《擬行路難(其四)》課件23張-統(tǒng)版高中語文選擇性必修下冊(cè)

1、擬行路難析讀寒門的愁思明遠(yuǎn)長句，慷慨任氣，磊落使才，在當(dāng)時(shí)不可無一，不能有二。【清】劉熙載藝概白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一尊酒，重與細(xì)論文。杜甫春日憶李白覽君荊山作，江鮑堪動(dòng)色。清水出芙蓉，天然去雕飾。李白贈(zèng)江夏韋太守梁有湯惠休，常從鮑照游。峨眉史懷一，獨(dú)映陳公出。卓絕二道人，結(jié)交鳳與麟。行融亦俊發(fā)，吾知有英骨。李白贈(zèng)僧行融擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。zh zh全班朗讀讀懂詩歌壹擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，

2、安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。任務(wù)一：請(qǐng)找出本詩直抒胸臆的詩句情感：嘆、愁思考：作者如何抒寫這愁嘆？擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。任務(wù)二：圍繞“愁”字，給全詩劃分層次不當(dāng)愁消愁更添愁小結(jié)：面對(duì)人生境遇的憂愁，詩人一開始是認(rèn)命一般地不愿唉聲嘆氣，想借助飲酒和歌吟來消解愁悶，但酒顯然無法澆滅心中郁結(jié)的塊壘，愁悶無法排遣又不敢言說，更顯無奈與煩憂！讀好詩歌貳任務(wù)三：分層賞析瀉水置平地人的命運(yùn)瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？流向

3、何方是沒有定數(shù)不可預(yù)知流向何方是不受人控制無法掌控在自己手中，是不自主、不受支配的覆水難收不可更改，不可重來逆轉(zhuǎn)四向亂流的景象十分習(xí)見而平常人的命運(yùn)如此是司空見慣，任何人無法逃脫，苦惱無用比興思考1：什么樣的“命”讓作者生發(fā)如此愁思？我們?nèi)绾螐摹盀a水”二句理解？任務(wù)三：分層賞析瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？思考1：鮑照認(rèn)為人的命運(yùn)是怎樣的？小結(jié)：詩人用“瀉水”比興，說明人各有命無法自主，所以苦惱無用，一切天注定，不必“行嘆復(fù)坐愁”。任務(wù)三：分層賞析酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。行路難,樂府雜曲歌辭名, 多寫世路艱難和離情別意。歌辭悲憤，曲調(diào)悲涼小結(jié)：詩人為了消解愁悶喝酒

4、，結(jié)果更激起愁?？駷?，借著酒意，唱起了凄愴的行路難，將一腔的悲憤傾瀉出來。任務(wù)三：分層賞析心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。思考2：誦讀這兩句詩時(shí)，應(yīng)該用何種語調(diào)，把握何種情感？誦讀對(duì)比語調(diào)情感心非木石豈無感？心非木石亦有感上揚(yáng)陳述、平淡客觀、不平慷慨不平、強(qiáng)烈小結(jié)：理的勸喻、酒的麻醉不能使心如槁木，至此詩人的悲憤被推向高潮。任務(wù)三：分層賞析心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。思考2：誦讀這兩句詩時(shí)，應(yīng)該用何種語調(diào)，把握何種情感？小結(jié)：前后兩句情感由極高到極低，形成了戲劇性的對(duì)照，“豈無感”越是激越，“不敢言”的痛苦就越是深沉！低沉哀嘆、無可奈何！擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生

5、亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。小結(jié)情感變化以理勸情，理性克制情感襲來，悲憤傾瀉慷慨義憤，無可奈何讀透詩歌叁擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。思考3： 詩歌展現(xiàn)了愁之相、愁之因、愁之解、愁之怒與愁之忍的過程，卻沒有明說愁的根源所在，這吸引我們?nèi)ヌ角蟪罹w背后作者的身世經(jīng)歷，從而知人論世，探求一個(gè)人的愁之源。愁的根源？任務(wù)四：對(duì)比閱讀，知人論世對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會(huì)幾時(shí)？安能蹀躞垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親

6、側(cè)。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！行路難其一李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。擬行路難其六鮑照情感對(duì)比：李詩昂揚(yáng)自信，鮑詩悲憤無奈。是二人性格使然嗎？任務(wù)四：知人論世，對(duì)比閱讀擬行路難其六鮑照行路難其一李白情感悲憤無奈昂揚(yáng)自信任務(wù)四：知人論世，對(duì)比閱讀（鮑）照始嘗謁義慶，未見知，欲貢詩言志，人止之曰：“卿位尚卑，不可輕忤大王。”照勃然曰：“千載上有英才異士沉沒而不聞?wù)?，安可?shù)哉！大丈夫豈可遂蘊(yùn)智能，使蘭艾不辨

7、，終日碌碌，與燕雀相隨乎?！蹦鲜啡蝿?wù)四：知人論世，對(duì)比閱讀擬行路難其六鮑照行路難其一李白情感悲憤無奈昂揚(yáng)自信詩人性格背景積極進(jìn)取才華橫溢，南朝，寒門子弟自信不羈才華橫溢，唐朝，非仕貴任務(wù)四：知人論世，對(duì)比閱讀 中書舍人徐爰有寵于上，上 嘗命球及殷景仁與之相知。球辭曰：“士庶區(qū)別，國之章也。 臣不敢奉詔?！?上改容謝焉。南史（瓜步山）凌清瞰遠(yuǎn)，擅齊含秀，是亦居勢(shì)使之然也，故才之多少，不如勢(shì)之多少遠(yuǎn)矣。鮑照瓜步山楬文任務(wù)四：知人論世，對(duì)比閱讀擬行路難其六鮑照行路難其一李白情感悲憤無奈昂揚(yáng)自信詩人性格背景積極進(jìn)取才華橫溢，南朝寒門子弟自信不羈才華橫溢，唐朝，非仕貴時(shí)代選官制度九品中正制（人的境遇取決于門第）科舉制（社會(huì)階層有一定的流動(dòng)空間）任務(wù)四：知人論世，對(duì)比閱讀擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行