞語寶寶回到課文中去，請同學(xué)們翻到課本76頁。二 師：同學(xué)們，盲童安靜能在小徑上穿梭，還能及其準(zhǔn)確地捉住蝴蝶，那簡直是一個（ ）。 板書（奇跡）三 師：一 閱讀要求： 自由朗讀課文3到4自然段，思考安靜在觸摸春天時有哪些行為讓你覺得不可思議，堪稱奇跡？用“”畫出來。 （課件展示，向?qū)W生提出要求）一 師：誰來說說安靜在觸摸春天時都有哪些行為讓你覺得不可思議，堪稱奇跡？奇跡一：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。 她走得很流暢，沒

5、有一點兒磕磕絆絆。1 你從哪些關(guān)鍵詞看出安靜的行為堪稱奇跡？2 “穿梭”和“流暢”各是什么意思？你是用什么辦法來理解詞語的？3 現(xiàn)在請大家結(jié)合課文76和77頁的插圖，想象盲童安靜怎樣在花叢中穿梭的？ 早晨，安靜來到小區(qū)的綠地里，她一會兒（ ）樹枝，一會兒（ ）鮮花，一會兒（ ）小徑，像（ ）一樣在花叢中穿過。她用這種特殊的方式去觸摸春天。4 盲童安靜能在花叢中走得如此流暢，這的確是個奇跡！誰能用朗讀來見證這個奇跡？（注意朗讀時強調(diào)關(guān)鍵詞）5 讓我們齊聲朗讀，再次證明這是一個奇跡。師：安靜還有哪些行為也堪稱奇跡 ？奇跡二：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。1

6、哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？2 為什么這個詞能體現(xiàn)安靜的行為是一個奇跡呢？ 3師：（總結(jié)）一個盲人的動作竟然能做到“極其準(zhǔn)確”，這真是一個奇跡。（1）請男生讀句子，女生閉上眼睛做相應(yīng)的動作。（2）請女生讀句子，男生閉上眼睛做相應(yīng)的動作。師：在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，讓我們再一次去見證奇跡！奇跡三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！1你們曾經(jīng)捉過蝴蝶嗎？捉蝴蝶容易嗎？ 2 可是盲童安靜卻用雙手攏住了一只蝴蝶，這太讓人出意料了，你認為這句話中哪個詞表達了出乎意料這個意思？你能讀出這種語氣嗎？ 3 奇跡后面是什么標(biāo)點，你能讀出內(nèi)心的感嘆嗎？師：安靜能悄然攏住一只蝴蝶，那是一種

7、怎樣神奇的力量在指引她？生：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。師：安靜為什么能擁有神奇的靈性，你是從那一段找到答案的？生：是第二段。（這個小女孩，整天在花香中流連。）師：一個盲女孩，喜歡春天的美景，喜歡大自然漂亮的花兒，喜歡這些充滿生命力的事物，你覺得這是個怎樣的女孩？生：。我覺得安靜是一個（ ）、（ ）的女孩。（板書：生活 生命）師：讓我們帶著對安靜的敬佩之情齊讀第二自然段。 （學(xué)生讀）師：一瞬間，我被安靜深深地感動了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了她完全沒有體驗過的地方。1 請結(jié)合課文后面的閱讀鏈接，說說安靜曾經(jīng)可能會有哪些體驗？

8、2 安靜這一次有了什么樣的“全新的體驗”？（蝴蝶在安靜的手中撲騰，她感受到了生命的躍動）師：這次全新的體驗讓我仿佛看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。許久，安靜把手里的蝴蝶放了，她抬起頭來張望。一 張望是什么意思，你覺得安靜在用什么張望？二 請發(fā)揮想象，說說安靜可能張望到了哪些事物？課件：安靜抬起頭張望，此刻她的心隨著振翅遠飛的蝴蝶飛到；飛到；飛到；她感到這是一個的春天，這是一個的世界。師：（總結(jié)）上帝為安靜關(guān)了一道門，卻為她打開了一扇窗戶，安靜學(xué)會了用自己全部的身心去感受這多姿多彩的世界。三 師：安靜用行動告訴我們一個什么道理？請用波浪線在文中畫出來。生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己

9、的繽紛世界。1 這里的誰是什么意思？2 能聯(lián)系實際說說這句話的含義嗎？師：其實在我們的生活中，還有許多像安靜一樣身殘志堅的殘疾人，他們以堅強的意志，活出了自己人生的精彩?。ㄕn件圖片，教師解說）（1）英國物理學(xué)家霍金，21歲時因肌肉萎縮導(dǎo)致全身癱瘓，全身只有三根手指能動。他靠著機器輔助學(xué)習(xí)，研究了宇宙論，為世界物理發(fā)展做出了巨大的貢獻。（2）這是一位雙腿殘疾的女運動員在跳高，她的臉上洋溢著自信的微笑。（3）失去雙腿的殘疾人利用假肢，在賽場上闊步向前。（4）2023年春晚，21個聾啞演員表演的舞蹈千手觀音，她們以惟妙惟肖、千變?nèi)f化的動作，給觀眾帶來了極大的心靈震撼。師：這些身殘志堅的殘疾人，用樂觀的心態(tài)告訴我們：（學(xué)生齊讀） 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（師生合作朗讀）（師） 親愛的同學(xué)們，（男）無論我們貧窮與富有，（女）無論我們健康與殘疾，（合）只要我們樂觀堅強地生活，勇敢地面對困境，面對失敗，我們都可以擁有自己精彩的人生，都可以創(chuàng)造人生的輝煌！ （師） 讓我們再一次對大家說：（生合）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。四 課外延伸：（課件）1 同學(xué)們，你們聽說過海倫凱