小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-《小老鼠和大老虎》教學(xué)設(shè)計王靜555

1、小老鼠和大老虎教學(xué)設(shè)計 光華實驗小學(xué) 王靜設(shè)計意圖：繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學(xué)生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本時，除了深情并茂地講述故事外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。小老鼠和大老虎的教學(xué)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生透過言簡意賅的文字與形象生動的圖畫聽懂故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。教學(xué)目標(biāo)：1、了解小老鼠和大老虎的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。2、感受那種互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。引導(dǎo)學(xué)生如何與朋友相處。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)續(xù)編

2、故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂教學(xué)過程：閱讀封面，了解信息。師：拿出書：孩子們看，這是最近大家都在看的繪本：它是（學(xué)生讀題目，教師貼板書：小老鼠和大老虎。）師：讀題目：請你和它打招呼吧！生：抽三個學(xué)生讀師：評價語引導(dǎo)讀出他們的差別這只老虎不夠強壯，不夠威風(fēng)小老鼠還不夠小，不夠可愛我怎么聽著有兩只大老虎呢？你能通過聲音的大小來區(qū)分它們嗎？你的大老虎很大但是我覺得小老鼠也有點兒大?。ㄔ僮x題目）生：再讀題目師：讓我們快去故事中看看吧！孩子們，請你按照從上到下的順序來觀察封面，你知道了什么呢？（請大家仔細(xì)觀察）生：題目、圖畫、作者、出版社師：他們差別這么大，能當(dāng)朋友嗎？為什么？生：抽生說，把握時間二、閱讀

3、封面。師：可是我們的作者，慶子老師，讓他們成為了好朋友！我們走進繪本，一起去看看吧！故事開始了：出示只有一只小老鼠的ppt,我身后那個又高又大的家伙他就是無奈：可是我們之間有點小問題師：請你根據(jù)圖片順序，先和同桌說一說：小老鼠和大老虎在做什么？能干的孩子們，請你像這樣說一說：每次做什么的時候，他們總是（）誰再來，我們一起說一遍吧！師：每次都這樣，小老鼠也沒有什么辦法，它只好說：1（全班度）2、抽讀你是什么心情說這句話的？請你悲傷地，無奈地讀一讀我沒有辦法，對你這時候很無奈，請你無奈地讀一讀3、引讀：師：他們這樣下去能行嗎？生：不能師：為什么？生：忍讓、遷就什么都是老虎師：慶子也覺得這樣的情況不

4、能再繼續(xù)了！你看：老師講（出示:城堡被踢碎的過程老師講故事概括小老鼠和大老虎吵架的過程。師：這時小老鼠非常（指名說）生：你來生氣的、憤怒的、火冒三丈地讀一讀（請學(xué)生上來演一演）師：氣倒是撒了，火也是發(fā)了。小老鼠這下高興嗎？出示小老鼠單獨蕩秋千的畫面，說一說小老鼠現(xiàn)在心情怎么樣？為什么？生：生氣，傷心，害怕說為什么師：這時候事情發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，我們?nèi)タ纯创罄匣⒆隽诵┦裁窗?！師：瞧，大老虎做了這些事情！讓我們一起去看看吧！你看到了什么？（一幅圖一幅圖出示）（師提示，學(xué)生接，一起把吵架后的情節(jié)說完）師：這可是威風(fēng)凜凜的大老虎?。∷裁催w就這只很小的小老鼠呢？（生表達）生：自由表達師：概括以前總是小老鼠

5、一味地遷就忍耐大老虎，而現(xiàn)在變成了大老虎一味地遷就包容小老鼠。這樣下去他們能成為真正的朋友嗎？生：說一說師：請你給他們出出點子，他們的友誼怎樣才能長久下去呢？生：自由表達師：你們都會寫繪本拉！慶子老師也是這樣寫的！真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設(shè)身處地為對方著想的。當(dāng)發(fā)生沖突的時候，更需要雙方都要付出努力：一個要學(xué)會妥協(xié)、認(rèn)錯，一個要學(xué)會寬容、原諒。但最為重要的是平等。所以他們成為了真正的好朋友啦！（讀：成為好朋友的句子）師：1、什么時候老鼠去采花呢？什么時候大老虎去采花呢？ 2、你覺得他們還會在一起做什么事情呢？師：一對互相體諒的好朋友真是令人羨慕啊！四、布置作業(yè)，推薦好書。師

6、：可是這是又來了出示圖師：他們該怎樣相處才能成為好朋友呢？孩子們你們都能用上交朋友的好方法來幫助他們拉！慶子老師的故事真有趣?。≡谶@里老師還要給你們推薦幾本慶子老師的繪本故事，相信你們一定會喜歡的！教學(xué)反思：這是從教五年來第一次進行整本書的繪本教學(xué)。經(jīng)過一段時間的磨課后對故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解。由于整本書中可以發(fā)掘探索的點子實在是太多了，不知道該如何取舍。一開始，我嘗試過讓孩子學(xué)習(xí)繪本的結(jié)構(gòu)，后面了解繪本的主要人物。接著用最常規(guī)的方法層層遞進，基本對故事的主題有了簡單的升華。在今后的故事教學(xué)中我可能會在以下方面進行更多地探索：首先，如何讓我們的繪本更加地富有童趣？一定是一個有趣的故事，有趣的環(huán)節(jié)，有趣的目標(biāo)，最重要還需要有一個有趣的老師。老師的口語表達，情緒調(diào)控都是推動課堂節(jié)奏的關(guān)鍵！自己要時刻要求自己，提起那口掌控引導(dǎo)孩子們的課堂的氣！其次，我們需要重視孩子們的自主閱讀，尊重孩子在故事中獨特的體驗！最后，看故事書要注意將觀察方法，貫穿在學(xué)習(xí)的始終。讓孩子們在快樂中學(xué)到方法！ 上完課后我也有一些疑問和想法：關(guān)于整本書閱讀肯定是有個體系的，這樣層層推進的體系應(yīng)該以什么樣的