小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-12 盤古開天地

1、12 盤古開天地文本分析：盤古開天地是一篇神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,作者用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教師在教學(xué)時,首先要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握文章的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上嘗試復(fù)述故事；其次還要讓學(xué)生了解神話這種文學(xué)體裁,感受我國古代人民豐富的想象力,了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深學(xué)生熱愛祖國文化的情感,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“翻、緩、撐”等13個生字

2、；理解相關(guān)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文,了解神話故事的內(nèi)容,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會他無私奉獻(xiàn)的精神。3.借助插圖和課文內(nèi)容,說說盤古開天地的過程，嘗試用自己的話復(fù)述課文。4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。教學(xué)重點：1.積累文中的優(yōu)美語句。2.把握課文內(nèi)容,感受盤古的英雄形象。教學(xué)難點：1.用自己的話復(fù)述課文。2.感悟課文語言的表達(dá)特點；激發(fā)想象力。課時安排：2課時1.認(rèn)識本課“劈、濁、丈”等7個生字,學(xué)會“翻、緩、撐”等13個生字。2.正確讀寫相關(guān)詞語,積累優(yōu)美語句。3.有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。1.隨文識字、寫字,積累、

3、運用重點詞語。2.理解課文主旨,正確劃分層次。一、圖片導(dǎo)入,揭示課題1.教師出示盤古的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,猜猜他是誰。導(dǎo)語：神話,沸騰著先人對世界的幻想,表達(dá)了人類對美好生活的渴望。在神話世界里，人們可以自由暢想。相信大多數(shù)人都愛看神話,愛讀神話,喜歡在神話故事中編織自己的夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事,認(rèn)識一位巨人,他是誰呢？就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古。他有哪些英雄事跡呢？接下來我們就去課文中尋找答案。2.教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。(板書：盤古開天地)思考：(1)課題告訴我們故事的主角是誰？他的事跡是什么？(盤古；開天地。)(2)課題中暗藏著一個成語,你們知道是什么嗎？(開天辟地

4、。)二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)1.教師介紹神話及本文的整理者袁珂的相關(guān)知識。神話 人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品，民間文學(xué)的一種。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋幦∩?、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識自然、支配自然的積極要求。神話中充滿神奇的幻想。神話中的神,大多具有超人的力量,是原始人類的認(rèn)識和愿望的理想化。它是原始勞動者根據(jù)自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解想象出來的。袁珂(19162023) 本名袁圣時，筆名袁珂、丙生、高標(biāo)、袁展等。四川成都人。他一生著述頗豐，1950年，出版第一部神話專著中國古代神話，這是我國第一部比較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，由此奠定了袁珂的學(xué)術(shù)聲望。之后，他先

5、后撰寫了中國神話傳說中國神話傳說詞典古神話選釋神話論文集袁珂神話論集山海經(jīng)校注等多部著作。2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,圈出文中的生字,并借助注音認(rèn)讀生字。3.學(xué)生識記生字,并交流是怎樣記住這些字的。4.教師檢測學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示帶拼音的字詞課件，指名學(xué)生認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。會寫的字： EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(fn),翻)身 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(p),劈)開 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(hun),緩)慢 混 EQ * j

6、c2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zhu),濁) 一 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zhn),丈) 支 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(chn),撐)精疲力 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ji),竭) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(li),累)得 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(xu),血) EQ * jc2 * Fo

7、nt:宋體 * hps28 o ad(s up 11(y),液) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(bn),奔)流不息 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(mo),茂)盛 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(z),滋)潤會認(rèn)的字： EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ln),隆) 四 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zh),肢) EQ * jc2 * Font:宋體 *

8、hps28 o ad(s up 11(q),軀)干(2)指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。部首歸類：纟：緩(緩慢) 紙(紙張) 糾(糾正) 纏(纏繞)氵：濁(混濁) 液(液體) 流(流動) 潤(濕潤)月：肢(四肢) 膚(膚淺) 臘(臘月) 腔(腔調(diào))量詞歸類：條：一條縫 一條路 一條小河根：一根柱子 一根魚竿 一根火柴絲：一絲微光 一絲笑容 一絲溫情(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,注意生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、筆順等,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。濁左窄右寬。左部呈弧形,右部第五筆橫略向右上斜行。撐左窄右寬。右部“尚”扁,“手”的豎鉤稍長,末筆的鉤尖輕抵豎中線。血獨體字。首筆撇從豎中線上端起筆，框中兩豎分寫在豎中線左右，末筆橫長。

