小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-27故事二則

1、27*故事二則教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字，做到正確識(shí)音、辨字、釋義；理解本課重點(diǎn)詞語的意思。2準(zhǔn)確流利地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理解故事的寓意。3能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)掌握課文的主要內(nèi)容，理解故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從故事中得到關(guān)于生活和學(xué)習(xí)上的啟示。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題 本單元安排的幾篇課文都是歷史故事，我們前面學(xué)習(xí)了王戎和西門豹兩位人物的故事，通過這兩位歷史人物的故事，你得到了怎樣的啟示呢？(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng))今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位人物的故事?？纯此麄兊墓适掠帜軌蚪o我們哪些啟示呢。二、字詞

2、學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1.教師范讀課文，讓學(xué)生在課文中給不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來并標(biāo)注拼音。 2.檢查預(yù)習(xí)情況，教學(xué)生字。 重點(diǎn)詞語釋義。一聲不響：(成語)不發(fā)出一點(diǎn)聲音。無能為力：(成語)用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。下功夫：為了達(dá)到某個(gè)目的而花費(fèi)很多的時(shí)間和很大的精力。到家：達(dá)到相當(dāng)高的水平或標(biāo)準(zhǔn)。拜見：敬辭。拜會(huì)；會(huì)見(從客人方面說)。聚精會(huì)神：(成語)集中精神；集中注意力。百發(fā)百中：(成語)每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。三、通讀課文，整體感知 介紹本課相關(guān)知識(shí)。知識(shí)介紹示例： 韓非子 是戰(zhàn)國時(shí)期思想家、法家韓非的著作總集。著作中許多當(dāng)時(shí)的民間傳說和寓言故事成為成語典故的出處。如：千里之

3、堤，毀于蟻穴；以子之矛，攻子之盾；欲速則不達(dá)；華而不實(shí)，虛而無用。 列子 又名沖虛真經(jīng)。是戰(zhàn)國早期列子、列子弟子以及其后學(xué)所著，到了漢代出現(xiàn)以后，便尊之為沖虛真經(jīng)，且封列子為沖虛真人，其學(xué)說被古人譽(yù)為常勝之道。是一部智慧之書，它能開啟人們心智，給人以啟示，給人以智慧。 扁鵲原名為秦緩，春秋戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來稱呼他。扁鵲奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相傳有名的中醫(yī)典籍難經(jīng)為扁鵲所著。四、課文研讀，突破重難學(xué)習(xí)扁鵲治病。(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。邊讀邊想：這篇寓言寫了

4、一件什么事情？ 明確：寫了扁鵲一次又一次勸蔡桓侯治病，被蔡桓侯拒絕，最后蔡桓侯病死了的事情。(2)引導(dǎo)學(xué)生從“一次又一次”積累詞語“三番五次”“屢次”。(3)本文是按照什么順序來敘述的？從哪里可以看出來？ 明確：事情發(fā)展順序。由“有一天”“過了十天”“十天后”“又過了十天”“五天之后”這幾個(gè)表示時(shí)間的句子可以看出來。 (4)扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)蔡桓侯有病的？說明了什么？ 明確：扁鵲是去拜訪蔡桓侯時(shí)，在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，通過仔細(xì)觀察后看出來的。由“一會(huì)兒”可以看出扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。 (5)閱讀扁鵲告訴蔡桓侯有病的話語，體會(huì)扁鵲勸說的語氣。 明確：由“據(jù)我看來”可以看出扁鵲的自信，“有點(diǎn)兒小病”可見扁

5、鵲的委婉，由“要是”“恐怕”可以看出扁鵲的擔(dān)憂。(6)閱讀蔡桓侯回答的句子，體會(huì)蔡桓侯的性格特征。 明確：蔡桓侯不僅不相信扁鵲的話，還諷刺扁鵲是為了顯示自己的高明?？梢娖浒谅?、固執(zhí)己見、自以為是。 (7)閱讀第35自然段，找出體現(xiàn)蔡桓侯病情逐漸加重的句子。明確：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了”“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里”“扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓侯，只看了幾眼，就掉頭跑了”。 (8)扁鵲每次通報(bào)蔡桓侯的病情之后，蔡桓侯的態(tài)度如何？ 明確：聽說病發(fā)展到皮肉之間了，蔡桓侯“很不高興，沒有理睬他”，可以看出蔡桓侯的不耐煩；聽說病發(fā)展到腸胃里了，蔡桓侯“非常不高興”。(9)為什么扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓侯，掉頭就跑？ 明

