《幼兒園課程》心得體會(huì)9篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園課程心得體會(huì)9篇幼兒園課程心得體會(huì)9篇幼兒園課程心得體會(huì)篇1 轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的工作又終止了，回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對(duì)我們工作的支持和合作?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡膼鄣男δ?，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)，此刻我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結(jié)： 一、思想方面 能夠精心加入園里組織的政治學(xué)習(xí)，專心記筆記，數(shù)量足，資料豐富。精心加入園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。喜歡群眾、團(tuán)結(jié)同事、崇敬老教師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。精心響應(yīng)工會(huì)號(hào)召，并參與各項(xiàng)活動(dòng)。在廉潔從教上，我始終

2、遵循人民教師的職業(yè)道德要求。 二、工作方面 在日常的工作中，我能專心的完成各項(xiàng)工作籌劃，記錄，專心對(duì)待每一天的半日活動(dòng)，有打定的組織豐富搞笑的教導(dǎo)活動(dòng)。留神給膽小的、留神力易分散的孩子多一些激勵(lì);給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。 在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們都讓每位孩子舉手回復(fù)問題，在一次次的激勵(lì)下，大量小摯友在上課時(shí)都能集中留神力了。當(dāng)老師提問時(shí)，有些小摯友就會(huì)用求助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)激勵(lì)的眼光時(shí)，有的孩子就能大膽的舉起小手。透過一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴共享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手潛力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí);

3、向同行學(xué)習(xí);向教導(dǎo)對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的優(yōu)點(diǎn)來補(bǔ)自己的短處。為此，我透過各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教導(dǎo)工作奠定了良好的根基。 環(huán)境是為教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選取了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡樸的玩具，讓孩子們玩得既開心又搞笑。 三、家長工作方面 家長工作也是我們教導(dǎo)的一個(gè)重要片面。我班的家長們對(duì)于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所熟悉。大量家長特別重視教導(dǎo)，也明白從何下手，來合作教師。因此，開學(xué)初，我們主要是和新生的家長們溝通，細(xì)致介紹。同時(shí)我們對(duì)全體家長介紹本學(xué)年開展各項(xiàng)工作的意圖，細(xì)心、細(xì)心地回復(fù)他們

4、的不解，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們透過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時(shí)與家長交談、個(gè)別幼兒打電話、家長半日活動(dòng)開放活動(dòng)、親子活動(dòng)等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著缺乏，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。 四、德育工作方面 好多人都說，你們老師好辛苦呀，務(wù)必要有細(xì)心才能夠，否那么孩子們?nèi)粘乘懒?。其?shí)做為一名幼兒教師光有細(xì)心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛心，這顆愛心要

5、對(duì)等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還能夠贏得家長和摯友們的心。 愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了摯友，利用早上接待和下午離園的時(shí)間和家長交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的心緒，以便我更好的在一日生活中查看孩子的，并有針對(duì)性的舉行個(gè)別教導(dǎo)。 愛孩子就是關(guān)切孩子，愛孩子就是崇敬孩子，愛孩子就是職責(zé)，由于有了這份沉甸甸的職責(zé)，我們才會(huì)做的更好。孩子們由于年齡小，自主生活潛力差，自我養(yǎng)護(hù)潛力也不強(qiáng)，所以我會(huì)教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的狀況下養(yǎng)護(hù)自己。 做一名優(yōu)秀的幼兒教師是

6、我的心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱心來做好這個(gè)太陽底下最光芒的職業(yè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為舒適溫馨的空氣，讓每個(gè)孩子都能夠健康喜悅的成長! 幼兒園課程心得體會(huì)篇2 隨著教導(dǎo)制度的改革以及教導(dǎo)方式的進(jìn)步，教導(dǎo)越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教導(dǎo)根基。 對(duì)于幼兒來說，嬉戲是幼兒群體的普遍興趣，將教導(dǎo)的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)成教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。 2022年本人有幸加入黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩，凝聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享，傾聽王老師幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐中闡述一些自己的心得體

7、會(huì)。 十多年的教學(xué)閱歷報(bào)告我，小孩子生來是好動(dòng)的。嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教導(dǎo)的根基。 我們常聽到家長這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起嬉戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)察覺在集體活動(dòng)中，有一片面孩子留神力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開頭嬉戲”時(shí)，孩子們連忙變更原來的容貌，隨時(shí)打定投入到嬉戲中。 家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。嬉戲是孩子成長過程中不成缺少

