教案年級下冊語文

1、教案年級下冊語文教案五年級下冊語文1教材分析樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護生存環(huán)境方面留給人類無窮的思考。教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護環(huán)境的教育。教學(xué)重點難點分析樓蘭古城消失的原因。教學(xué)構(gòu)想在教學(xué)時，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備搜集樓蘭的資料教學(xué)時間1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是樓蘭之死。齊讀課題。2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）只揀兒童多處行教案第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。1、課前播放歌曲春天在哪里(出示春天的畫面

2、)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。(板書課題)4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?【評析：播放音樂能把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們閱讀的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文情境上。課題是文眼，由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！慷?、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀

3、通課文。2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思?！驹u析：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果的能力，先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進行指導(dǎo)，相得益彰?！咳?、品詞析句、探究體驗。(一)學(xué)習(xí)14自然段，體會“多處行”。1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。3、

4、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個

5、滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?學(xué)生暢談體會。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美;預(yù)設(shè)二：兒童多處生機勃勃、充滿活力;預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會?！驹u析：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進而將這種感受通過朗讀表達出來。重要的是要發(fā)揮好點撥、啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話。】(二)學(xué)習(xí)56自然段，感悟春光美。1、兒童多處春

6、光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。小結(jié)：看到

7、這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)【評析：多種形式的朗讀配合多媒體課件，能幫助學(xué)生充分領(lǐng)略冰心筆下那充滿生機活力的春光，以及作者對春光的贊美之情。】(三)交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到

8、快樂。(四)回顧全文、解決問題。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎?指名用“因為所以”說一說。(因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃;兒童就是最美的春光;因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)引讀最后一段。朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時候，記住進行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)?！驹u析：無論是最初的瀏覽課文，還是反復(fù)讀文，勾畫書寫，都能使學(xué)生沉浸在文本中，為圍繞之前的提問展開師生對話，通過帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗，體味了作者情感，此時再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，主要問題的解決便水到

9、渠成，自然落實了本課的教學(xué)目標(biāo)之一?！克摹?總結(jié)延伸、拓展升華。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當(dāng)拓展)結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!第二課時一、回顧復(fù)習(xí)。1、交流上節(jié)課自己的收獲。2、聽寫生字詞語。3、檢查朗讀、背誦課文。二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進行朗讀。2、集體交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百

10、的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉”學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法?！驹u析：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，為遷移仿寫奠定基礎(chǔ)。】三、走近冰心、升華情感。1、閱讀作家卡片，根據(jù)個人課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。2、閱讀冰心作品：(1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌雨后;(2)閱讀紙船(課件出示)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中濃濃的母愛。小結(jié)：“給世界愛和美”“有了愛便有了一切”愛兒童

11、、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。3、再回顧課文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。四、拓展閱讀、感悟春光。1、課件出示閱讀朱自清的散文春。2、交流閱讀感受。3、完成補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)?！驹u析：課文的學(xué)習(xí)只是起點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生由此及彼，從有限課堂走向無限閱讀空間，進一步補充閱讀才是更重要的目的，拓展閱讀將會幫助學(xué)生進一步感悟“春光無限”。】五、課后作業(yè)：作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填寫有關(guān)色彩的詞( )的世界 ( )的非洲人 ( )的陽光( )的天 ( )的海 ( )的花( )的玉杯 ( )的巨蟒 ( )的斑馬( )的蝴蝶 ( )的大花布 ( )的衣

12、服( )的血 ( )的木薯 ( )的香蕉( )的芒果 ( )的水果沙拉 ( )的旋律2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。師：你最喜歡哪一段?預(yù)設(shè)一：多彩的植物世界大家自由朗讀這一段，你感受到了什么?花非常多，非常壯觀課文中用哪個詞語來形容花多的?“花?！被ㄩ_花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來欣賞圖片。作者是怎樣描寫樹開花的呢?運用了擬人、比喻、排比的修辭手法這些語句無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的

13、美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。預(yù)設(shè)二：彩色的動物世界人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲!(課件展示非洲的野生動物)在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么?出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受?“

14、目不暇接”預(yù)設(shè)三：多彩的日常生活師：為什么你喜歡這一段?【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。預(yù)設(shè)四：五彩繽紛的藝術(shù)出示第七自然段作者緊緊圍繞“非洲的藝術(shù)也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術(shù)都是彩色的)我們一起來欣賞一下吧!(出示有關(guān)繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷)師：這就是激情似火的非洲舞蹈。欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術(shù)的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、

15、富于活力的性格。四、拓展延伸小練筆：根據(jù)最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!非洲的_無論是，還是，是彩色的;非洲的_無論是，還是，是彩色的： 交流匯報師：難怪作者會發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!五、課堂總結(jié)非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：非洲地理雜志、非洲之旅彩色的非洲的教學(xué)反思本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點:一、收集資料，拓展延伸。因為所學(xué)課文是自讀課文，同時又因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展