小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-習(xí)作花兒

1、部編教材處處為單元習(xí)作搭橋鋪路1、我們多么希望孩子們寫的作文都像花兒一樣芬芳迷人，多姿多彩，（過渡語）特別又是在這樣特殊的背景下“部編本教材加大了習(xí)作內(nèi)容的比重，因?yàn)殡S文練習(xí)中有小練筆；閱讀單元中有大作文；習(xí)作單元有專項(xiàng)作文訓(xùn)練。所以教會(huì)孩子如何輕松寫作就變得尤為重要”（出示課件封面和課件1、2）2、（過渡語）可實(shí)際情況是，每次孩子們在寫單元習(xí)作的時(shí)候，總是抓耳撓腮不知從何下筆，實(shí)在為難了這幫小家伙。細(xì)致分析課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)部編教材的每篇課文都在精心地為單元習(xí)作“搭橋鋪路”如果我們老師巧妙地利用好課文中的這些“橋和路”，那么孩子們的習(xí)作之路就會(huì)更平坦，步履也會(huì)更輕松。（出示課件3）3、（過

2、渡語）我任教四年級， 這是四年級各個(gè)單元的“人文主題”、“習(xí)作內(nèi)容”、“習(xí)作要求”，我以部編教材四上第一單元為例，談?wù)務(wù)n文是如何為單元習(xí)作搭橋鋪路的，老師又如何引導(dǎo)孩子們走好這些橋和路。（出示課件4）4、這是第一單元習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容“推薦一個(gè)好地方”；中間部分是編者激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和這次習(xí)作的方法引導(dǎo)；這是習(xí)作要求（出示課件5）（過渡語：要達(dá)到這樣的習(xí)作要求，編者是會(huì)選擇哪些課文激發(fā)孩子們的興趣呢？）6、首先，單元開篇以王維的詩句“江流天地外，山色有中無。” 江水滾滾似奔流天地之外,青山延綿水霧中時(shí)時(shí)隱現(xiàn)。短短詩句，既拉開了本單元的主題“自然之美”，又激發(fā)了學(xué)生“賞景之趣”。其次，再看本單元安

3、排的四篇文章：觀潮、走月亮、現(xiàn)代詩二首繁星。既有雄偉壯觀的潮水；也有詩情畫意的月下美景；既有紅霞滿天倦鳥歸巢，也有美麗星空愜意花牛（出示課件6）孩子們讀著這些優(yōu)美的文章，仿佛置身于美麗的大自然，包裹在其間，深深陶醉，孩子們愛好旅游，旅游后一定有“旅游分享”；孩子們善于發(fā)現(xiàn)，他們知道身邊處處皆風(fēng)景，他們會(huì)“身邊拾景”；孩子們也會(huì)享受，每次春游秋游后總會(huì)講述，他們的“美好時(shí)光”；孩子們也是生活的有心人，他們會(huì)每天記錄生活點(diǎn)滴，裝進(jìn)他們的“生活收藏夾”里，通過這種“教材與生活實(shí)際”相結(jié)合的方式，極大地豐富了孩子們的寫景素材，激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。(過渡語：有了表達(dá)欲望，那么又如何表達(dá)？讓我們走進(jìn)作

4、者，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方法。)1觀潮1、全文布局。（出示課件7）課文按照“潮來前”“潮來時(shí)”“潮去后”的時(shí)間順序，有條理地展現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。其中重點(diǎn)段3、4自然段又用表示“由遠(yuǎn)到近”的詞語進(jìn)行有序描寫，把潮來時(shí)景象的變化淋漓盡致地展現(xiàn)在我們眼前?？傊?，這篇文章不管是全文布局還是段內(nèi)設(shè)計(jì)，條理都非常清晰。（過渡語：條理清楚了，又如何把大潮的壯觀寫具體呢？讓我們走進(jìn)經(jīng)典段落3、4自然段）（出示課件8）A、作者重點(diǎn)寫了聲音的變化、樣子的變化描述大潮景象，在第4自然段高潮部分，作者同時(shí)描寫了浪潮的樣子和聲音，仿佛讓人如聞其聲、如見其景，深刻地感受到江潮的氣勢非凡、雄偉壯觀。作者還加入觀潮人的

