小學(xué)語文人教四年級上冊第六組-卡羅納

1、卡 羅 納太平鎮(zhèn)小學(xué)校 萬珊教學(xué)目標(biāo)：1、隨文理解“屏息凝神、千叮嚀萬囑咐、恍然大悟”三個詞語。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納的關(guān)愛，交流各自的閱讀體會和感受。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感師：（配樂）今天，我們先一起分享一個關(guān)于愛的小故事。在美麗而遙遠的意大利，有一個上小學(xué)三年級的小男孩。他非常愛自己的母親，在母親生日那天，他給母親寫了一封長達八頁紙的來信，信紙的四周他精心畫上了美麗的花邊，他用心表達著對母親的愛。他的母親也非常愛他，每天給他準(zhǔn)備可口的飯菜，每天放學(xué)牽著他

2、的手一起回家，生病時沒日沒夜地守著他，過生日時給他送上最好的禮物。小男孩覺得自己是世界上最幸福的人?？墒前肽旰?，無限疼愛他的母親生病去世了，從此，他失去了世界上最最珍貴的母愛。這個可憐的孩子就是（卡羅納）板書課題。二、走進內(nèi)心，感受痛苦師：失去母親后的卡羅納究竟是什么樣子呢 ？請孩子們在課文第二自然段找出相關(guān)句子，用橫線勾畫。（抽生回答）(課件出示)：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。師：以往活潑健康的卡羅納竟變成了這個樣子！你能想象失去母親的卡羅納這幾天是怎么過的嗎？抽生回答，指導(dǎo)學(xué)生把這種感受送進句子中去有感情地朗讀。師：吃不下飯，睡不著覺 ，想起媽媽就會哭。

3、再讀(生有感情地齊讀)。師：課文，中3 至7自然段還有3 處描寫到卡羅納失去母親后的痛苦，請用橫線畫出來。 (生勾畫)師：當(dāng)他走進教室時 生1：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。師：是啊，他一定想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他會想起什么呢？（生自由作答）師：在考試前，媽媽總會俯下身來對他說什么呢？（生自由作答）師：這就是（千叮嚀萬囑咐），句句都是愛，字字都是情。師：這一切的美好都隨著媽媽的離去而消失了，只有放聲大哭才能渲泄他的痛苦。師：在上課的時候生2：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。 師：可憐的孩子，我們仿佛看到他痛苦的樣子。他是怎樣

4、做的？（抱住 趴 號啕大哭）師：失去母親是多么沉重的打擊，一副插圖也會讓他號啕大哭。師：在放學(xué)時生3：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。師：那時的卡羅納多幸福啊，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說(生齊讀：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。)師：別人都有媽媽，可他再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說(生齊讀：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了)四、品讀文字，感受幸福師：卡羅納的痛苦我們感同身受，失去了母愛的卡羅納此時最需要的

5、是什么呢？是誰給他帶來了關(guān)愛和溫暖呢？(師板書：老師、同學(xué)、我、我母親)師：下面我們走進字里行間去感受這些人對卡羅納的關(guān)愛。請同學(xué)們按要求選擇其中一個人物，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子。先用“”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，想一想，重點詞語加上著重符號，從人物的語言、動作、神態(tài)中去體會體會，最后把你的感受寫在這些句子的旁邊。(課件出示要求)(學(xué)生匯報交流自學(xué)情況。)師：當(dāng)卡羅納還沒來上學(xué)的時候生1：昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！師：說說你的

6、感受。老師為什么要這樣要求我們？師：你真是個情感細膩的孩子，你完全明白了老師的良苦用心。師：當(dāng)卡羅納放聲大哭的時候生2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了,但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲! 師：說說你的感受。師：輕輕一“拉”，敬愛的老師就好像變成了親愛的媽媽。（師引讀）師：老師的話語就像溫暖的陽光，撫慰著卡羅納受傷的心。師：當(dāng)卡羅納在課堂上號啕大哭時生3：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”師：我有千言萬語想對他說，但卻

7、只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語，那是什么？生：放和貼兩個動作，話語是卡羅納：別哭了。師：簡單的動作飽含著愛，樸實的話語也飽含著愛。師：當(dāng)媽媽來接我回家時生4：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。師：沒有千言萬語，只輕輕地拉住他的手，卡羅納的心一定融化在這無比溫暖的關(guān)愛中。師：當(dāng)卡羅納來到學(xué)校生5：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。師：望著重返學(xué)校的卡羅納，大家怎么做的？（屏息凝神）沒有語言，沒有動作，甚至（屏住了呼吸），大家都（專心看著他）。是因為同學(xué)們不關(guān)心他嗎？師：放學(xué)時生6:放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默

8、默地看著他。師：還有誰,也是什么話都沒有說,只用眼睛望著他？生：還有作者的母親。生7：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。師：母親為什么要推開我？生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。師：我明白母親的用意嗎 ？哪個詞或哪個句子告訴你的？（恍然大悟）師：我明白了母親的良苦用心，所以拉起卡羅納的手一起回家。師：溫暖的話語是愛，體貼的動作是愛，默默關(guān)切的眼神也是愛。作者通過對人物語言、動作、神態(tài)的生動描寫，讓這個感人的小故事打動著每個人的心。板書：語言 動作 神態(tài)師：老師、同學(xué)、我、我母親都用自己的方式為卡羅納送去關(guān)愛，想讓這個可憐的孩子從失去母親的陰影里早點走出來。如果你是卡羅納的同學(xué)，你會用什么樣的方式去安慰鼓勵他呢？（以“我輕輕走到卡羅納身邊”為開頭，寫一段話，注意恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、和神態(tài)的描寫。）（生練筆并交流）師：透過你們的文字，我仿佛看到了一顆顆如水晶般純凈透明的心，你們和文中的人物一樣，心里滿滿的都是愛。（完成板書）師：讓我們一起送給卡羅納一份充滿愛的小禮物。輕聲誦讀這首小詩吧