9、奔上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“大”撇、捺伸展，罩住下部。茂上扁下大?！捌H”居上居中，“戊”第三筆斜鉤伸展，鉤底低于第二筆撇尖。濁撐血 奔茂易錯提示：緩右部上邊是“爫”，不要寫成“”。竭右部下邊是“”,不要寫成“匈”。累下邊是“糸”，不要寫成“系”。茂下邊是“戊”,不要漏掉最后一點。滋右部是“茲”，不要寫成“”。學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,相機(jī)糾正。三、再讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圈畫出有疑問的詞語和喜歡的句子。2.同桌交流圈畫的內(nèi)容。教師指名匯報,相機(jī)點撥重要詞句。(1)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙(混沌)一片，像個大雞蛋。預(yù)設(shè)：講解“混沌”一詞，可以從造字的角度，分別分析“混”“沌

10、”二字的結(jié)構(gòu)、表意?！盎臁保c水加上昆，是水勢盛大等樣子；“沌”，三點水加上屯，有水勢聚集、下沉、流動不暢的感覺。所以，混沌，有點像發(fā)洪水時候的狀態(tài)。這樣解釋就很形象了，學(xué)生可以很容易感受到洪水到來時那種茫茫一片、遼遠(yuǎn)空渺的景象。(2)盤古這個(巍峨)的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將盤古和支撐天地的柱子聯(lián)系起來,在想象中理解“巍峨”的意思?；蛘叱鍪靖呱?、高大建筑物的圖片,讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中理解“巍峨”的意思。(3)他的汗水變成了(滋潤)萬物的雨露預(yù)設(shè)：首先,可以引導(dǎo)學(xué)生分析字形,“滋”“潤”都是“氵”旁,那這個詞語肯定和“水”有關(guān)。然后,出示雨后田

11、地、森林等圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象雨中萬物的狀態(tài),進(jìn)而理解“滋潤”的意思?；蛘叱鍪就恋馗闪训恼掌?通過把握反義詞的意思來理解詞義。3.指導(dǎo)詞語歸類。ABB式：黑乎乎 白茫茫 金燦燦 軟綿綿含近義詞的：精疲力竭 和顏悅色 改朝換代 左顧右盼 狂風(fēng)暴雨 旁敲側(cè)擊詞語搭配：(巍峨)的巨人 (巨大)的變化 (遼闊)的大地 (茂盛)的花草樹木4.指名說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文講的是名叫盤古的巨人開天地的故事。文章用神奇的想象、生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開天地而勇于獻(xiàn)身的精神。5.整體把握課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上思考以下問題。閱讀與思考：A.盤古是用什么劈開天地的

12、？(斧頭。)B.天和地是怎樣形成的？(輕而清的東西上升變成了天,重而濁的東西下降變成了地。)C.盤古倒下后身體發(fā)生了哪些變化？(氣息；聲音；左眼；右眼；四肢和軀干；血液；汗毛；汗水)D.我們美麗的宇宙是誰創(chuàng)造的？(盤古。)(2)小組合作,給課文劃分層次,并歸納出每一層次的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第1自然段)：寫天和地沒有分開的時候的樣子。第二部分(第24自然段)：寫盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分(第5自然段)：寫盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。第四部分(第6自然段)：總結(jié)全文,概括寫盤古創(chuàng)造了美麗的世界。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,并對學(xué)生的課

13、堂表現(xiàn)進(jìn)行點評。過渡：偉大的巨人盤古,面對混沌的宇宙,一揮利斧,分開了天地。盤古倒下去了,但他用身軀創(chuàng)造的美麗的世界卻給人類帶來了生存的空間,使人類繁衍至今。天和地究竟是怎么形成的？盤古做出了哪些犧牲？下節(jié)課上我們再繼續(xù)探究。小結(jié)：這節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)了生字詞,了解了生字的書寫規(guī)則,理解了重點詞語的含義。同學(xué)們分組探討,還給課文劃分了層次,掌握了課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們和以前相比都有了很大的進(jìn)步,尤其是 同學(xué),他 ；還有 同學(xué),她 ；還有 同學(xué), 。2.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。(1)在學(xué)習(xí)課文的過程中所掌握的好的學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中優(yōu)美的句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1

