小學(xué)語文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-井研縣研城小學(xué)校衛(wèi)雪英守株待兔

1、 守株待兔 四川省井研縣研城小學(xué)校：衛(wèi)雪英教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)識(shí)折、冀等生字,準(zhǔn)確規(guī)范書寫守、株等生字。 2少講多讀,使學(xué)生在讀中感知、理解，背誦課文。能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。 3.了解文章所蘊(yùn)含的道理，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。 4課外積累古代寓言故事，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂每句話的意思，準(zhǔn)確地?cái)嗑?，流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容并感悟故事告訴我們的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，文中人物圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題 1.同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)有趣的游戲：看圖畫，才故事。看誰猜得又快又

2、準(zhǔn)？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?2出示圖片，學(xué)生猜：守株待兔，教師談話倒入：孩子們了解知道的寓言故事真多，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的，好嗎？ （1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“守”、“株”、“待”的寫法。 （2）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫，你能說出株什么意思嗎？守株待兔又是什么意思呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師范讀課文，讓學(xué)生感知文言文的朗讀特點(diǎn)，注意停頓。2請(qǐng)學(xué)生輪讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。3.課件出示生字，自由練讀。4.生字組詞

3、，鞏固識(shí)字。5.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 第二課時(shí)一、小組學(xué)習(xí)，疏通文意1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：借助資料，結(jié)合注釋再讀課文，把讀不懂的句子做上標(biāo)注。2小組交流學(xué)習(xí)情況 由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，把大家讀不通讀不懂的句子，在小組內(nèi)盡力解決，解決不了的，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來全班一起交流解決。3小組長(zhǎng)交流匯報(bào)，集體交流。 各小組交流沒有解決的問題，全班同學(xué)集體討論解決。完成后，大家有什么疑問提出來繼續(xù)解決。4檢查朗讀。 課件出示文中句子，指名朗讀，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)斷句。5自己嘗試?yán)首x文言文?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文言文，讀是關(guān)鍵，但

4、是讀的方式單一，會(huì)讓人厭煩，所以要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣?！?用自己的話講講這個(gè)故事二、展開想象，感悟寓意 1、讀課文，教師引導(dǎo)想象 “兔走觸株，折頸而死”可見兔子當(dāng)時(shí)兔子跑得怎么樣？（快如閃電、風(fēng)馳電掣）野兔為什么這樣拼命奔跑？（遇到猛獸或獵人）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“不要把偶然發(fā)生的現(xiàn)象當(dāng)作必然現(xiàn)象”理解困難，這里為學(xué)生感悟寓意作鋪墊?！?“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔” 種田人看見撞死的兔子心情怎樣？（心花怒放、欣喜若狂）他會(huì)想什么？怎么做呢？（不用那么辛苦勞動(dòng)了，每天來撿撞死的兔子了） 從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。 為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他 烈日炎

5、炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻 寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然 【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】 “兔不可復(fù)得，而生為宋國(guó)笑”他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）2.疏通課文（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）3、試著背誦課文。閉眼感受，配樂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】三、寫話表情，總結(jié)寓意1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡(jiǎn)單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。一份耕耘、一份收獲2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。3.拓展閱讀（1）生讀南轅北轍，先讀通順。（2）根據(jù)問題再讀文，南轅北轍中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？坐車的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ），也不要做南轅北轍這則