小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第二單元-《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計

1、蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計眉山市仁壽縣始建鎮(zhèn)小學(xué)校 黃敏教材分析：課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達(dá)，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示

2、。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學(xué)科仿生學(xué)。選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。設(shè)計理念： 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。為避免將說明性課文上成科學(xué)課的尷尬，教學(xué)中強調(diào)“讀”，讀中要有思，讀中要有悟，讀中要有問，讀中要有比較，讀中要有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在思、練、研究的實踐中不斷“悟”和“練”出來的。意在讓學(xué)生自己實踐中，訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、避開、敏銳、揭開”等詞語。借助課題，抓住要點，初步把握文章主要內(nèi)容，了解飛機夜間飛行與蝙蝠

3、探路之間的聯(lián)系。感受蝙蝠飛行的本領(lǐng)，體會作者用詞遣句的精妙。借助表格，通過三次試驗的學(xué)習(xí)，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，了解蝙蝠探路的奧秘，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的寫法。教學(xué)重點：抓要點，把握主要內(nèi)容。借助表格，了解蝙蝠探路的奧秘。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)“試驗過程”，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，了解蝙蝠的奧秘。教學(xué)流程：出示課題，設(shè)疑導(dǎo)入板書：蝙蝠（強調(diào)字形） 雷達(dá)設(shè)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?初讀課文，疏通字詞帶著問題，自讀課文。讀準(zhǔn)字音，注意讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。出示：蝙蝠 飛蛾 蚊子 蒼蠅捕捉 避

4、開 揭開 推進(jìn)障礙物 熒光屏 橫七豎八 指讀，提示第一行都是描寫動物的，生字都帶有蟲字旁。第二行都是表示動作的。理解“障礙物、熒光屏、橫七豎八”。找讀“橫七豎八”的語句，體會數(shù)字虛指。齊讀詞語。借助課題，整體感知再次瀏覽課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（板書：模仿）出示：科學(xué)家 蝙蝠 雷達(dá) 飛機 連起來說說文章的主要內(nèi)容。（板書：試驗）小結(jié)：根據(jù)課題，抓住要點，能幫助我們更好的了解課文的主要內(nèi)容。3同桌互相說說大意。過渡：蝙蝠還真是人類的老師呀，給了我們有益的啟示。那課文那一部分直接寫了它高超的飛行本領(lǐng)？飛行的本領(lǐng)出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它

5、跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。指讀。自由讀，從哪里看出蝙蝠飛行本領(lǐng)高？（夜里捕食 安全飛行）根據(jù)分號，男女同學(xué)分讀。比較：即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞；它是在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。（夜里飛行、無論即使也）小結(jié)：作者寫文章是如此的嚴(yán)謹(jǐn)，有條理。指導(dǎo)朗讀。出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎啊？（強調(diào)關(guān)聯(lián)詞，讀好問句。）三次試驗自讀課文45自然段，根據(jù)表格，劃出答案。出

6、示：試驗次數(shù)試驗條件試驗方法試驗結(jié)果第一次第二次第三次以“為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了先然后結(jié)果”的形式，分別說說三次試驗內(nèi)容。聯(lián)系第六自然段，以“為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了先然后結(jié)果證明”的形式，先選擇一次試驗說，再分別指名說說三次試驗。與課文內(nèi)容比較，剛才同學(xué)說的三次試驗內(nèi)容及結(jié)果不是更清楚嗎？小結(jié)：科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略。結(jié)課出示：、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

7、、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。提問：這兩個句子那句好？為什么？嘴和耳朵是怎么配合的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：蝙蝠和雷達(dá)啟示 試驗 先然后結(jié)果證明模仿教學(xué)反思：一、處理好主訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的關(guān)系。本文在教學(xué)內(nèi)容的把握上，如何確定住訓(xùn)練和一般訓(xùn)練？課文第三自然段描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高，最主要的目的是引出下文的試驗。所以這不應(yīng)成為課堂的重點，而作者是如何用簡練準(zhǔn)確的語言將試驗的過程寫出來的？體會準(zhǔn)確、簡潔的科學(xué)性文章的描寫特點應(yīng)是本課教學(xué)的重點。雖然在試驗過程的把握上，出示表格很好的幫助學(xué)生理好試驗的過程，但表格還沒有用好，沒有發(fā)揮更大的作用。可以采用分組分塊填寫，然后投影儀上出示。為什么要用這樣的實驗條件？為什么要一樣？而試驗的方法為什么不一樣？再回到文字當(dāng)中。如果讓你來寫，你會怎么寫？條件一樣的可以不重復(fù)，而條件相似的，重點將第一次寫具體。這樣既讓學(xué)生感受科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，也感受了文字的簡潔。說話訓(xùn)練時，“一百多年前”這段話連續(xù)三次出現(xiàn)，給人以科學(xué)家做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母惺?。詳略可講，在表格用好的基礎(chǔ)上再講。而現(xiàn)在的說話訓(xùn)練，學(xué)生都是在機械的模仿，而沒有考慮為什么這么做。二、關(guān)注“運用”在第二課時教學(xué)