8、的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種手段玩，努力玩出新花招。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ヌ剿?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸用心照管小精靈;當(dāng)一簇美觀的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。 嬉戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。嬉戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和進(jìn)展。嬉戲促進(jìn)幼兒言語的進(jìn)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期，是純熟掌管口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌管書面言語的時(shí)期。語言在幼兒嬉戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)專心聽取他人的觀法和想法，領(lǐng)會(huì)他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣

9、的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解才能、表達(dá)才能不斷得到提高。嬉戲促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展。嬉戲總是與察覺問題、解決問題融為一體。在嬉戲的過程中會(huì)碰見這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷才能想出手段解決這些問題，嬉戲才能舉行下去，才能體會(huì)嬉戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成擅長查看、勤于斟酌的好習(xí)慣, 嬉戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。嬉戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些繁雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中，以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)出來。嬉戲讓幼兒熟悉事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。 幼兒園課程心得體會(huì)篇3 嬉戲是兒童的心理特征，嬉

10、戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種才能是在嬉戲中獲得的，幼兒園的課程理應(yīng)是嬉戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程嬉戲化是幼兒園課程改革和進(jìn)展的根本路徑和指導(dǎo)思想,用嬉戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。 20_年11月23日-24日我園派骨干教師加入了在青島舉辦的“第8屆課程嬉戲化暨嬉戲課程化成果博覽會(huì)”，現(xiàn)場觀摩活動(dòng)課、凝聽專家對(duì)課程的分析與指導(dǎo)，收獲滿滿 為全力推進(jìn)我園“課程嬉戲化”改革，全面幼兒園課程創(chuàng)辦的實(shí)施水平，轉(zhuǎn)變教師的教導(dǎo)觀念，引領(lǐng)教師樹立正確的兒童觀、嬉戲觀和課程觀，我園利用例會(huì)時(shí)間由外出學(xué)習(xí)教師對(duì)全園教師舉行了“嬉戲化課程”二次培訓(xùn)，將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見所

11、聞舉行了交流共享 王老師的細(xì)心陳述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與嬉戲是密不成分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的嬉戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!在平日的建構(gòu)嬉戲中，要多提防個(gè)體差異，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓全體孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)! 姜園長針對(duì)課程嬉戲化培訓(xùn)舉行了總結(jié)，她強(qiáng)調(diào)全園教師要樹立正確的兒童觀、嬉戲觀和課程觀，專心領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容，并在工作中要大膽組織實(shí)施 課程嬉戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際啟程，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的工程實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適合的

12、嬉戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程嬉戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們?cè)阪覒虻耐昀锝】迪矏偝砷L! 幼兒園課程心得體會(huì)篇4 在安吉縣教導(dǎo)局的用心組織安置下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，在11月4號(hào)至5號(hào)我加入了幼兒園嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒嬉戲指導(dǎo)研討會(huì)的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過程中，我凝聽了三位專家學(xué)者的報(bào)告，還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的嬉戲活動(dòng)，收獲頗多。 更加是凝聽了華東師范大學(xué)華愛華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告：基于36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的幼兒園藝術(shù)教導(dǎo)。對(duì)我深有啟發(fā)，她報(bào)告我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心閱歷：就是感知美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價(jià)值，理解幼兒美術(shù)進(jìn)展的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒“表達(dá)美”支持性策略

13、的一些有關(guān)問題舉行了議論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會(huì)遷移嗎?2.假設(shè)教師不用范畫來舉行示范，幼兒會(huì)不會(huì)畫呢?3.幼兒為什么會(huì)說：“我不會(huì)畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平日的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫。指南中指出：幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想像和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)賦予充分的理解和崇敬，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完備”而對(duì)幼兒舉行千遍一律訓(xùn)練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報(bào)告后才知道我們的

14、做法是完全錯(cuò)誤的，其實(shí)我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。 通過這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒繪畫時(shí)我會(huì)留神，盡量少供給范畫，更加不理應(yīng)要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多供給自由表達(dá)的機(jī)遇，如：在各個(gè)活動(dòng)區(qū)都理應(yīng)投放紙和筆。讓幼兒在感知的根基上自由表達(dá)，如：與其他領(lǐng)域教導(dǎo)結(jié)合。供給真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒模仿，如：寫生。供給藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)遇，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品羅列與表示。我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的奇怪心，發(fā)揮幼兒的奇怪心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將自己所感知過的對(duì)象或感興趣的事物通過美術(shù)手

