小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-繁星教案1

1、4* 繁星教學(xué)設(shè)計(jì) 第 1 單元 第 1 課時(shí)課 題4* 繁星設(shè)計(jì)者曾莉?qū)徍巳苏n 型新授課年 級(jí)四執(zhí) 教曾莉?qū)W習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等三個(gè)生字及詞語(yǔ)；2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面；3.能說(shuō)出自己看夜晚繁星的感受。重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備ppt課 時(shí)1課時(shí)環(huán)節(jié)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入開門見用問句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)情景，從課題入手，導(dǎo)入新課同學(xué)們，都喜歡猜字謎，今天老師要你們猜猜字的意思，“繁”（出示課件）那“繁星”是指？星星多。（出示圖片）是啊，今天我們隨著著名作家巴金

2、一起去看星星，聽聽他看星星的感受。（板書：4 繁星）.2.認(rèn)識(shí)作者，（出示作者簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生愛情的三部曲(霧雨電)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。自主學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文大家都知道“繁星”是指許多星星，接下來(lái)，我們一起去看看作者在哪些地方看到了繁星的情景？小聲朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?文章按怎樣的順序?qū)懙?？找出相關(guān)詞語(yǔ)。根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。時(shí)間地點(diǎn)看到的情景第一次第二次第三次精講點(diǎn)撥邊讀邊想，感受“美”1、對(duì)比朗讀，感受繁星滿天的美課文按

3、時(shí)間順序?qū)懥巳慰捶毙堑那榫?，?duì)比朗讀，想象繁星滿天的畫面，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者的感受。第一次:從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星?？粗鴿M天的繁星，我_。第二次:下面是一片菜國(guó)，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在。提示:第二次看到的是“星群密布”，感覺“光明無(wú)處不在”，可以結(jié)合時(shí)代背景，理解青年時(shí)代的巴金正處在黑暗時(shí)期，但他仍對(duì)未來(lái)充滿了希望，所以才說(shuō)“光明無(wú)處不在”。體會(huì)作者與星星親密投機(jī)的感情。第三次:深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!提示:第三次看到的星星是“半明半

4、昧”，星星“懸著”是一種靜態(tài)美，但船動(dòng)星移，搖搖欲墜又是一種動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者此刻正在離家出國(guó)，有種淡淡的鄉(xiāng)愁，又對(duì)未來(lái)充滿設(shè)想。“搖搖欲墜”形容很危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，這符合在搖蕩的海船上觀看的感受。討論探究小組交流學(xué)習(xí):體會(huì)“美”，想象繁星滿天的畫面。(1)這三次看繁星的情景就像三幅生動(dòng)的畫，你最喜歡哪一幅畫?說(shuō)說(shuō)你的感受(2)讀海上看繁星的情景，用橫線畫出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。提示:可以從思想感想、修辭手法、遣詞造句等方面說(shuō)明理由。舉例:深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，是搖搖欲墜呢!這句話以一個(gè)“懸”字，寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)?！皳u搖欲墜

5、”形容很快就要掉下來(lái)，真地再現(xiàn)了在搖蕩的海船上看星星的感受，給人無(wú)限遐想。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周國(guó)飛舞。這句話將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的“搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星”比作“無(wú)數(shù)在我周圍飛舞的螢蟲”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。這句話運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。“柔和”“靜寂”“夢(mèng)幻”給人美的享受，充滿迷離感和夢(mèng)幻感。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：天上的白云是（ ）的，是（ ）的，是（ ）的。我們的生活是 的，是 的，是 的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我

6、仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這句話把星星當(dāng)作人來(lái)寫，“對(duì)我眨眼”“小聲說(shuō)話”，與“我”的熟悉感更近一步了。整句話將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，產(chǎn)生無(wú)限遐想。3.有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面這三次看到的繁星是不同的三幅畫，選擇你最喜歡的一幅有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面。提示:三次看繁星的感受，都流露出作者對(duì)繁星的熱愛之情，這種感情是一層比一層深的。讀的時(shí)候除了想象繁星滿天的畫面，還要結(jié)合作者的這種感情變化。練習(xí)總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生概括能力四、遷移運(yùn)用，拓展“寫”作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)拓展延伸將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用（1）你也看過夜晚的繁星，說(shuō)說(shuō)你的