信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下（第一單元）義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期教科版磁鐵單元組織方式自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課磁鐵能吸引什么2第一單元第二課磁鐵怎樣吸引物體3第一單元第三課磁鐵的兩極4第一單元第四課磁極與方向5第一單元第五課做一個(gè)指南針6第一單元第六課磁極間的相互作用7第一單元第七課磁鐵和我們的生活二、單元分析(一) 課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容1-2年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)磁鐵能對(duì)某些物體產(chǎn)生作用。列舉生活中常用的不同

2、外形的磁鐵。描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。2磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。有的力直接施加在物體上，有的力 可以通過(guò)看不見(jiàn)的物質(zhì)施加在物 體上。知道推力、拉力和磁力是常見(jiàn)的力。知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)

3、。探究實(shí)踐能在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象與事物的 觀察和比較，提出感興趣的問(wèn)題，作出簡(jiǎn)單 猜想，并了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。具有初步的提出問(wèn)題和制訂計(jì)劃的意識(shí)。能利用多種感官或簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的 外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，并能對(duì)這些特征和現(xiàn) 象進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類等。具有初步的收 集信息和得出結(jié)論的意識(shí)。具有簡(jiǎn)單交流、評(píng)價(jià)探究過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，能利用身 邊的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)， 能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題并嘗試捉出解決方案。能在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素， 通過(guò)口述、畫圖等方式描述

4、事物的外在特征； 能利用材料和工具，通過(guò)口述、繪畫、畫圖等方式表達(dá)自己的想法3科學(xué)思維能在教師指導(dǎo)下，辨別二維空間中的東西南 北和上下左右；比較事物之間外在特征的不 同點(diǎn)和相同點(diǎn)；根據(jù)事物的外在特征，對(duì)常 見(jiàn)事物進(jìn)行分類；初步分清觀點(diǎn)與事實(shí)，根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)，具有提供證據(jù)的意識(shí)。初步具有從不同角度提出觀點(diǎn)的意識(shí)，能突 破對(duì)常見(jiàn)物品功能的思維定勢(shì)，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法態(tài)度責(zé)任在好奇心驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)自然現(xiàn)象或生活現(xiàn) 象表現(xiàn)出直覺(jué)興趣；能如實(shí)記錄觀察到的信 息；知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗 試從不同角度、以不同方式認(rèn)識(shí)事物；愿意 傾聽(tīng)他人的想法，樂(lè)千分享和表達(dá)自己的想法了

5、解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品能給人類生活帶 來(lái)的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊；樹(shù)立珍愛(ài)生命、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(二) 教材分析1知識(shí)框架磁鐵能吸引什么磁鐵怎樣吸引物體磁鐵的兩極磁鐵磁極與方向做一個(gè)指南針磁極間的相互作用磁鐵和我們的生活42.內(nèi)容邏輯分析本單元的學(xué)習(xí)是有良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多 學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，他們對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就 成為本單元教學(xué)的起點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條：“磁鐵與周圍物體之間的作用” 和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿了整個(gè)單元。12課研究的是磁鐵能 吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，36課研究的是磁鐵兩極的

6、特點(diǎn)以及指南針的制 作，第7課是本單元的總結(jié)課。在本單元的教學(xué)中，多讓學(xué)生去“體驗(yàn)” ，體驗(yàn) 磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚奇；讓學(xué)生多“觀察”，觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象；讓 學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開(kāi)討論；讓學(xué)生圍繞主題，嘗 試從多個(gè)角度、用多個(gè)方式認(rèn)識(shí)事物。“磁鐵”單元不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終 點(diǎn)，高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn) “學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。(三) 學(xué)情分析基礎(chǔ)知識(shí)：磁鐵在生活中很常見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，他們對(duì)磁鐵 的現(xiàn)象感到新奇，如磁鐵能吸住一些物體，兩塊磁鐵有時(shí)候會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì) 相互推開(kāi)，一些玩具里就有磁鐵，一些學(xué)生可