6、確：因?yàn)椴袒负畹牟∫呀?jīng)深入骨髓了，只能等死，他也無能為力了。 (10)從第5自然段扁鵲的解釋中，你感受到了什么？(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo))明確：本來是皮膚上的小病，前后不過一個(gè)月的時(shí)間，蔡桓侯的病就發(fā)展到無藥可救的地步，如果聽從扁鵲的勸導(dǎo)，就可以在一開始避免這種情況，暗含了防微杜漸的道理。也告訴我們不要自以為是，不要諱疾忌醫(yī)。 (11) 蔡桓侯不聽從扁鵲的話，扁鵲為什么還要一再地去勸說呢？ 明確：扁鵲勸說蔡桓侯是出于醫(yī)者仁心，希望能夠挽救病人的生命，因此，雖然第一次被蔡桓侯打發(fā)走了，后面還繼續(xù)“拜見”“拜訪” 蔡桓侯，勸說他及時(shí)治病。這是其高尚的醫(yī)德的體現(xiàn)。 (12)讀了這則寓言，你想對(duì)蔡桓侯

7、說些什么？(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo))五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 這則故事寫蔡桓侯不聽扁鵲的勸告，延誤治病時(shí)間導(dǎo)致病死的故事，告訴我們不要諱疾忌醫(yī)。在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于小錯(cuò)、小缺點(diǎn)也要及時(shí)糾正和改正，防微杜漸，才會(huì)避免事情變得更糟糕。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。扁鵲治病七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架eq blcrc (avs4alco1(o(sup12(初見),sdo4(皮膚 )o(sup7(過了十天),sdo5(皮肉)o(sup7(十天后),sdo5(腸胃)o(sup7(又過了十天),sdo5(骨髓)o(sup7(五天之后),sdo5( 渾身疼痛)o(sup7(不久),sdo5

8、(病死), 啟示：防微杜漸，不能自以為是，不能諱疾忌醫(yī))第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.指名學(xué)生來復(fù)述扁鵲治病的故事。相機(jī)指導(dǎo)復(fù)述的方法和技巧。 2.導(dǎo)入新課：紀(jì)昌是一名非常出色的獵人，因?yàn)檫€不能被稱作射箭能手，就決定和當(dāng)時(shí)被稱作天下第一射箭能手的飛衛(wèi)比試箭法。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的。紀(jì)昌先后射中了一只飛鳥和一條游魚，但只得到了飛衛(wèi)的搖頭微笑。紀(jì)昌正在納悶之際，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，然后又才慢慢落下來。紀(jì)昌很震撼，飛衛(wèi)的這一箭讓紀(jì)昌徹底折服，于是決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。本課紀(jì)昌學(xué)射就

9、是講的紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭的故事。讓我們一起去看看飛衛(wèi)是如何將射箭練得如此高超的吧。 二、通讀課文，整體感知1出示課件，讓學(xué)生默讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。邊讀邊完成課件上的問題。(1)根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容。 紀(jì)昌向_請(qǐng)教，先_，再_，最后成了一個(gè)_的射箭能手。(2)課文中主要介紹了哪些射箭技術(shù)？紀(jì)昌又是如何練習(xí)這個(gè)技術(shù)的？ 明確：(1)飛衛(wèi)練眼力學(xué)開弓放箭 百發(fā)百中(2)練眼力。死死盯著織布機(jī)的踏板；將虱子吊在窗口，每天聚精會(huì)神地盯著虱子。2課文哪幾個(gè)自然段是敘述紀(jì)昌練眼力的？并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括大意。明確：第24自然段。第一部分(1)：紀(jì)昌向飛

