小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊第二單元-《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（白英）

1、部編版語文四年級(jí)上冊7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 綿陽高新區(qū)火炬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 白英教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合策略單元要求，通過解決問題的方式去學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。通過提問方式，促進(jìn)學(xué)生針對課文的深入思考，激發(fā)學(xué)生理解什么樣的問題是有價(jià)值。落實(shí)課文的“聽、讀、說”，模仿文中的寫作方法。以問促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過提出問題再解決問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣去篩選有價(jià)值的問題。學(xué)習(xí)文中的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過課文教學(xué)，讓學(xué)生理解什么樣的問題才是有價(jià)值的。教學(xué)準(zhǔn)備：針對課文提出的問題、課件學(xué)生課前準(zhǔn)備：針對課文提出三個(gè)問題教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入，直接揭題。出示本課重點(diǎn)詞語：改善、世紀(jì)、科

2、技、程度、聯(lián)系、物質(zhì)、哲學(xué)、任何、億萬、核心、奧秘、日益、呼風(fēng)喚雨、騰云駕霧。生齊讀后，師糾正讀音，強(qiáng)調(diào)“騰”的后鼻韻母。揭示本課主題：如何篩選出有價(jià)值的問題。小組合作，初選問題。提醒學(xué)生拿出寫問題的預(yù)習(xí)本，小組內(nèi)討論，每組篩選出三個(gè)有價(jià)值的問題。能組內(nèi)解決的先組內(nèi)解答，解決不了的標(biāo)注出來。（PPT出示討論要求）師巡視，此時(shí)找出問題篩選得較好的小組。小組匯報(bào)：分享三個(gè)組內(nèi)認(rèn)為有價(jià)值的問題。師總結(jié)評(píng)價(jià)。以問促解，精講課文。 師出示提前準(zhǔn)備好的問題，導(dǎo)語：從同學(xué)們的討論結(jié)果和老師的思考中，我篩選出了這些我認(rèn)為有價(jià)值的問題。它們有價(jià)值在哪里呢？接下來我們一一解讀。學(xué)習(xí)第一、二自然段，解答“問題一：為

3、什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”理解詞語“呼風(fēng)喚雨”，生自由回答，可以聯(lián)系生活實(shí)際，也可以借助工具書。（呼風(fēng)喚雨：使天上刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面）。理清提問角度。師：請問這個(gè)問題是針對什么來提的？（預(yù)設(shè)）生1：課文內(nèi)容。 生2：題目。3.剖析問題答案師：其實(shí)題目中就已經(jīng)出現(xiàn)了“呼風(fēng)喚雨”一詞，所以這是針對你“題目”提問的。（板書：題目）師繼續(xù)引導(dǎo)：是誰在呼風(fēng)喚雨？（人類），靠什么呼風(fēng)喚雨？（現(xiàn)代科技）是啊，這些在課文中都交代清楚了。那么你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說，為什么說是20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨呢？不是19世紀(jì)？不是18世紀(jì)？（生自由回答）師總結(jié)答案：因?yàn)?0世

4、紀(jì)科技快速發(fā)展，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，而這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明大大改變了我們的生活。4.區(qū)分詞語“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”（1）分別理解兩個(gè)詞語。發(fā)現(xiàn)：指原本存在的事物或規(guī)律第一次被人看見或找到。發(fā)明：重新創(chuàng)造出一種新事物。表格區(qū)分課文中出現(xiàn)的事物，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明。因特網(wǎng)、月球、民航飛機(jī)、深海、電視、遠(yuǎn)洋船舶、原子核世界、程控電話、天體、高速火車。學(xué)習(xí)第三自然段，解答“問題二”。PPT出示問題二：現(xiàn)代科技出現(xiàn)之前，人類的生活是怎樣的？ （1）總結(jié)這個(gè)問題是針對課文內(nèi)容提出的，并板書“內(nèi)容”。（2）生齊讀第三自然段，再用原文回答問題。（那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人

5、們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來寄托自己的美好愿望。）2.模仿寫法。出示上述排比句，仿照說一說： 現(xiàn)在有了_，有了_，還有了_。人們能用_來做_。生自由發(fā)言后師總結(jié)：現(xiàn)在這個(gè)問題是針對“寫法”來提的。（板書“寫法”）學(xué)習(xí)第四自然段，解答問題三。PPT出示問題三：20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？總結(jié)本問題提問角度：寫法。（師指向板書“寫法”以強(qiáng)調(diào)）師引導(dǎo)：要想解答這個(gè)問題，首先要弄清楚這句古詩的意思。PPT出示白雪紛飛圖片及白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）師范讀古詩，生著重理解“忽如一夜春風(fēng)，千樹萬樹梨花開”。這本來是一首送別詩，充滿

6、離別的愁緒，但作者卻用“春風(fēng)”和“梨花”的景象，帶給大家重逢的希望。所以后一句經(jīng)常被人引用，用來形容充滿生機(jī)的事物。如果放到課文中，這里的“春風(fēng)”和“梨花”又分別指的是什么呢？（此處師應(yīng)該相機(jī)引導(dǎo)出前面的“發(fā)現(xiàn)”和發(fā)明） 預(yù)設(shè)：“春風(fēng)”是指科技帶給人類美好生活的春天，“梨花”是指無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。再次回到課文問題：所以把這句詩放在課文中，這里指的是20世紀(jì)的科學(xué)進(jìn)步讓我們的精神文化和物質(zhì)生活不但變化多，而且變化快。對比區(qū)分，凸顯古詩引用的特別之處。師導(dǎo)語：既然這里表示科技發(fā)展變化快和變化多，為什么不直接使用這樣的白話文語句？請朗讀：20世紀(jì)的科學(xué)成就真是變化太快、變化太多了。20世紀(jì)的科學(xué)成就可

7、以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。你認(rèn)為這樣使用的好處是什么？生自由回答。師引導(dǎo)總結(jié)：使描述更具有畫面感，更加形象生動(dòng)。學(xué)習(xí)第五自然段，回答問題四。課件出示問題：為什么說“科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”？ 生齊讀第五自然段，找到答案：因?yàn)?0世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。 總結(jié)這個(gè)問題還是針對課文內(nèi)容來提的。出示問題五：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給我們的全是好處嗎？思考這個(gè)問題是從什么角度提問的？ 預(yù)設(shè)1：針對全文提問。預(yù)設(shè)2：針對啟示提問。如果是針對全文提問，師則引導(dǎo)學(xué)生觀察文中是否有相關(guān)的句子。（板書：啟示）生結(jié)合自己的生活實(shí)際回答是否科技帶來的全是好處，比如電子產(chǎn)品使眼睛近視，汽車尾氣污染空氣等?？偨Y(jié)方法，拓展提升。師總結(jié)板書內(nèi)容：這節(jié)課我們分別從“題目、內(nèi)容、寫法、啟示”幾個(gè)方面提出了問題，那么為什么說這幾個(gè)問題就是有價(jià)值的呢？師繼續(xù)引導(dǎo)：我們今天就是通過解答這些問題的方式來學(xué)習(xí)的課文，所以有價(jià)值的問題可以幫助我們（生答：理解課文，師板書：理解課文）。針對剛才提出的關(guān)于排比句和古詩，能起到什么作用？我們用對排比句進(jìn)行了（生：仿寫，師板書：模仿寫作）而最后一個(gè)問題關(guān)于科技帶給我們的到