7、能還接觸過(guò)不同形狀的磁鐵，對(duì)磁鐵 的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。能力水平：經(jīng)過(guò)一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展， 但仍處于形象思維階段，抽象概況和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱，另外自制力還不強(qiáng)， 意志力較差，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。在活動(dòng)過(guò)程 中需要不斷巡視學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式 (如游戲、積分、分組比 賽等) 組織學(xué)生開(kāi)展更好的體驗(yàn)觀察活動(dòng)。生活經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能簡(jiǎn)單說(shuō)出磁鐵在生活中應(yīng)用的例子，但只有一部分學(xué)生能說(shuō)出磁鐵能隔物吸的特性，。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1、基于觀察記錄，認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引鐵一類的物體，認(rèn)識(shí)磁鐵可以隔著一

8、段距離、 一些物體對(duì)鐵一類的物體產(chǎn)生吸引作用。2、通過(guò)移動(dòng)小車認(rèn)識(shí)推力、拉力和磁力是常見(jiàn)的力。3、通過(guò)觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。54、認(rèn)識(shí)磁鐵能指示南北方向，指南的磁極叫南極，用字母“S”表示，指北的磁 極叫北極，用字母“N”表示。5、觀察指南針的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用指南針，了解指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明 之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的，認(rèn)識(shí)鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小 磁針，可以用來(lái)自制指南針。6、知道相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，讀懂教材，研討教參，領(lǐng)會(huì)教材意圖，把握

9、作業(yè)設(shè)計(jì)方向。2、根據(jù)孩子的認(rèn)知能力和對(duì)教材的分析，合理制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)的作業(yè)能很好的反應(yīng)新舊知識(shí)的銜接，促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。 并且適當(dāng)?shù)奶砑犹骄啃院蛯?shí)踐性作業(yè)，便于操作的同時(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生解決生活中 的真實(shí)問(wèn)題。3、能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素，通過(guò)口述、畫圖等方式描述 事物的外在特征；能利用材料和工具，通過(guò)口述、繪畫、畫圖等方式表達(dá)自己的想 法。能在教師指導(dǎo)下，辨別二維空間中的東西南北和上下左右；比較事物之間外在 特征的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；根據(jù)事物的外在特征，對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行分類；初步分清觀 點(diǎn)與事實(shí)，根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)，具有提供證據(jù)的意識(shí)。初步具有從不

10、同角度提出觀 點(diǎn)的意識(shí)，能突破對(duì)常見(jiàn)物品功能的思維定勢(shì)，利用發(fā)散思維、重組思維等方法， 提出不同想法。4、在好奇心驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺(jué)興趣；能如實(shí)記錄 觀察到的信息；知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度、以不同方式認(rèn) 識(shí)事物；愿意傾聽(tīng)他人的想法，樂(lè)千分享和表達(dá)自己的想法。了解生活中常見(jiàn)的科技 產(chǎn)品能給人類生活帶來(lái)的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊；樹(shù)立珍愛(ài)生命、節(jié)約資源 和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。5、減少容量，降低要求，增加趣味，考慮學(xué)生知識(shí)和能力的差異，根據(jù)學(xué)生認(rèn) 知能力的特點(diǎn)按比例設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)分層次的梯 度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)分層，便于選擇。6、作

11、業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。6五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)磁鐵能吸引什么1.作業(yè)內(nèi)容難度等級(jí)作業(yè)A-基礎(chǔ)性作業(yè)小法官判一判(1) 磁鐵又叫吸鐵石，只能吸鐵。(2) 磁鐵只有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵三種形狀。(3) 磁鐵能吸引所有金屬制品的物體。( )( )( )作業(yè)B-實(shí)踐類作業(yè) 難度等級(jí)活動(dòng)名稱：生活中的哪些物品可以被磁鐵吸引？。材料準(zhǔn)備：磁鐵、家庭常見(jiàn)物品、不同年份和幣種的硬幣?；顒?dòng)過(guò)程：在家人的協(xié)助下，用小鐵塊和磁鐵多次靠近家中的常見(jiàn)物品，看看哪 些物品能被磁鐵吸引，哪些物品不能被磁鐵吸引，把結(jié)果記錄在下面的表格中。注意事項(xiàng)：不要用磁鐵吸引

