小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-麻雀教案賽課

1、 龍泉驛區(qū)西平小學(xué)三性課堂課時備課表課 型精學(xué)課題麻雀備課時間學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、抓住重點(diǎn)句子朗讀感悟，知道寫一件事可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展的過程中的重要內(nèi)容。2、從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。3、運(yùn)用寫作方法小練筆。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)句子朗讀感悟，知道寫一件事可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展的過程中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)把看到的、聽到的、想到的寫下來，并加以練習(xí)前置任務(wù)（首學(xué)內(nèi)容）預(yù)習(xí)教師課前準(zhǔn)備課件 視頻 圖片流程及時間學(xué)生活動教師活動二次備課一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語2、回顧課文內(nèi)容二、初讀感知1、開

2、火車讀詞語2、去拼音讀詞語3、根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文。三、品讀悟文1、抓住重點(diǎn)詞語感受動作、神態(tài)描寫。小組合作探究生匯報生有感情朗讀一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入（5分鐘）1、復(fù)習(xí)詞語師：孩子們，昨天，我們初步學(xué)習(xí)了麻雀這篇課文，現(xiàn)在彭老師要檢查一下昨天大家的學(xué)習(xí)情況。開火車讀詞語：呆呆地、無可奈何尖叫、掩護(hù)、拯救、搏斗愣住、后退檢查讀準(zhǔn)確孩子們，你們發(fā)現(xiàn)第一組詞語寫的是文中的誰？第二、第三組分別寫老麻雀、獵狗。 回顧課文內(nèi)容孩子們，還記得這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序。）你能結(jié)合這些詞語根據(jù)課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說說課文的主要內(nèi)容嗎？這樣寫有什么好處？總結(jié):（按照事情的發(fā)展順序

3、寫，有助于把事情的來龍去脈弄清楚。）課件展示這句話師：那么，作者是怎樣把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫具體的?請跟隨作者屠格涅夫一起走進(jìn)這個故事,去學(xué)習(xí)一下吧。合作探究 品讀悟文學(xué)習(xí)作者是怎樣的把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫具體的。 （一）學(xué)習(xí)第一部分,1-3自然段。（7-8分鐘）出示自讀提示：1、默讀13自然段，思考這是一只怎樣的小麻雀？勾畫出文中印象深刻的部分。2、用詞語或短語，寫下自己的閱讀感受。3、想一想，你是通過哪些詞語或句子感受到的，做好標(biāo)記。（或者按后面紅色的這樣也可以）默讀（2-3分鐘） 1、學(xué)生自由朗讀后談體會。（4-5分鐘） 師：誰來談一談，你體會到這是一只怎樣的小麻雀？生:我覺得這是一

4、只剛出生不久，非?？蓯鄣男÷槿?，我是從這句話體會到的。（出示字幕） （1） “它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明剛出生不久。”（剛出生不久 可愛） 師：哦，你抓住了外形描寫來理解，不錯！生：我覺得這是一只非常弱小、可憐、孤單無助的小麻雀：“它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀?！?（非常弱小 不會飛 可憐 孤單無助需要別人幫助）師：哦，你抓住了動作描寫來理解，不錯！ 師：“無可奈何”什么意思？是啊，它孤獨(dú)無助、沒有任何逃生的辦法，只能徒勞地拍打著小翅膀。指導(dǎo)朗讀（1-2分鐘）(課件出示第三自然段)：此時的小麻雀心情如何？（害怕、著急、恐懼）你能把小麻這樣的心情讀出來嗎？指1名朗讀第三自然段。b、

5、集體朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二部分，45自然段。（15分鐘） 過渡：這樣一只弱小、孤單、內(nèi)心極度著急害怕的小麻雀，遇到了獵狗，它們之間會發(fā)生什么事呢？ 1、出示提示： 自讀提示：1.默讀45自然段，勾畫出文中印象深刻的部分。2.用詞語或短語，寫下自己的閱讀感受。3、想一想，你是通過哪些詞語或句子感受到的，做好標(biāo)記。 2、分小組討論，交流，說說文中哪些內(nèi)容讓你印象深刻？有什么感受？你從哪些關(guān)鍵詞句感受到的？（1）學(xué)生匯報。生：我從（課件出示句子）獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。體會到獵狗的兇猛。 課件出示多音字：露師：這句話是在對獵狗進(jìn)行什么描寫？哪些詞用的好？ 生：這一句是