14、.結(jié)合重點句子,把握課文的主要內(nèi)容,感受盤古的高大形象,體會盤古的獻(xiàn)身精神。2.了解盤古開天地的過程,嘗試用自己的話復(fù)述課文。3.感受神話故事的特點,激發(fā)想象力。1.把握盤古的人物形象,體會其精神品質(zhì)。2.品味語言,體會神話故事充滿想象力的特點。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師念出詞語，指名學(xué)生在黑板上默寫。翻身 緩緩 上升 渾濁 下降 支撐 合攏 遼闊血液 汗毛 茂盛 滋潤 雨露 黑乎乎 精疲力竭 奔流不息2.教師簡單回顧上節(jié)課所學(xué),導(dǎo)入新課。過渡：剛才這幾位同學(xué)默寫得很不錯,可見課下是真正用心復(fù)習(xí)了的。上節(jié)課上，我們從整體上了解了課文的內(nèi)容,盤古究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造了宇宙的？他又是如何

15、創(chuàng)造的呢？這些正是我們這節(jié)課需要把握的內(nèi)容。二、研讀課文，重點探究1.教師提出自讀要求,學(xué)生自讀課文,并圈畫出重點語句。要求：(1)用單橫線畫出文中的比喻句。(2)用波浪線畫出描寫天和地分開的句子。(3)用雙橫線畫出盤古倒下后身體發(fā)生變化的句子。2.學(xué)生匯報圈畫的內(nèi)容,教師相機(jī)點撥重要語句。(重點)(1)A.很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個大雞蛋。B.盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。(這兩句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)出課文語言的什么特點？你還能說出這樣的句子嗎？)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生找出兩句話中共同的比喻詞“像”,據(jù)此可知運用的修辭手法。然后分

16、析該修辭手法的作用,進(jìn)而體會神話故事在語言表達(dá)上的特點。仿寫句子時,要使學(xué)生明白“像”字連接的兩種事物要有相似之處,且聯(lián)系要合理。(2)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天；重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(找出這句話中的幾組反義詞,分析這些詞語表現(xiàn)了什么內(nèi)容。)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,找出句中具有相反意義的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生分析分號前后的兩個句子,抓住“天”和“地”體會兩個分句所寫的內(nèi)容。(3)盤古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。(這是什么句型？在文中有什么作用？)預(yù)設(shè)：句子的類型有很多種,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,分析句子和前后內(nèi)容之間的聯(lián)系,然后確定句子的類型及作用。方法拓展：一

17、個句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容,同時提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容,這個句子就是過渡句?？傮w上過渡句的作用是總結(jié)上文,引出下文,即承上啟下。文章中需要過渡的地方有，由一件事轉(zhuǎn)到另一件事情時需要過渡，記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡，由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡，文章運用插敘時的起止處需要過渡。3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的其他要點。(難點)(1)文中用了很多表示時間的詞,如“一萬八千年”“不知過了多少年”等,運用這些詞語的作用是什么？明確：這些時間詞突出時間之久,表明天地的形成是一個漫長的過程；同時也從側(cè)面說明盤古為開辟天地做出的貢獻(xiàn)之大,他奉獻(xiàn)了自己的一生。(2)神話的想象往往奇特,但想象又應(yīng)當(dāng)是合理的。文章第5自

18、然段寫盤古身體各部分化成豐富而美麗的自然萬物,請說說這一段的諸多想象有哪些合理性。明確：這一段中作者用了一連串排比句,描寫了盤古的身體發(fā)生的巨大變化,寫得生動、具體,反映了我國古代勞動人民豐富的想象力。這里的想象雖多,但都具有合理性。如“呼出的氣息”是流動的氣體,將其想象成“四季的風(fēng)和飄動的云”；“他發(fā)出的聲音”是響的,將它想象成“隆隆的雷聲”；他的眼睛“照耀大地”“帶來光明”,將它們想象成“太陽”和“月亮”；“他的四肢”如四極，“軀干”像名山，“血液”似流水,“汗水”如雨露。總之,在所有想象中,本體與想象物都有相通之處,聯(lián)想自然神奇而真實。(3)你從文中體會到想象的神奇了嗎？盤古體內(nèi)還有哪些