12、電子產(chǎn)品、帶電的插座、帶磁性的卡片、手機(jī)等。能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體能被磁鐵吸引的硬幣表1 活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類作業(yè)： (1) (2) (3) ) 實(shí)踐類作業(yè)：評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能和家長(zhǎng)共同完成任務(wù)能說(shuō)明被磁鐵吸引的原因能說(shuō)明吸引小鐵塊的原因能和家長(zhǎng)交流收獲4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖7知道生活中很多地方都有磁鐵，通過(guò)探究磁鐵能吸引哪些物體，多次測(cè)試認(rèn)識(shí)磁 鐵能吸引鐵一類的物體，知道很多產(chǎn)品中含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利，了 解到生活中很多物品是用鐵做的。通過(guò)多次檢測(cè)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，形成尊 重事實(shí)、樂(lè)于探究、與他人合作

13、的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)與生活息息相關(guān)。第二課時(shí) 磁鐵怎樣吸引物體1.作業(yè)內(nèi)容作業(yè)A-基礎(chǔ)性作業(yè) 難度等級(jí)(1) 和同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)下圖中的牛車、輪椅、小車為什么能動(dòng)起來(lái)？(2) 選擇題不能使木質(zhì)小車運(yùn)動(dòng)的力是 ()A. 推力 B. 拉力 C. 磁力磁鐵能隔著 ( ) 物體吸引鐵。A. 薄的 B. 厚的 C. 任何作業(yè)B-實(shí)踐類作業(yè) 難度等級(jí)和你的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的哪些物體用到了磁鐵2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：基礎(chǔ)類作業(yè)： (1) 牛拉車是推力，人推車是推力，磁鐵隔著毛巾使小車移動(dòng)是磁力。 能描述它們?yōu)槭裁茨苓\(yùn)動(dòng)，能說(shuō)出推力、拉力等，能說(shuō)出磁力。(2) C A實(shí)踐類作業(yè)：提

14、示：冰箱邊、門吸、磁性黑板、釣魚玩具、銀行卡、兒童磁力玩具等8評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能說(shuō)出一個(gè)物體能說(shuō)出兩到三個(gè)物體能說(shuō)出三到五個(gè)物體能說(shuō)出五個(gè)以上的物體4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)推力拉力是生活中常見(jiàn)的力，了解磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn) 生吸引作用，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。第三課時(shí) 磁鐵的兩極 1. 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)A-基礎(chǔ)性作業(yè) 難度等級(jí)(1) 用畫的方式圈出表示條形磁鐵的磁力最強(qiáng)的字母。圖 1 條形磁鐵示意圖(2) 判斷題條形磁鐵摔成兩段，每段只有一個(gè)磁極。 ( )條形磁鐵只有兩端有磁性。 ( )任何形狀的磁鐵都有2個(gè)磁極。 ( )作業(yè)

15、B-實(shí)踐類作業(yè) 難度等級(jí)和同學(xué)一起利用回形針、訂書針找到其他形狀的磁鐵的磁極。 (如圓形磁鐵、環(huán) 形磁鐵、蹄形磁鐵、橢圓形磁鐵等)2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：基礎(chǔ)類作業(yè)： (1) 圈出A和D，條形磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。9(2) 實(shí)踐類作業(yè)：嘗試用你喜歡的方式描述各種磁鐵的磁極和磁力分布情況。蹄形磁 鐵的兩端吸引力大，中間的吸引力小，磁極在兩端 。環(huán)形磁鐵的上下兩面吸引力大，中間的吸引力小，磁極在上下面。評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能正確找到不同磁鐵的磁 極能每次實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次能和同學(xué)交流收獲能和同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)活動(dòng)，能運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)磁鐵不