15、段再現(xiàn)出來。 幼兒園課程心得體會(huì)篇5 啟蒙教導(dǎo)好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與嬉戲活動(dòng)的過程中疏忽了幼兒主動(dòng)斟酌的才能，降低了嬉戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒斟酌才能以及在嬉戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒舉行主動(dòng)斟酌。 為了貫徹落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南和省教導(dǎo)廳關(guān)于開展幼兒園課程嬉戲化創(chuàng)辦的通知有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的嬉戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師加入了兩天半的幼兒園課程嬉戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。 教師如何在幼兒的嬉戲化課程中舉行合理指導(dǎo)，是教師需要斟酌的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一

16、步加強(qiáng)對(duì)綱要和指南的熟悉，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程嬉戲化實(shí)踐中來。教師要從三個(gè)層面去理解課程嬉戲化：一是幼兒園課程應(yīng)嬉戲化，彌漫嬉戲精神。所謂嬉戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有嬉戲，而是一日生活都要彌漫這種嬉戲精神，將這種嬉戲精神融入到一日生活中去。二是自由嬉戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由嬉戲時(shí)間，這種嬉戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用嬉戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是嬉戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成嬉戲。 我們明白目前課程嬉戲化創(chuàng)辦有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到

17、適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓嬉戲陪伴孩子喜悅成長。 幼兒園課程心得體會(huì)篇6 孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)瞬進(jìn)入中班已快一年了，其間，班級(jí)事務(wù)繁忙煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思?；厥走@走過的一學(xué)期，孩子們學(xué)會(huì)了好多，我也在與他們的交往中學(xué)到了好多，我和孩子們?cè)诠餐M(jìn)步，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位家長的激勵(lì)和支持下，在我班老師共同的不懈努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、思想政治方面： 作為一名幼兒教導(dǎo)工，要想完成教書育人的責(zé)任，首先務(wù)必具備良好的政治思想素質(zhì)，本人在本學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極加入各項(xiàng)政治

18、活動(dòng)，并專心揣摩各個(gè)問題，爭取做到理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的學(xué)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中來。 二、提高自身素質(zhì)： 在班級(jí)工作中，我留神教書與育人的結(jié)合，根據(jù)幼兒的天性特點(diǎn)和實(shí)際處境因材施教，并且虛心好學(xué)，在園內(nèi)召開公開課時(shí)，虛心向老教師請(qǐng)教，我班孫老師給了我很大扶助，專心給我提觀法和建議，找出我教案及講課時(shí)的缺點(diǎn)，然后我盡量抑制自身缺乏，在講課時(shí)有了很大進(jìn)步。在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，同時(shí)向有閱歷的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累閱歷，使自己在授課水平上有所提高。我能專心履行教師職責(zé)、奉獻(xiàn)愛心，用身教去影響幼兒、教導(dǎo)幼兒，在工作中具備高度的責(zé)任感，對(duì)幼兒有愛心，細(xì)心和細(xì)心。 三、保

19、教工作方面： 在保教工作中，忠于職守，悉心關(guān)愛每一位幼兒，我們班老師為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活，想盡手段，開展了一系列的活動(dòng)來扶助幼兒培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。我們根據(jù)本學(xué)期教材、及中班幼兒特點(diǎn)。從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐步養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)中也逐步變得活躍了，各種才能都有了明顯的提高，自理才能提高了：學(xué)會(huì)了自我照管。并知道有需要時(shí)，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。 在這個(gè)學(xué)期里，為了合作班主任做好班級(jí)工作，從做教具、布置環(huán)境、家長工作等，我都盡力合作班主任去做，并力爭做到更好。在此過程中，不懂的就學(xué)，不會(huì)的就問，