19、器官作者沒做聯(lián)想？你能否繼續(xù)做些想象？你所做的想象是否合理？明確：五臟六腑作者沒做聯(lián)想。如可想象“心臟”似地震,“胃腸”如湖海。注意想象要合理。通過想象體驗,學(xué)生便可領(lǐng)會古代勞動人民的聰明、智慧。(4)學(xué)完課文,你還有哪些問題想和大家交流、分享呢？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)一篇課文,切入點不同,理解也各異。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度去理解課文,勇于表達(dá)自己的看法，力爭做到全面、透徹。4.教師出示關(guān)于課文內(nèi)容的畫面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容復(fù)述課文。復(fù)述課文提示：盤古昏睡盤古醒來后盤古分開天地后盤古倒下后盤古創(chuàng)造世界。5.教師總結(jié)課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受神話故事的神奇。小結(jié)：因為有了盤古的開天辟地,才有了這美麗的世界；

20、因為有了神話傳說,才有了無盡的想象。我們的祖先真了不起,能想象出這么神奇的神話故事,把我們引向更為神秘的神話世界。這就是神話的魅力。我們在課下可以多搜集一些神話傳說,進(jìn)一步領(lǐng)略其神奇之處。三、古今對照,拓展延伸過渡：同學(xué)們,你們知道嗎？其實盤古開天地的神話故事早在五千年前就已經(jīng)被古代人民創(chuàng)造出來了。三國時,有個叫徐整的人把它記載下來了。你們想看看嗎？1.投影盤古開天辟地的語段,指名學(xué)生朗讀。天地渾沌如雞子,盤古生其中。萬八千歲,天地開辟,陽清為天,陰濁為地。盤古在其中,一日九變。神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長一丈。如此萬八千歲,天數(shù)極高,地數(shù)極厚,盤古極長。故天去地九萬里。三

21、國徐整三五歷紀(jì)首生盤古,垂死化身。氣成風(fēng)云,聲為雷霆,左眼為日,右眼為月,四肢五體為四極五岳,血液為江河,筋脈為地理,肌肉為田土,發(fā)髭為星辰,皮毛為草木,齒骨為金石,精髓為珠玉,汗流為雨澤。五運歷年紀(jì)2.對四年級的學(xué)生來說,這兩則古文是有一定的難度的,因此教師應(yīng)適當(dāng)翻譯。譯文：天地混沌如雞蛋的時候,盤古就從其中生化了出來。當(dāng)盤古活到一萬八千歲的時候,第一件事情就是開天辟地,清輕者上升為天,重濁者下沉為地。而盤古在天地之中,一日九變。盤古之神與天齊高,亦要與地闊厚。天每日升高一丈,地每日加厚一丈,盤古每日長高一丈。這樣維持了一萬八千年,天升得極高,地變得極厚,盤古長得極高,這就是天與地相距九萬里

22、的原因。道生化出盤古,盤古開天辟地之后,成就了永垂不朽的化身。他呼出的氣化成了風(fēng)云,他的聲音化成了雷聲,他的左眼化成了太陽,右眼化成了月亮，四肢五體變成了四根撐天的柱子和五座高山，他的血液化成了江河,他的筋脈化成了地表的脈理，他的肌肉化為了田土,頭發(fā)胡須化為了星辰,皮毛化成了草木,牙齒和骨骼化成了金屬礦物和石頭，精髓化為了珍珠和寶石,汗水化成了潤澤萬物的雨露。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文和譯文,分析其與課文的異同。明確：相同之處是都記敘了盤古開天地的故事,內(nèi)容大體一致。不同之處是文體不同，盤古化生萬物的具體表現(xiàn)不同。4.引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集其他關(guān)于天地形成的傳說,體會我國古代勞動人民的聰明才智。過渡：盤古開天辟地是漢族人民關(guān)于宇宙的想象描述，其實關(guān)于天地的形成，其他民族也有很多神話傳說。請你們課下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，感受我國各族人民豐富的想象力和偉大的智慧,通過搜集、整理資料進(jìn)一步感受神話的特點與魅力。示例：壯族傳說從前天地沒有分家，宇宙中旋轉(zhuǎn)著一團(tuán)大氣，漸漸地越轉(zhuǎn)越急，最后變成一個圓蛋。這個蛋中有三個蛋黃。后來這個蛋爆開分為三片。一片飛到上面成為天空，一片下到地底成為海洋，留在中間的一片就成為了大地。大地上長起一朵花，中間長出一個女人，這個女人就是壯族的始祖米洛甲。那時，螟蛉子向天上飛去，