小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-四年級語文上冊《蝴蝶的家》

1、部編教材小學(xué)四年級上冊蝴蝶的家渠縣崇德實驗學(xué)校 吳熙娟【教材分析】蝴蝶的家是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情?！菊n標分析】語文課程標準中指出：.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人

2、交流自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2.通過啟發(fā)、點撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法。3.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會作者的對小動物的關(guān)愛?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達方面都有了較大的提高，他們思維活躍，但學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差。有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字跡潦草，上課時不愛動腦、動筆，回答問題不是很積極，需不斷督促。在學(xué)習(xí)方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！咀髡呓榻B】燕志?。?9071982），又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著有苦女翻身

3、記 枯樹開花山鄉(xiāng)女兒和碧葉集等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國有 1200 種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達2830厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。 課題8蝴蝶的家課型略讀課文導(dǎo)入 一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。（一）課件出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生：蝴蝶為什么喜歡在花叢中飛來飛去呢？下雨的

4、時候，蝴蝶身上的粉會不會掉呢？蝴蝶有家嗎？蝴蝶的家是什么樣子的呢？下雨的時候，蝴蝶能夠快速地飛回家嗎？蝴蝶的家到底在哪里？師：是呀，蝴蝶的家到底在哪里呢？今天，我們就一起去尋找蝴蝶的家。（教師板書：蝴蝶的家） 【設(shè)計意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知。“蝴蝶的家在哪里？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！啃抡n教學(xué)二、初讀課文，整體感知 （一）打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： 1.讀一讀： 讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。 2.想想說說： 課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ 3.在自學(xué)過程中，遇

5、到疑難問題時做好標志。 （二）.小組檢查交流： 學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。 (三).全班交流反饋： 1.指名說說課文主要寫了什么。 2.檢查自學(xué)情況： 抽生字認讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學(xué)評議。 3.小組代表提出疑難問題，全班討論。 三、緊扣課題，研讀課文（）再讀課文，提出問題1教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？ （板書：下雨 著急）3請同學(xué)們以自己喜歡

6、的方式細讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。（二）深化理解，體悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶

7、能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”2.理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀）（課件出示6）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。3.假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點打濕會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來4.是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？5.指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）

8、屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！6.蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的。”小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對

9、蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。7.點明主旨你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命 心系自然）四、總結(jié)升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？ 【設(shè)計意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍?！俊驹O(shè)計意圖：讀中加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時培養(yǎng)學(xué)生主動表達與耐