20、雖然無意也有些失誤、丟三拉四，但是總體而言，瑕不掩瑜。在班里幾位老師的共同努力下，家長對(duì)我們的工作表現(xiàn)出了極大的斷定，孩子們的進(jìn)步也分外的明顯，看著孩子們一每日進(jìn)步，一每日成長，并得到家長的支持和斷定，我們的心里由衷地感到欣慰。 四、與班內(nèi)老師共同合作： 學(xué)會(huì)合作，是現(xiàn)代人的又一根本素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)擅長把自我完善與集體和諧統(tǒng)一起來。在這個(gè)集體中，每一個(gè)個(gè)體都具有優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，四處都有可學(xué)習(xí)或扶助的人。我始終以謙遜的態(tài)度取人之長，補(bǔ)己之短并熱心扶助人。和同事之間相互學(xué)習(xí)、扶助和合作促使我們共同進(jìn)步、共同提高。 在班里的三位老師的共同努力下，班里的孩子在不同程度上都有了較大的進(jìn)步，如：動(dòng)手操

21、作才能、語言才能、自理才能等方面的進(jìn)步都特別明顯。 綜上所述，有播種就會(huì)有收獲，有付出就會(huì)有回報(bào)，天道酬勤，誠不我欺，我們經(jīng)過了半年的播種與栽培，終究收獲了可喜的勞績。但是我們也不會(huì)忘卻在工作中仍存在有大量的缺乏與有待提升之處，我意識(shí)到自己還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，思想上松懈就會(huì)影響工作，今后，我會(huì)針對(duì)自己的缺乏之處，向其他教師吸取更好的閱歷，虛心學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，爭取更好的勞績，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。 幼兒園課程心得體會(huì)篇7 通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南測(cè)驗(yàn)小學(xué)加入幼兒園課程嬉戲化創(chuàng)辦專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)終止了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中

22、的缺乏，使我的教導(dǎo)教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)切的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)： 一、教師要崇敬幼兒，重視幼兒天真的理想。放棄任何框框和本本，崇敬孩子，讓他們盡情表露真性和理想，然后教師舉行查看分析，再是順導(dǎo)性的教導(dǎo)，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和籌劃，這就是自然的教導(dǎo)。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在確定程度上防衛(wèi)孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教導(dǎo)是起步，起步是最關(guān)鍵的。 二、教師要會(huì)寬容孩子。假設(shè)說，崇敬、理解幼兒需要

23、教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒那么需要士氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的持續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的表達(dá)。寬容理應(yīng)有多種形式，各種形式確實(shí)定務(wù)必根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原那么。寬容，還應(yīng)為幼兒擯棄不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)成的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，崇敬、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、扶助，少一點(diǎn)指責(zé).批

24、評(píng);多一份寬容、細(xì)心，少一點(diǎn)責(zé)難、處治!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。 三、教師要學(xué)做會(huì)反思。理應(yīng)說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我斟酌與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教導(dǎo)教學(xué)觀念、教導(dǎo)教學(xué)行為和才能有本質(zhì)性的提高來說，是一種對(duì)比有效的方法。作為骨干教師首先在教導(dǎo)實(shí)踐中舉行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我斟酌、掃視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更生動(dòng)的調(diào)整自己的教導(dǎo)策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。 四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教

25、師，就是要堅(jiān)持斟酌和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，更新儲(chǔ)蓄學(xué)識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。 幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不輕易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是分外不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛斟酌、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼提防靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最璀璨的陽光，所以幼

26、兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教導(dǎo)幼兒，為幼兒樹立良好的模范，賦予他們正面，積極的教導(dǎo)，使幼兒從小身心就得到更好的健康進(jìn)展。 幼兒園課程心得體會(huì)篇8 隨著教導(dǎo)制度的改革以及教導(dǎo)方式的進(jìn)步，教導(dǎo)越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教導(dǎo)根基。 對(duì)于幼兒來說，嬉戲是幼兒群體的普遍興趣，將教導(dǎo)的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)成教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。 20_年本人有幸加入黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩，凝聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享，傾聽王老師幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)

27、踐中闡述一些自己的心得體會(huì)。 十多年的教學(xué)閱歷報(bào)告我，小孩子生來是好動(dòng)的。嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教導(dǎo)的根基。 我們常聽到家長這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起嬉戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)察覺在集體活動(dòng)中，有一片面孩子留神力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開頭嬉戲”時(shí)，孩子們連忙變更原來的容貌，隨時(shí)打定投入到嬉戲中。 家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。嬉戲