16、同部位的磁力大小，磁鐵上磁力最強(qiáng)的部 分是磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極，能認(rèn)真細(xì)致地完成探索活動(dòng)，并嘗試記錄觀察到的現(xiàn)象， 且樂(lè)于和同學(xué)分享。第四課時(shí) 磁極與方向1.作業(yè)內(nèi)容作業(yè)A-基礎(chǔ)性作業(yè) 難度等級(jí)(1) 選擇題磁鐵能指示南北方向。指向南方的磁極叫南極，一般用 ( ) 表示；指向北方的磁極叫北極，一般用 ( ) 表示。A. S B. N C. Q指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一，它是利用磁鐵能夠指示( )方向的特點(diǎn)制成的。A. 東西 B. 南北 C. 東南(2) 判斷題在判斷條形磁鐵能否指示方向的實(shí)驗(yàn)中，我們只做一次實(shí)驗(yàn)就可以了。 ( )小軍在野外迷失了方向，他拿出一個(gè)指南針，靜止后S極指向北極。 ( )

17、10(3) 看圖完成后面的問(wèn)題。圖 2 U形磁鐵示意圖( 1 ) 完成圖中的填空。( 2 ) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了磁鐵能夠指示 ( ) 方向。作業(yè)B-提高類作業(yè) 難度等級(jí)和家長(zhǎng)一起觀看指南針的發(fā)展歷史，并正確使用指南針找到學(xué)校在你家的哪個(gè)方 向。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類作業(yè)： (1) A B B (2) 提高類作業(yè)：評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)了解指南針的發(fā)展歷史正確使用指南針能和家長(zhǎng)交流收獲能體會(huì)重復(fù)測(cè)試的重要性4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)磁鐵能指示南北方向，認(rèn)識(shí)指南針并初步學(xué)會(huì)利用指南針辨別方 向。通過(guò)探索活動(dòng)，獲得進(jìn)一步探究的興趣，培養(yǎng)合作、分享的科學(xué)精神，體驗(yàn)科

18、學(xué) 活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。11第五課時(shí) 做一個(gè)指南針1、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)A-基礎(chǔ)性作業(yè) 難度等級(jí)(1) 判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“ ”，錯(cuò)的打“ ”。鋼針在磁鐵的中間的位置摩擦后，鋼針可以變成磁針。 ()我國(guó)古代四大發(fā)明是造船術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥。 ()水浮式指南針在水面停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，針尖總是指向北方。 ()把條形磁鐵放在水浮式指南針旁邊，會(huì)干擾磁針指示方向。 ()把磁化的鋼針穿插在能漂浮在水面上的樹(shù)葉上，也能指示方向。 ()(2) 下面是一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針示意圖，已知有顏色的磁極指向的是北方，請(qǐng)?jiān)趫A盤周圍標(biāo)出東、南、西、北4 個(gè)方向。圖 3 簡(jiǎn)易指南針示意圖作業(yè)B-合作類作業(yè) 難度等級(jí)和你的家人一起

19、制作一個(gè)指南針。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)： (1) (2) 左南，右北，上西，下東合作類作業(yè)：評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能想到代替鋼針的材料能想到代替吹塑紙的材料12能正確磁化物體能成功制作指南針能體會(huì)與他人合作的態(tài)度4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖知道指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。通過(guò)設(shè)計(jì)、 制作活動(dòng)，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)與工程過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和 創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象，針對(duì)指南針的設(shè)計(jì)和制作方法，提出改進(jìn) 想法。在探究活動(dòng)中愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并樂(lè)于分享自己的想法。第六課時(shí) 磁極間的相互作用1.作業(yè)內(nèi)容作業(yè)A-基礎(chǔ)

