小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第六組-黃鶴樓送孟浩然之廣陵

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)南江縣南江鎮(zhèn)紅塔小學(xué) 徐曄一、談話激趣：1、同學(xué)們，唐代許多著名詩(shī)人中，你們最喜歡誰(shuí)？（李白）2、課件李白圖出現(xiàn)3、你們了解李白？（貼卡片：知詩(shī)人）詩(shī)仙李白、酒仙李白，如果說唐代詩(shī)人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩(shī)。（課件出示課題）二、循序漸進(jìn)，讀懂詩(shī)題1、讀準(zhǔn)題目詩(shī)題中有三個(gè)帶拼音的生字(出示卡片“鶴”)，誰(shuí)來讀一讀?能組一個(gè)詞嗎？ 大家一起讀(出示卡片“孟”)誰(shuí)來讀一讀?(教師注意傾聽并評(píng)價(jià)“孟”的后鼻音讀法)全班一起來. 孟的第一筆是什么（橫撇）。我們一起寫寫這個(gè)字（板演

2、） = 3 * GB3 出示卡片“陵”讓生 讀（ “陵”是后鼻音）2、個(gè)性讀題題目共有十個(gè)字，讀的時(shí)候不要平均用力我們要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞就重讀它吧！要強(qiáng)調(diào)送別的地點(diǎn)？送誰(shuí)？去的地點(diǎn)？不同的感受，有不同的讀法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍題目吧！ = 3 * GB3 感性讀題古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩(shī)送別成了一種習(xí)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩(shī)就和現(xiàn)代的流行歌曲一樣多。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。名是著名的名。（手指課題）在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x一遍詩(shī)題吧。 = 4 * GB3 同學(xué)們，讀了詩(shī)題，你們知道詩(shī)題的意思嗎

3、？（板書解詩(shī)題） 同學(xué)們，只有真正讀懂了詩(shī)題，才能自如走進(jìn)詩(shī)境三、自主學(xué)習(xí)，讀通詩(shī)句。1、讀懂了詩(shī)題，讀通詩(shī)句是學(xué)好詩(shī)歌的關(guān)鍵。讀通詩(shī)句有兩個(gè)要求是一認(rèn)清字形，二讀準(zhǔn)字音”，同學(xué)們能做到嗎？帶著要求，讀一讀詩(shī)句（板書 讀詩(shī)句）2、指名讀（同學(xué)們，認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種）3、古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”這是二二三節(jié)奏。誰(shuí)能接著往下讀？（分組讀、輪讀）。四、借助注釋，理解詩(shī)意。1、讀通詩(shī)句是學(xué)好古詩(shī)重要的一步。接下來我們來看看詩(shī)句的意思。孩子們，讀懂古詩(shī)的好助手是，一借助書中的注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩(shī)；二就是觀察課文中的插圖來理解詩(shī)的意思；三是借助工具書。請(qǐng)同學(xué)們四人

4、一小組，結(jié)合課文中的注釋和插圖還有工具書，去理解詩(shī)句。把自己讀懂的句子說給其他同學(xué)聽；不懂的句子互相討論。（出示卡片 明詩(shī)意） 2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。誰(shuí)能說說對(duì)前兩句的理解？ “故人”指誰(shuí)？為什么李白稱孟浩然為“故人”？想了解李白和孟浩然之間的故事嗎？（課件出示下面這段話，抽生讀）據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩(shī)名天下，特來求教?。　薄澳睦锬睦?，賢弟過獎(jiǎng)了，過獎(jiǎng)了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月

5、，飲酒賦詩(shī)，談人生，談抱負(fù)就這樣，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行?？梢妰晌辉?shī)人情深義重，所以李白稱孟浩然為故人。誰(shuí)來說說“西辭”的意思？（師邊板畫邊解說：）滾滾長(zhǎng)江水由西向東流，黃鶴樓在西（板），揚(yáng)州在東（板）（拿出黃鶴樓圖片和揚(yáng)州圖片），孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，告辭時(shí)自然要面向西，所以說是西辭。 = 3 * GB3 這兩句還告訴我們送別的時(shí)間是？什么樣的三月叫煙花三月呢？出示課件（江南三月的圖片）這是怎樣的煙花三月？你能用什么詞語(yǔ)來形容呢？生：鳥語(yǔ)花香、花紅柳綠、引人入勝、美不勝收看古人又是怎樣用詩(shī)句描繪這煙花三月的呢？（

