小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-2023爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)隆昌市石燕橋鎮(zhèn)嘉謨小學(xué) 呂丹平教材分析：爬天都峰這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。主要寫在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，“我們”相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文中的許多兒童語(yǔ)言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。文中大量的對(duì)話描寫，是本文的一大特色，反映了人物思想感情的變化。本課寫如何“爬”的內(nèi)容并不多，而用了大量筆墨去寫天都峰的特點(diǎn)，寫“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。這是由本文的主題而定的，因?yàn)?，本文的主題并非只在表現(xiàn)不怕困難、奮力攀登的精神，而是要說明要從別人身上汲取力量，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在人物對(duì)

2、話的揣摩上。學(xué)情分析：對(duì)于這篇蘊(yùn)含深刻道理的文章，教師要充分利用文章的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。針對(duì)這種情況，本課建議采取趣味教學(xué)的模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過想象、分角色朗讀，換位體悟等方法，讓學(xué)生走進(jìn)故事角色，把自己變成文中的“我”，去感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而感悟本課所要告訴人們的道理。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過，體會(huì)“我”和老爺爺?shù)膴^力攀登，勇往直前，了解他們倆是怎樣相互汲取力量。2、總結(jié)全文，啟迪教育學(xué)生面對(duì)苦難要勇往直前，要學(xué)生會(huì)從別人身體汲取力量。3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，摘抄課文第2自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“我”爬天都峰的過程。2、理

3、解文中含義深刻的句子，你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法重點(diǎn)詞句講解法朗讀指導(dǎo)法讀悟結(jié)合法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授1、聽寫下列詞語(yǔ)峰頂白發(fā)蒼蒼奮力終于勇氣2、指名用上面詞語(yǔ)說一說課文講了一件什么事情。3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道天都峰不僅高且陡。來，我們一起讀一讀，在感受感受。（學(xué)生齊讀第2自然段。）（板書：又高又陡）二、探究，了解過程1、教師：這又高又陡的天都峰，看了都讓人發(fā)顫，爬就更不容易了。但是，“我”是一個(gè)小學(xué)生和白發(fā)蒼蒼的老爺爺，都爬上天都峰，他們是怎么爬上去的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第310自然段。用“”畫出直接描寫他們倆爬

4、天都峰的語(yǔ)句。2、學(xué)生按照要求自讀。3、指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)句。我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于爬上了天都峰。4、學(xué)生自讀這些語(yǔ)句，用一、兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己讀后的感受，并批注在旁邊。5、指名反饋。（困難、艱難、艱辛、努力、奮力、勇敢、了不起）6、追問：你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到的呢？ “一會(huì)兒.一會(huì)兒.”“爬呀爬”“終于”，讓我們感受到了他們爬上天都峰花了很長(zhǎng)時(shí)間，也體現(xiàn)了他們奮力登攀、勇往直前的精神。（板書：奮力登攀）（1）引導(dǎo)學(xué)生圈出動(dòng)詞，然后讓學(xué)生用“終于”說一句話，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。（2）學(xué)生評(píng)議后，指導(dǎo)學(xué)生抓

5、住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。（3）教師讀，學(xué)生想象畫面，加深理解。7、教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了嗎？課文題目為爬天都峰，但描寫怎么爬天都峰的語(yǔ)句卻很少。作者主要寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想。8、指名反饋。（我和老爺爺?shù)膶?duì)話。）9、教師：是的，爬寫得少，說寫得多。我們一起把“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話內(nèi)容找出來。10、集體交流后，組織學(xué)生同桌分角色讀。11、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。三、想象，感悟主題1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，想象人物內(nèi)心?！靶∨笥?，你也來爬天都峰？”此刻，老爺爺心里想： “老爺爺，您也來爬天都峰？”此刻，“我”心里想：2、教師小結(jié)：正是這樣一比較，兩個(gè)人下定決心一起爬，最終爬上了天都峰。3、教

6、師出示峰頂?shù)娜宋飳?duì)話，指名分角色朗讀?！爸x謝你啦，小朋友，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心理！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”4、引導(dǎo)學(xué)生討論：他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？5、指名反饋，然后進(jìn)行角色朗讀。6、教師總結(jié)：同學(xué)們，爬上天都峰對(duì)于老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。一是和他們自己的努力和奮斗分不開的；二是他們能相互鼓勵(lì)，相互汲取力量。（板書：相互道謝）7、教師：同學(xué)們，爸爸話中所指的“力量”在本文中指的是什么？（學(xué)生：戰(zhàn)勝天都峰艱險(xiǎn)的勇氣和信心。）8、追問：而這份力量源自于誰？（學(xué)生：“我”和老爺爺之間互相鼓勵(lì)。）（板書：互相鼓勵(lì)）9、教師總結(jié)：在困難面前，我們應(yīng)當(dāng)向“我”和老爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，學(xué)習(xí)他們相互學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的精神。（全班齊讀最后一段話）（板書：戰(zhàn)勝困難）四、拓展探究1、同學(xué)們，你們?cè)谏钣龅嚼щy時(shí)是怎樣解決的？誰來跟大家分享以下。2、分享成語(yǔ)故事鐵杵磨成針五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們要明白以后再生活中無論遇到什么樣的困難都要勇敢面對(duì)，相互鼓勵(lì)，共同戰(zhàn)勝困難。最后送給大家一句名言