6、對獵狗在進(jìn)行動作描寫，嗅、大嘴、鋒利，這些詞語生動具體地寫出了獵狗的兇猛。師：當(dāng)看到這只獵狗時，有什么感受？（我覺得獵狗體格健壯、行動敏捷、異常兇猛 ） （2）體會小麻雀處境的危險。 A、過渡：對，就是這樣一只體格健壯、行動敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開大嘴，露出了鋒利的牙齒！很顯然，它要干什么？（吃了小麻雀）B、此時小麻雀的處境可以用一個什么詞語來形容？（危在旦夕） 2、體會老麻雀母愛的偉大。 a、 師：是??！小麻雀眼看就要被吃掉了?？删驮谶@千鈞一發(fā)的危急時刻，誰出現(xiàn)了？生：老麻雀(課件出示第四自然段) b、 師：誰能說說這是一只怎樣的老麻雀，你是從那些句子感受到的？ （1

7、）生：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！睅煟哼@句話中哪些詞語用得好？為什么？生：我覺得“像一塊石頭”和“落”這兩個詞語用得好，因?yàn)檫@兩個詞寫出了老麻雀飛下來的速度快，我感受到了老麻雀的救子心切。（力量大 速度快 著急）2課件出示以下句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來， 落在獵狗面前。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。師：這兩個句子哪個更好，為什么？生：第二句好。第二句采用了比喻的修辭手法，把老麻雀比著一塊石頭，生動具體地寫出了老麻雀的救子心切和毫不猶豫，體現(xiàn)了母愛的偉大。3：指導(dǎo)朗讀這句。（2）師：孩子們還有感受深刻的句子嗎？繼續(xù)

8、給大家分享吧！生：“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！贬屧~：挓挲。（豎起來） 師：原來的羽毛是比較順滑的，現(xiàn)在，看老師的手勢，是到緊急情況，它就挓挲起來。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬） 釋詞：絕望。（毫無希望） 師：既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？ （在媽媽心中，孩子的生命比自己的生命更重要、媽媽寧愿替孩子去赴死） 師：寧愿自己死，也要救孩子，用一個詞來形容，（奮不顧身 舍身為子）（齊讀） 師：繼續(xù)分享（3）生：“可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。”師：老麻雀為什么緊張？生：（知道自己和獵狗實(shí)力懸殊巨大。）師：它是怎樣緊張的，找出相關(guān)詞語。生：渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞

9、的聲音 師：你能把它當(dāng)時的緊張勁讀出來么？ 師：由一開始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實(shí)在已經(jīng)害怕、疲憊已極！對自己能否阻擋獵狗對小麻雀的進(jìn)攻是沒有把握的，可是它退縮了么？ （4）生：沒有?！八袅⒅粍?，準(zhǔn)備著一場搏斗?！?師：它明知送命，為什么還要這么做？生：因?yàn)樗胝茸约旱挠變?。哪怕是付出生命的代價。 師：對啊，眼看著自己孩子的生命危在旦夕的時候，老麻雀怎能無動于衷呢？！所以作者說（出示字幕）（師引讀） （6） “可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！?師：同學(xué)們， “強(qiáng)大的力量”是什么力量？（板書：母愛） 5、師生合作讀45自然段（出示字幕）

10、師： 就是這種母愛，讓老麻雀戰(zhàn)勝恐懼，勇敢地飛下來保護(hù)自己的孩子。（三）學(xué)習(xí)6、7自然段（2分鐘） 那兩只麻雀的命運(yùn)又如何呢？請男同學(xué)讀課文的第6自然段，女同學(xué)讀第7自然段。 眼前這一幕太震撼人心了，作者也被這一幕深深地感動了，所以它喚回了獵狗，不能看著小麻雀被吃掉。 同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛藧?，老麻雀才能嚇退獵狗，震撼了我、感動了我，讓我喚回獵狗，救了它自己的孩子。四、回顧作者的寫作手法：3分鐘師：孩子們，課文中，哪些句子上寫的是作者看到的？哪些句子是寫作者聽到的？哪些句子有時寫作者聯(lián)想到的呢？請?jiān)谖闹姓乙徽?。?分鐘找。2分鐘匯報）課件出示句子:看到的 聽到的 聯(lián)想到的師：文章中讓人印象深刻的部分就是這篇文章的重要內(nèi)容。寫一件事不僅可以寫看到的，還可以把聽到的或者寫想到的寫下來，這樣就能清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的主要內(nèi)容了。五、拓展延伸 感情升華（5分鐘）1、欣賞動物的母愛。在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在。請看圖片（出示課件）2、觀看一個視頻或者一張圖片用今天學(xué)的方法寫下來。3、展示寫作成果。4、總結(jié)全文（1分鐘）:孩子們今天我們學(xué)習(xí)了屠格涅夫的麻雀一文，知道了母愛的偉大，還知道了要抓住文章中讓人印象深刻的部分去理解課文內(nèi)容，這樣就抓住了文章的重點(diǎn)。我們在寫文章