6、出示課件）蘇軾說：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！备叨φf：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”杜牧說：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！蹦隳苡米约旱恼Z(yǔ)句來描述煙花三月嗎？（1、三月的揚(yáng)州，花紅柳綠，鳥語(yǔ)花香，到處都是美麗的景色。2、水在微風(fēng)的呼喚下閃爍著波光粼粼的漣漪。3、垂柳依依、微風(fēng)習(xí)習(xí)、金燦燦的陽(yáng)光照耀著湖面，走進(jìn)它，如同入了仙境一般。）煙花三月的景美，你們的語(yǔ)言也很美。那你們能不能把這兩句詩(shī)讀得也很美呢？ = 4 * GB3 江南的三月，是最有詩(shī)情畫意的季節(jié)，在這美好的季節(jié)，本該攜友同游?？稍?shī)人面對(duì)的，卻是與老友的離別。黃鶴樓上，李白緊緊拉著孟浩然的手，久久不愿松開。他會(huì)對(duì)孟浩然

7、說些什么呢？（孟兄啊，你一路多保重。孟浩然，你什么時(shí)候才能回來??？孟兄，到了揚(yáng)州，你要照顧好自己。）一對(duì)好友執(zhí)手相看淚眼，萬(wàn)千話語(yǔ)，道不盡依依惜別之情。不忍別，終須別，孟浩然終于踏上了船，只留下李白一人獨(dú)倚高樓，望斷天涯。站在黃鶴樓上，李白看到了什么呢？（那只船越走越遠(yuǎn)，逐漸消失在藍(lán)天的盡頭，只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，滾滾向天邊流去。）長(zhǎng)江，當(dāng)時(shí)的水上交通要道，應(yīng)當(dāng)是船只如云，游人如織，為什么李白看見的只是一葉孤帆呢？（因?yàn)槔畎椎竭@里是送孟浩然的，他心里只想著孟浩然，不想讓孟浩然走）。這真是“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷黃鶴樓”啊。詩(shī)人眼中所望，心中所想，只有那載著他的好朋友遠(yuǎn)去的一葉孤

8、舟。此時(shí)此地，此情此景，李白的心情如何呢？（難過、不舍、悲傷）你能用朗讀表現(xiàn)李白的心情嗎？那離別的惆悵啊，全部凝結(jié)在李白那遠(yuǎn)眺的目光中，讀-孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。那無盡的不舍啊，全都凝聚在那漸行漸遠(yuǎn)的孤帆中，讀-孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。那深情厚誼啊，全都托付給了那滾滾東流的長(zhǎng)江水，讀-孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。五、展開想象，體驗(yàn)詩(shī)情。相聚時(shí)難，別亦難，詩(shī)人佇立在江邊，不忍離去，面對(duì)離別的好友，他心中會(huì)默念什么？拿出筆來，把李白的心聲印在紙上吧?。ǚ判娜グ桑視?huì)想著你的； 江水呀，你平安地送老朋友遠(yuǎn)去吧；朋友啊，早日歸來，我們?cè)傧嗑?；這一別，何時(shí)再相見？）（播放送別）誰(shuí)說“落花有意，流水無情”？李白與孟浩然依依惜別的深情，有黃鶴樓為證，長(zhǎng)江水為憑。誰(shuí)能用朗讀來表達(dá)李白對(duì)孟浩然的深情厚誼？讓我們和李白一起去“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”吧！全體女生起立，讓我們用女孩子的溫柔來送送孟浩然。全體男生起立，讓我們用男孩子的豪情來送送孟浩然。（音樂“高山流水”）女同學(xué)，站起來，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)，一起送送孟浩然。（音樂停）六、小結(jié)（音樂：送別）孩子們，今天我們通過“知詩(shī)人解詩(shī)題讀詩(shī)句明詩(shī)意悟詩(shī)情”這樣的方法讀懂了李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，你們也