10、衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。第二部分(24)：飛衛(wèi)練習(xí)眼力成功之后，飛衛(wèi)開始教他開弓放箭。第三部分(5)：紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。三、課文研讀，突破重難 1.通過對(duì)射箭的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解飛衛(wèi)要求紀(jì)昌先練習(xí)眼力的原因。 明確：因?yàn)檠哿κ巧浼年P(guān)鍵，只有練到看準(zhǔn)目標(biāo)，才能夠百發(fā)百中。2通讀課文，思考：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌練習(xí)眼力提出了哪些要求？ 明確：牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨眼睛；把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚。3飛衛(wèi)是通過怎樣的練習(xí)達(dá)到這兩個(gè)要求的？找出相關(guān)句子。 明確：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板?！薄坝靡桓Ｎ裁┳∫恢皇?，把它吊在窗口，然后每天站在虱

11、子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！?默讀這兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生想象練習(xí)的情景，說說這兩句體現(xiàn)了紀(jì)昌怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。 明確：“躺”“睜大”“死死盯住”這幾個(gè)動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了紀(jì)昌認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！懊刻臁薄熬劬珪?huì)神”“盯”體現(xiàn)了紀(jì)昌的持之以恒和認(rèn)真。 5.出示織布機(jī)的圖片，介紹踏板的作用；出示虱子的圖片，介紹虱子的大小。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：為什么紀(jì)昌會(huì)選擇踏板作為不眨眼的訓(xùn)練對(duì)象？選擇虱子作為把小東西看得很大和把模糊難辨的東西看得清楚的訓(xùn)練對(duì)象？ 明確：織布的時(shí)候，踏板是不停運(yùn)動(dòng)的，如果面對(duì)不停運(yùn)動(dòng)的事物都能夠眼睛一眨不眨，那看其他事物也就不會(huì)眨眼了。虱子很小，如果能夠?qū)⑹涌吹煤艽蟮脑?，那么，看其?/p>

12、小的事物就會(huì)很容易了。 6.紀(jì)昌學(xué)習(xí)的成果如何？找出相關(guān)句子。并體會(huì)這個(gè)句子的內(nèi)涵。 明確：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。”“兩年”說明練習(xí)的時(shí)間很長，可見紀(jì)昌是一個(gè)持之以恒，堅(jiān)持不懈的人?！跋喈?dāng)?shù)郊摇闭f明了紀(jì)昌的學(xué)習(xí)效果很好。 把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚的練習(xí)也在日復(fù)一日的練習(xí)中完成，練習(xí)到最后，紀(jì)昌看小小的虱子就像車輪一樣大。 7.結(jié)合第一句破折號(hào)前后的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考句中破折號(hào)的作用。明確：解釋說明，后面的句子具體地說明了紀(jì)昌本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊业某潭取?紀(jì)昌苦練了兩年，終于練成功了不眨眼，但是卻被飛衛(wèi)告知還不符合

13、要求，同時(shí)還提出了另外一個(gè)要求。紀(jì)昌的態(tài)度如何？可以看出紀(jì)昌怎樣的品質(zhì)？ 明確：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)?？梢娂o(jì)昌認(rèn)真虛心的品質(zhì)。 9.為什么飛衛(wèi)會(huì)說“就要成功了”，而不是“成功”呢？明確：因?yàn)槌蔀樯浼芰?，練好眼力只是第一步，是基本功，紀(jì)昌還需要學(xué)習(xí)開弓和放箭的技巧。 10.課文題目是“紀(jì)昌學(xué)射”，應(yīng)該包括練眼力、開弓和放箭的技巧，但是，課文只詳細(xì)介紹了練眼力的過程，開弓和放箭只是一句帶過。從這種詳略安排，可以看出作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？ 明確：練眼力是射箭的基本功，這樣的詳略安排是為了突出作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)技藝時(shí)練好基本功的重要性。 11.說一說紀(jì)昌成功的原因。(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)) 明確：認(rèn)真虛心的態(tài)度(練習(xí)時(shí)找最難的來練習(xí)，聽從老師的指導(dǎo))，持之以恒(練不眨眼練了兩年；一天天地把練把小事物看大，把模