20、性作業(yè) 難度等級(jí)選擇題在探究磁極間的相互作用時(shí)，為什么同一組磁鐵要重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，并且還要檢 測(cè)其他形狀的磁鐵？對(duì)于這一問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是 () 。A.增加實(shí)驗(yàn)的趣味性B.老師要求的，我們要照做C.用重復(fù)的現(xiàn)象以及多種證據(jù)驗(yàn)證規(guī)律如下圖所示，用一塊磁鐵的磁極靠近小車上磁鐵的磁極，小車會(huì) () 。圖 4 磁鐵靠近小車的磁鐵示意圖A. 被吸引B.被推開(kāi)C.不動(dòng)13作業(yè)B-探究類作業(yè) 難度等級(jí)活動(dòng)名稱：探究磁懸浮列車的秘密活動(dòng)目的：了解我國(guó)科技進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)動(dòng)手制作能力，體驗(yàn)“ 相 同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”，激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣。材料準(zhǔn)備：2個(gè)環(huán)形磁鐵、一塊厚橡皮、一根削好

21、的鉛筆。(1) 觀看磁懸浮列車的視頻，激發(fā)探究興趣。圖 5 磁懸浮列車示意圖(2) 組裝磁懸浮架，把鉛筆插在橡皮上。(3) 把一個(gè)環(huán)形磁鐵 (藍(lán)色面朝上) 套在鉛筆上，再放另一個(gè)環(huán)形磁鐵 (藍(lán)色面 朝上) ，觀察現(xiàn)象。(4) 把兩個(gè)磁鐵分別換方向，第一個(gè)紅色面朝上，第二個(gè)紅色面朝上，觀察現(xiàn)象。(5) 把一個(gè)環(huán)形磁鐵 (藍(lán)色面朝上) 套在鉛筆上，再放另一個(gè)環(huán)形磁鐵 (藍(lán)色面 朝下) ，觀察現(xiàn)象。(6) 把兩個(gè)磁鐵分別換方向，第一個(gè)紅色面朝上，第二個(gè)紅色面朝下，觀察現(xiàn)象。 注意事項(xiàng)：(1) 鉛筆插在橡皮上要牢固。(2) 每次測(cè)試做3次。2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)類作業(yè)： C B探究類

22、作業(yè)：14評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能簡(jiǎn)單說(shuō)出磁懸浮列車的 原理能在家長(zhǎng)協(xié)助下完成模型 制作能體會(huì)重復(fù)試驗(yàn)的意義能說(shuō)出磁極間相互作用的 規(guī)律4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手制作能力，體會(huì)“ 相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸 引”，激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣。在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、 耐心的科學(xué)態(tài)度。善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于分享和表達(dá)自己的想法。提高學(xué)生的核心 素養(yǎng)。第七課時(shí) 磁鐵和我們的生活1. 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)A-基礎(chǔ)性作業(yè) 難度等級(jí)(1) 根據(jù)下面的資料完成后面的問(wèn)題。磁懸浮列車和軌道上都裝有磁鐵，行駛時(shí)不接觸地面， 只需要克服空氣阻力，所以能夠高速飛馳，是目

23、前行駛速度最快的列車。圖 5 磁懸浮列車示意圖懸浮列車是利用 () 實(shí)現(xiàn)懸浮的。A 空氣浮力 B 磁極間的相互作用 C 地球磁力15下列物品應(yīng)用的原理與磁懸浮列車不相同的是 ( ) 。ABC下列物品應(yīng)用的原理與磁懸浮列車相同的是 ( ) 。ABC作業(yè)B-表達(dá)類作業(yè) 難度等級(jí)(1) 和你同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的磁 鐵性質(zhì)。(2)奶奶縫衣服時(shí)，不小心把針掉到地上了，你打算用什么辦法幫奶奶找針？圖 6 奶奶縫衣服示意圖2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)類作業(yè)：1.C 2.B C C16表達(dá)類作業(yè)：評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能說(shuō)出三到五種磁鐵制品能說(shuō)出五種以上磁鐵制品能正確描述物體利用的磁 鐵性質(zhì)能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的態(tài)度4.作業(yè)分