小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-出賽教案

1、21 古詩三首出賽教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字。理解詩句的意思，有感情地朗讀。熟讀古詩，背誦古詩出賽。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計：知詩意 解詩題課前預(yù)熱：出示圖片導(dǎo)入。你有過想家的經(jīng)歷嗎？知詩人:今天我們來學(xué)習(xí)古詩三首。說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我們今天學(xué)習(xí)著名詩人王昌齡寫的出塞。讀詩題出塞。“賽”是什么意思？“出塞”怎么解釋？（是古代軍哥的一種題目，出征到塞外的意思）了解時代背景出示課件。在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先來了解一下詩人寫這首詩的時候是一個什么樣的時代背景。初讀詩文，整體感知自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音?！百悺⑶?、征、將”再讀詩文，探究詩意師：學(xué)習(xí)

2、著名邊塞詩人王昌齡寫的出塞。檢查預(yù)習(xí)情況：指名說說哪個字容易讀錯。大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。提問“但使、飛將、不教、胡馬”等詞的意思。朗讀古詩：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點來讀。師：到底詩人是怎么吟誦的，我們來聽聽看。（師范讀）（指名讀，齊讀）讀得字正腔圓是學(xué)詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法？師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的用“三角形”標(biāo)出。（自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在兩首詩中，有什么不懂得字詞可以提出來。小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解

3、的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。反饋交流：在邊塞看到秦漢時的明月，對照秦漢時的邊關(guān)，萬里出征的將士們未歸還。只要漢代的飛將軍李廣還在，絕不會讓匈奴的軍隊越過陰山，指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。（板書：互文 秦漢）同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）指導(dǎo)朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀古詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）悟詩情體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！蔽覀兝斫饬斯旁姷囊馑迹F(xiàn)在我們來體會詩中的情感。感悟畫面

4、之悲指導(dǎo)讀出感覺。小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關(guān)?！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已成了戌首邊關(guān)將士們生活的兩個典型的景物。感悟人心之悲從征人角度感悟“人”指什么人？（板書：同情征人（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？（家 親人）補(bǔ)詩句：師:不知何處傳來的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？（望到的依然是明月和邊關(guān)。）他們什么心情？體會失望、悲傷。讀出語氣。激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭的夢啊!卻只能化為一句（引讀）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。從親人的角度感悟過

5、渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠(yuǎn)方的兒子說.。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在門口，對遠(yuǎn)方的丈夫說.孤苦年幼的孩子，對遠(yuǎn)方的父親喊：.指名反饋師：多么動情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”（引讀。此時月圓人卻不圓，他們會是什么樣的心情？（悲傷）（板書：悲）指導(dǎo)讀出感情。感悟歷史之悲。師：這樣的思念，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間間隔著秦漢三國晉南北朝隋唐。這是悠悠千年的歷史啊。師：至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望家鄉(xiāng)啊，依然是（引讀

6、）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是（引讀）體會詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。征人為什么不回家？我們來看一段資料。另外還有許多邊塞詩，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。4、體會“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！笨吹秸魅吮瘧K的生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對這無休止的戰(zhàn)爭說什么？所以詩人寫到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！睘槭裁匆獙懳鳚h飛將李廣呢？（補(bǔ)充：塞下曲能騎善射，力大無比。）“不教是什么意思呢？讀出豪邁、勇敢、一往無前從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望？（板書：渴求良將，渴望和平。）激情引讀這兩句詩表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來表達(dá)一下詩人的希望好嗎？（引讀）這兩