小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-精衛(wèi)填海 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能用自己的話講訴精衛(wèi)填海的故事。3.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能用自己的話講訴精衛(wèi)填海的故事。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、不畏艱難和為他人著想的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象講故事。三、教學(xué)方法教師引導(dǎo)，小組合作以及充分利用多媒體展示資料。教學(xué)流程激趣導(dǎo)入1.課件出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖片，引入課題“精衛(wèi)填?！?，生齊讀課題。2.教師介紹山海經(jīng)3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生做到心里有數(shù)。（二）出示自學(xué)提示一：自由朗讀課文，

2、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利。（相機(jī)板書(shū)：讀）A：把課文讀準(zhǔn)確、流利。1.生自由朗讀課文。2.師檢測(cè)朗讀情況：指名讀。3.出示易錯(cuò)字，相機(jī)指導(dǎo)，為讀準(zhǔn)確、流利做好準(zhǔn)備。4.生再次朗讀課文，注意易錯(cuò)字。5.請(qǐng)兩名同學(xué)PK，并評(píng)價(jià)通過(guò)多種方式朗讀，做到字音準(zhǔn)確、流利。B：讀出節(jié)奏：學(xué)習(xí)文言文不僅要讀得準(zhǔn)確、流利，還要像古詩(shī)那樣讀得有節(jié)奏、有韻味。課件出示第一句，指名試讀，并用多媒體畫(huà)筆畫(huà)出停頓之處，隨后兩人PK，生評(píng)議是否有節(jié)奏。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)劃線的地方可以停頓一兩秒。再齊讀第一句。課件出示第二句，生試讀，指名讀并讓其說(shuō)出相應(yīng)的停頓之處，其他生隨機(jī)補(bǔ)充，指名讀出節(jié)奏，再多種形式比一比。課件出示劃分了停頓

3、的全文，生試著讀一讀，指名讀，再齊讀。C:熟讀成誦：課件出示課文填空，依次增加難度，最終達(dá)到背誦全文。出示自學(xué)提示二：過(guò)渡，同學(xué)們表現(xiàn)地太棒了，我們?yōu)槟銈凕c(diǎn)贊，學(xué)習(xí)文言文第一步就是要會(huì)讀，（相機(jī)板書(shū)：讀）不但要會(huì)讀，還要會(huì)講，（相機(jī)板書(shū)：講）請(qǐng)同學(xué)們看到自學(xué)提示二，注意要求，小組合作，結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v一講精衛(wèi)填海的故事。為了讓同學(xué)們將故事講得精彩，老師給你們一個(gè)提示，同學(xué)們可以根據(jù)提示試著講故事。學(xué)生根據(jù)可將經(jīng)過(guò)充分討論后，再匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)小組的故事講得更加精彩。（指名三人）出示自學(xué)提示三：過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的故事，我們?cè)賮?lái)回到課題上，你能根據(jù)題目提出什么問(wèn)題？指名說(shuō)，我們一起來(lái)

4、思考這么幾個(gè)問(wèn)題（相機(jī)板書(shū)：思）師相機(jī)指導(dǎo)：精衛(wèi)為何填海？相機(jī)引導(dǎo)（為他人著想）精衛(wèi)又是怎樣填海的？課件出示“常銜西山之木石”，從這個(gè)“?！弊终f(shuō)明什么？到底能填平嗎？可它依舊堅(jiān)持，從中你體會(huì)到精衛(wèi)是個(gè)怎樣的人？相機(jī)板書(shū)（堅(jiān)持不懈）（2）師小結(jié)：在以后的學(xué)生生活中，遇到困難不要緊，希望同學(xué)能學(xué)習(xí)精衛(wèi)的不畏艱難、堅(jiān)持不懈?；仡櫚鍟?shū)愉快的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你有什么收獲？布置作業(yè)把我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也講給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì) 讀不畏艱難 講堅(jiān)持不懈 思教學(xué)反思一、自我評(píng)價(jià)（一）教學(xué)任務(wù)的完成情況本堂課我根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)際教學(xué)效果與我設(shè)想的有一定差距。具體表現(xiàn)如下：1.在讀課文這一個(gè)

5、環(huán)節(jié)的時(shí)候，我期望學(xué)生能將課文讀準(zhǔn)確、讀流利，但是由于花費(fèi)的時(shí)間較少，導(dǎo)致后面在引導(dǎo)學(xué)生背誦的時(shí)候，個(gè)別同學(xué)還不能讀準(zhǔn)字音。2.在讀出節(jié)奏這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我期望學(xué)生能夠停頓準(zhǔn)確，由于在引導(dǎo)“炎帝之少女，名曰女娃”這一句的時(shí)候，我的范讀還不夠夸張，所以學(xué)生剛開(kāi)始看著劃分好的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生還能停頓準(zhǔn)確，但是后來(lái)在背誦課文的時(shí)候，就有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)節(jié)奏混亂。（二）教法學(xué)法情況1.在讀的環(huán)節(jié)，我采用了多種讀法，自由讀、男女讀、兩人PK讀等，讓學(xué)生能夠增加對(duì)課文的熟悉程度。2.在講故事環(huán)節(jié)，我采用小組合作法，同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生充分討論之后，將故事講得比較精彩。3.在最后思考環(huán)節(jié)，我采用教師引導(dǎo)法，不斷拋出

6、問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)精衛(wèi)的印象，學(xué)生回答得也比較準(zhǔn)確。二、問(wèn)題反思在講故事這一環(huán)節(jié)時(shí)，一名學(xué)生提到了“精衛(wèi)為什么填?！?，我也隨機(jī)追問(wèn)“精衛(wèi)為什么填海”，期望引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)的“為他人著想”，然而此時(shí)另一名學(xué)生回答“堅(jiān)持不懈”，我也立馬追問(wèn)“從哪里看出來(lái)堅(jiān)持不懈”，該生沒(méi)有回答出來(lái)，我也就放棄了追問(wèn)，想要把課堂拉回到講故事這一環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)可以將計(jì)就計(jì)，繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生，精衛(wèi)是怎樣填海的？從課文當(dāng)中哪個(gè)句子看出來(lái)？經(jīng)過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)的“堅(jiān)持不懈”，從而也就順勢(shì)解決了我的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這也說(shuō)明我的課堂隨機(jī)應(yīng)該能力還有待提升。三、教學(xué)重建針對(duì)今天課堂上的這種突發(fā)情況，我也明白了，課堂不一定