28、是孩子成長過程中不成缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種手段玩，努力玩出新花招。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ヌ剿?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸用心照管小精靈;當(dāng)一簇美觀的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。 嬉戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。嬉戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和進(jìn)展。嬉戲促進(jìn)幼兒言語的進(jìn)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期，是純熟掌管口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌管書面言語的時(shí)期。語言在幼兒嬉戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)專心聽取他人的觀法和想法，領(lǐng)會(huì)他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正

29、確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解才能、表達(dá)才能不斷得到提高。嬉戲促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展。嬉戲總是與察覺問題、解決問題融為一體。在嬉戲的過程中會(huì)碰見這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷才能想出手段解決這些問題，嬉戲才能舉行下去，才能體會(huì)嬉戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成擅長查看、勤于斟酌的好習(xí)慣, 嬉戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。嬉戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些繁雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中，以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)出來。嬉戲讓幼兒熟悉事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。 幼兒園課程心得體會(huì)篇9

30、人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教導(dǎo)對(duì)人的終生進(jìn)展具有不成替代的重要作用。遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，科學(xué)保教，才能保障幼兒健康喜悅成長。36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南(以下稱指南)供給了幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照，是正本清源防止和抑制“小學(xué)化”教學(xué)供給了概括方法和建議。學(xué)習(xí)指南，就是要去舊觀念，樹新意識(shí)。讓指南的靈魂和精華應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上，最大限度的得志和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取閱歷的需要。指南主要的載體是幼兒教導(dǎo)的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)五大領(lǐng)域的要旨，就可以把握指南的根本要義。下面就談?wù)勎覍?duì)指南

31、之五大領(lǐng)域的心得和體會(huì)。 一、健康領(lǐng)域 幼兒身體健康是其全面和諧進(jìn)展的根本條件，是品德和審美的根基。健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過健康教導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)進(jìn)展，鞏固體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動(dòng)的興趣。 我們教師應(yīng)了解幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，掌管有關(guān)生理、心理、行為等方面的學(xué)識(shí)和技能，提防幼兒身體和心理兩方面的健康教導(dǎo)，得志幼兒身心和行為舉止的合理需要。指南分別從身心狀況、動(dòng)作進(jìn)展和生活才能三個(gè)方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、心緒高興、適應(yīng)才能、身心協(xié)調(diào)、自理和自我養(yǎng)護(hù)的目標(biāo)和建議，給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置、教導(dǎo)查看設(shè)置供給了科學(xué)保教

32、的依據(jù)。 因此幼兒教師主動(dòng)的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，充分的利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理才能，提高其自我養(yǎng)護(hù)的意識(shí)和才能，使幼兒在主動(dòng)參與中逐步獲得良好的進(jìn)展;為幼兒供給一個(gè)寬松、接納、理解和支持的精神環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生安好感、愉悅感和被信任感，積極、主動(dòng)、喜悅的參與各類活動(dòng)，為幼兒更好的在社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的進(jìn)展。 二、語言領(lǐng)域 語言表達(dá)才能在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的進(jìn)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言舉行交流的同時(shí)，也在進(jìn)展著人際交往才能、理解他人和判斷交往情境的才能、組織自己思想的才能。 指南分別從傾聽

33、與表達(dá)和閱讀與書寫打定兩個(gè)方面定義幼兒語言教導(dǎo)的內(nèi)容，但對(duì)于教師來說，卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和閱歷，善解人意者必是擅長傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫打定才能卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。 如何引導(dǎo)幼兒專心傾聽和與人交流，如何的引導(dǎo)幼兒容許講話到表達(dá)領(lǐng)會(huì)，如何模范幼兒的語言習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮懘蚨?，是考?yàn)幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)識(shí)布局的重要命題，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。對(duì)此指南賦予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境空氣，教師專心、細(xì)心的傾聽幼兒的表達(dá)，樹立幼兒講話的信仰，了解幼兒語言的進(jìn)展特點(diǎn)，崇敬差異，對(duì)等對(duì)待具有不同語言才能的幼兒。切實(shí)把握不同年齡段的教導(dǎo)重點(diǎn)，教師語言模范、生動(dòng)、文明、親切。以念兒歌、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。 三、社會(huì) 人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性進(jìn)展的本途徑。良好的社會(huì)性進(jìn)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的進(jìn)展都具有重要影響。指南從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會(huì)性教導(dǎo)的內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)人際交往目標(biāo)，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交錯(cuò)舉行的。幼兒不斷的體驗(yàn)從容許交往到友好相處，從自