小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-荷 花 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷 花(第一課時(shí))一、激趣導(dǎo)入一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。(打一植物)荷花美麗、漂亮、讓人喜歡。今天我們一起來欣賞一下荷花的美麗身影吧！走近作者葉圣陶：(18941988)，著名作家、教育家。他還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集稻草人給中國的童話開辟了一條自己創(chuàng)作的道路。主要作品：稻草人 潘先生在難中倪煥之多收了三五斗等。荷花又稱蓮花，還有很多寓意，如“并蒂蓮”象征夫婦和睦，“多子蓮蓬”象征早生貴子，“蓮”與“廉”諧音，象征“廉潔”等等?！昂伞北环Q為“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。在人類出現(xiàn)以前，大約一億零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人類為了生存，采集

2、野果充饑，不久便發(fā)現(xiàn)這種“荷花”的野果和根節(jié)(即蓮子與藕)不僅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。漸漸地，“荷花”這一人類生存的糧食來源便深深地印刻在我們的祖先-原始人類的心中，成為人類生存的象征。自公元前11世紀(jì)起，荷花以它的實(shí)用性走進(jìn)了人們的勞動(dòng)生活，深入到人們的精神世界。二、初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？三、識字寫字挨 挨著 東挨西撞翩 翩躚 翩翩風(fēng)度多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)

3、現(xiàn)？荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。讀一讀：鵝毛大雪突然從天而降，他緊緊地挨(i )著同伴走，以免挨(i)凍。瓣結(jié)構(gòu)：左中右音序：B 部首：瓜組詞：豆瓣 一瓣蒜造句：這些小花的花瓣都掉了。書寫指導(dǎo)：三部分都要寫窄、寫緊湊。左邊辛字下豎變?yōu)橐黄?，中間是瓜字、不要寫成爪字。蓬結(jié)構(gòu)：上下音序：P 部首：艸組詞：蓬蒿 蓬頭散發(fā)造句：蓮花長出了可愛的小蓮蓬。書寫指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)不要寫成左右，逢字夂要寫扁、撇和捺寬展、豐字要窄。四、梳理結(jié)構(gòu)再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文以“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。說一說初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，讓

4、我們真切地感受到荷花千姿百態(tài)的美麗。五、當(dāng)堂檢測一、下面四組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）。A . 花辨兒 小蓮蓬 花骨朵兒B . 破裂 飽賬 姿勢C . 仿佛 舞蹈 挨挨擠擠D . 清香 姿態(tài) 公圓二、請選擇合適的詞語填在句中括號里。就要 正在 已經(jīng)1. 荷花（）開了不少了。2. 荷葉（）風(fēng)中舞蹈。3.（）開學(xué)了，我們要提前做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。(第二課時(shí))一、課時(shí)目標(biāo)1通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。（難點(diǎn)）2理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫荷花的，鍛煉有條理的表達(dá)能力。3增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。（難點(diǎn)）二、品讀美文指導(dǎo)朗讀第1自然段：思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中

5、“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？表達(dá)了作者對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情。指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？荷葉作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來

6、比喻它呢（活的畫）？作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！敝笇?dǎo)朗讀第4、5自然段：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？ 作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？三、審美表達(dá)小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿

7、態(tài)描寫得更是淋漓盡致。想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？品讀詩句，回味情感：你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句來贊美荷花嗎？如：楊萬里曉出凈慈寺送林子方：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎踪?zèng)江夏書太守良宰：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！彼?、作業(yè)設(shè)計(jì)讀下面的一段話：風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢1想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？2模仿課文中的句子寫一寫。課時(shí)作業(yè)一、看拼音，寫句子。qng zo, w do gng yun q wn, y jn mn jiwn do y zhn qng xing。清早，我到公園去玩