小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第八單元-王戎不取道旁李（上課稿）

1、王戎不取道旁李教學設(shè)計青神縣學道街小學：鄺鳳英教學目標： 1.認識“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。2.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。 4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。教學重難點： 能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。教學準備;課件，搜集世說新語的資料，學生預習。教學過程 組織教學：引入新課，讀懂課題1.出示PPT，讓學生回顧嘗過的三個小故事：孔融讓梨 、司馬光砸缸、精衛(wèi)填海。請一學生背誦精衛(wèi)填 海，讓孩子們一起回顧學習文言文的方法：讀懂課題；讀通課文，讀準字音、讀出停頓；借助注釋讀懂文意；發(fā)揮想像，講

2、述故事；根據(jù)文意背誦課文。（PPT上）2今天我們就用這個方法一起來學習王戎不取道旁李。指著課題，請生讀，讓生說說題目是什么意思？（可相機指導：取、道兩個詞的意思。）你知道王戎是誰嗎？請生說說，老師可相機補充。三、讀通課文，讀準字音，讀出停頓。王戎為什么摘路邊的李子呢？現(xiàn)在請孩子們一起讀讀課文，請看要求：自己大聲讀讀文章，注意把音讀準，讀出停頓。(PPT)1.讓學生按要求大聲地讀讀文章。2請學生讀，其他孩子注意聽音讀準沒有，停頓讀好沒有。（可以請一至兩個孩子讀一讀。師相機指導讀好“折”這個多音字。）3出示PPT，讓生看看自己畫的節(jié)奏跟上面一樣不？加以糾正。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹

3、/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。 現(xiàn)在讀起來就通順多了，不信你試試。（自讀課文）讀后再請生讀，還可男女生比賽讀，分組比賽讀，還可以一組讀一句，直到讀通為止。四、借助注釋，讀懂文意。讀了這么多遍，這個故事的意思大家知道了嗎？我們怎么理解文章的意思呢？（借用注釋，聯(lián)系上下文）1好，現(xiàn)在請孩子們根據(jù)注釋，把你對句子的理解講給同桌的孩子聽聽，在不懂的地方打上問號?(同桌互說，讓每個孩子都有說的機會。)師巡視指導。2誰會講?請講給大家聽聽。（請生講，師或?qū)W生相機補充。同時讓學生做好筆記：諸：眾，許多；曰：說；必：一定；三個之，第一個和第

4、三指代：李子，第二個指代王戎不摘李子這件事。）（相機板書：看李子不摘李子猜李子李子苦）同學們太棒了，都成文言文翻譯家了！五、發(fā)揮想像，講述故事。1借用注釋已經(jīng)把文章讀懂了，那一定能用自己的話把這個故事講一講了，來吧，先大聲地講給人的同桌聽聽，讓輪到講的孩子站起來自信地講。2現(xiàn)在誰能勇敢地講給同學和在座的老師聽一聽呢？（請學生講）當學生講到“李樹多子而折枝”時，讓學生想想孩子們會怎么說？看到王戎不動，又會怎樣追問？王戎會想些什么呢？引導學生把故事講清楚，講生動?？磿r間，如果允許可多請學生講，若不行，就請一個學生講。六、故事會講了，你能根據(jù)文意，背誦課文了嗎？1據(jù)原文填空嗎？幫助背誦。PPT王戎(

5、)，嘗與()游。看道邊李樹()折枝，諸兒()，唯戎()。人問之，答曰：“樹在道邊而()，此必()?！比≈?，()。 2背：誰能把它背下來？（1）自己試背短文。（2）指名背短文。（3）齊背短文。 3孩子們，現(xiàn)在你知道王戎為什么說“樹在道邊而多子，此必苦李”了嗎？（讓生說）你覺得小時候的王戎是個什么樣的孩子呢？（板書：善于觀察 勤于思考）師小結(jié)：是呀，善于觀察 勤于思考確實是個非常好的習慣，正因如此，長大后的王戎才學過人，在當時被人們稱為“竹林七賢”之一，而且做了尚書令、司徒相當于后來的宰相這樣大的官。讓我們帶著對王戎的敬佩之情再來讀一讀這則古文吧! 七、參與體驗，拓展延伸文言文，言簡意賅，讀起來很有意思。只要我們掌握了方法，也能讀懂，不信就試試。出示：PPT王戎賣李王戎有好李，賣之，恐人得其種，恒鉆其核。日月星日則有日，夜則有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。孩子們，讓我