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文檔簡介
1、燕子專列教案教學(xué)目標(biāo)(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。(3)根據(jù)隨課微寫要求,在本文中學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”手法,并能利用點(diǎn)面結(jié)合來寫一個(gè)小場景。教學(xué)重難點(diǎn)(1)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。(2)根據(jù)隨課微寫要求,在本文中學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”手法,并能利用點(diǎn)面結(jié)合來寫一個(gè)小場景。教學(xué)過程(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.自由發(fā)言:燕子的外形特點(diǎn)入題,說一說你所認(rèn)識的燕子。設(shè)計(jì)意圖:利用談話,活躍氣氛2. 討論課題中“專列”,理解題意 在這里專列是什么意思?誰來說說 那么題目燕子專列又是什么意思?(運(yùn)送燕
2、子的專用列車)3.看到課題,你有沒有什么疑問?(燕子是候鳥,能長途飛行,為什么還要用專列送呢?)設(shè)計(jì)意圖:利用疑問,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本文的興趣(二)初讀課文,感知大意1學(xué)生自由朗讀課文2 感悟燕子面臨的處境。(1)光彩奪目的春天,成千上萬只燕子從南方趕回,它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,想一想。(2)交流“燕子之所以乘坐專列的原因?”(是因?yàn)樗麄冊趶哪戏斤w回來的路上在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩?)。(3)出示句子:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲
3、勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。(4)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險(xiǎn)處境。(5)用自己的話描述燕子遷徙的情景,理解“長途跋涉”,體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。設(shè)計(jì)意圖:在文段中更能使學(xué)生理解詞語的意思(6)雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢?(瀕臨死亡)展開想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境當(dāng)瑞士的人們知道這一情況后,是怎樣幫助燕子的呢?默讀課文第3、4自然段,畫出讓你感動(dòng)的地方。感悟政府決策的了不起(1)瑞士政府做出了怎樣的決策?在課文中找到相關(guān)語句。(2)學(xué)生交流聽到政府的呼吁,瑞士人們又是怎么做的?在文中找到相關(guān)語句5.感悟瑞士人民的愛心,感知:“面”的描寫
4、重點(diǎn)理解句子:“聽到消息,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”紛紛冒著頂著踏著四處從這些詞中你體會(huì)到了什么?(不顧一切拯救燕子)從畫線的詞語中,你讀懂了什么?(預(yù)設(shè):人們很關(guān)愛燕子,人們很積極,人們決心很大)這是作者對居民們的動(dòng)作描寫,透過這一個(gè)個(gè)動(dòng)詞,我們感受到了人們對燕子的愛,咱們讀書就是要學(xué)會(huì)讀出關(guān)鍵詞背后的含義。品味誦讀第4段,感知“點(diǎn)”的描寫1.自由朗讀:在尋找燕子的人群中,有一個(gè)小姑娘特別引人注目,她就是小貝蒂。趕緊讀一讀第4自然段,我們一起來研究研究作者是從哪些方面對小貝蒂尋找燕子的行為進(jìn)行了描寫?指名交流:地點(diǎn)(覆蓋
5、著皚皚白雪的山間巖峰)、時(shí)間(一天)、結(jié)果(找到了十幾只燕子)、貝蒂的外貌(臉凍的通紅、手凍得僵硬)總結(jié):作者從尋找的地點(diǎn)、尋找的時(shí)間、尋找的結(jié)果以及貝蒂的外貌這幾個(gè)方面對小貝蒂尋找燕子的行為進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這樣的描寫就讓我們看到了小貝蒂對燕子的愛,來,用我們的朗讀表達(dá)對小貝蒂的贊美。(三)、提煉議題對比體會(huì)同學(xué)們,咱們看第三自然段已經(jīng)寫了瑞士居民尋找燕子的情景,不寫小貝蒂不行嗎?請你對比一下這兩個(gè)自然段,看看這兩個(gè)自然段有什么不同。指名交流:3是寫了很多人,4只寫了一個(gè)人總結(jié)提煉:是啊,只看第三自然段,我們只知道瑞士居民為了尋找燕子決心很大,不怕天氣的惡劣,到底是怎么找燕子的,我們不知道。
6、所以作者選擇了小貝蒂來具體描寫,一個(gè)小女孩都能這樣做,更不用說其它人了。這樣,瑞士居民的博大愛心就躍然紙上了。同學(xué)們,像這種先介紹一個(gè)群體的行為或者大面積的人物概括性的描寫叫做面的描寫,再找出這個(gè)群體中的一個(gè)代表進(jìn)行細(xì)致描寫叫做點(diǎn)的描寫,先寫面,再寫點(diǎn),這樣的寫法就叫“點(diǎn)面結(jié)合”。(板書:點(diǎn)面結(jié)合)點(diǎn)面結(jié)合就會(huì)使描寫的場面更加具體,更加有感染力。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解“點(diǎn)”“面”的含義拓展閱讀生活中,像燕子專列中人們共同做一件事情的場面有很多,比如體育比賽的場面、大掃除的場面、同學(xué)們課堂討論的場面(依次出示圖畫),很多作者在寫這些場面的時(shí)候就采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法。(一)默讀片段大掃除:請大家
7、默讀頁子上的小片段,你一定能找出哪是面的描寫?哪是點(diǎn)的描寫?大掃除教室里,同學(xué)們干得熱火朝天,每個(gè)人都認(rèn)真地勞動(dòng)著。掃地的同學(xué)貓著腰,細(xì)心地掃著,不放過每一片紙屑;擦桌椅的同學(xué)拿著抹布,擦去桌邊凳腿上的每一塊污跡;擦玻璃的同學(xué)“騎”在窗臺上,干得一絲不茍。他們不時(shí)打個(gè)手勢,詢問玻璃是否已經(jīng)干凈。瞧,李琳琳同學(xué)擦得多認(rèn)真。她有時(shí)將頭貼近玻璃用嘴深深地哈口氣使勁地擦,有時(shí)用指甲剝刮粘在玻璃上的斑點(diǎn)。下面一塊擦完了,只見她右手拉住窗框,左手撐在窗臺上,左腳使勁踏在窗臺上,右腳猛地一蹬,整個(gè)身體騰躍上去,連氣也不喘一喘就又使勁地擦起下一塊來1讓學(xué)生找出其中的動(dòng)詞,看看用得好不好,為什么?2在點(diǎn)的描寫中找一找李琳的一些動(dòng)作,以及李琳的神情等細(xì)節(jié)描寫設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能更好的理解點(diǎn)于面的含義總結(jié):“點(diǎn)面結(jié)合”手法的技巧:1動(dòng)詞使用得當(dāng)2修辭手法合理運(yùn)用3點(diǎn)的描寫中注意從神情,外貌,語言,心理等方面(四)牛刀
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