5、描寫,借觀潮者的熱烈反應(yīng)襯托了大潮的雄偉壯觀，這樣文章的內(nèi)容就更加具體豐富了。B、作者還妙用比喻句，語言也特別生動(dòng)形象。觀潮就是這樣清楚、具體、生動(dòng)地表達(dá)地描寫錢塘江大潮的雄偉壯觀。 3、隨課微寫。（出示課件8）（過渡語）這么好的仿寫范文，怎能放過？于是創(chuàng)設(shè)有聲音的生活場景，讓孩子們仿寫經(jīng)典段落。雨打小花園、池塘蛙鳴聲，車過門前路、食堂吃午餐、鞭炮飛上天、逛超市購物、周一升國旗、再仿照第四段的內(nèi)容“樣子+聲音+感受”的構(gòu)段方式，妙用比喻句，寫出自己獨(dú)特的感受。以“雨打小花園”為例（1）師引：美麗的小花園可以寫哪些花兒？生回答：梔子花、桃花、玫瑰、杜鵑花、九里香。（2）師再引：選擇你熟悉喜歡的花

6、，注意花開的季節(jié)。花園里除了花兒美，是否還有其他的美呢？生回答：還有樹、小草。（3）師繼引：這些美麗的花花草草小精靈們，在雨中是一番怎樣的美呢？生回答：有一種靈動(dòng)的動(dòng)態(tài)之美、有一種悅耳的聲音之美。（4）師點(diǎn)燃孩子們的寫作熱情：請你用詩一樣的語言，用一段話描寫“雨打小花園”，讓我們見到醉人的美景，聽到悅耳的雨聲。 4、這是其中一個(gè)孩子的小練筆，出現(xiàn)學(xué)生范文。（出示課件9）2走月亮1、全文布局。課文以“走”為線，分別給我們呈現(xiàn)了一幅幅流動(dòng)的美麗畫面，再以“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，一詠三嘆，條理清晰。（出示課件10）（過渡句）如何細(xì)致、具體、生動(dòng)地寫出如詩、如夢的美麗畫面？讓我們走進(jìn)經(jīng)典段第6

7、自然段。（出示課件11）A作者調(diào)動(dòng)多種感官即：（眼看）+（耳聽）+（鼻聞）+（心想），才會(huì)把月下的畫面寫得如此美麗，如此具體。B（出示課件12）再看語言，課文中穿插使用了比喻、擬人和排比句，還有貼切的擬聲詞，這樣課文顯得優(yōu)美生動(dòng)，富有畫面感。3、隨課微寫（出示課件13）如此美麗的月景，怎能沒有小練筆？怎能不學(xué)學(xué)作者調(diào)動(dòng)多種感官描寫一下月下的某個(gè)場景？于是，創(chuàng)造月下情境：月下與伙伴嬉戲玩耍、月下與家人話聊敘情、月下聆聽啾啾的蟲鳴、月下欣賞滿天繁星。4、出現(xiàn)優(yōu)秀例文（出示課件14）這是我們班一些孩子們的小練筆。 3古詩二首（出示課件15） 編者選擇3課古詩二首 為了 再次讓學(xué)生感受語言的美和獨(dú)特的意境 ，選擇4課繁星是為了再次學(xué)習(xí)作者有序表達(dá)和生動(dòng)描寫。 總結(jié)：1、這四篇課文不管是從全文順序還是段內(nèi)結(jié)構(gòu)，都教給孩子們?nèi)绾巍鞍错樞蚪榻B清楚”；不管是調(diào)動(dòng)多種感官還是妙用修辭手法，都教給孩子們“推薦理由要充分”，課文就是這樣一點(diǎn)一滴為單元習(xí)作搭橋鋪路的。（出示課件16）2、