小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第一組-語(yǔ)文三下3《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)【王志梅】

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗，再現(xiàn)了如詩(shī)如畫的大自然美景。課文分為兩大部分：第一部分(13節(jié))，寫的是作者從看荷花的角度，對(duì)荷花進(jìn)行直接記敘描寫。第二部分(45節(jié))，展開想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬、脹”等6個(gè)生字，學(xué)寫“瓣、蓬、脹”等10個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦2-4自然段。3.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。4

2、.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破1.理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。2.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句。3.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。五、教學(xué)建議：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬、脹”等6個(gè)生字，學(xué)寫“瓣、蓬、脹”等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”。2. 有感情地朗讀課文，整體感

3、知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“挨、蓬、脹”等6個(gè)生字，學(xué)寫“瓣、蓬、脹”等10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。(打一植物) 板書課題。生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？（學(xué)生課前收集的圖片展示）2 作者介紹。（請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集到的作者資料）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？ 1自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2課件出示詞語(yǔ)蓮蓬 飽脹 露出 翩翩起舞 花骨朵兒 姿勢(shì) 破裂 仿佛 隨風(fēng)飄動(dòng) 花瓣兒小老師領(lǐng)讀，開火車讀（字音重點(diǎn)：花骨

4、朵兒 露出 蓮蓬 ）；指導(dǎo)書寫：（筆順重點(diǎn)：“佛”；結(jié)構(gòu)重點(diǎn)：“蓬”）（3） 理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面，似乎看見(jiàn)了什么？（4）用自己的方式讀一讀、記一記字詞。（5）互動(dòng)闖關(guān)。（互動(dòng)練習(xí)：讀音與書寫重點(diǎn)作為互動(dòng)練習(xí)）三、初讀課文，整體感知1.有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。2.交流匯報(bào)。全文寫作者先寫聞到了荷花的 ，再寫看到了荷葉的 和荷花的 ，最后幻想著 。四、總結(jié)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：品讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和

5、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)流程：一、展示交流課前學(xué)生摘抄的描寫荷花的優(yōu)美語(yǔ)句。二、品讀“姿態(tài)”。1.品“荷葉”（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？ 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）荷葉長(zhǎng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤） 寫法小結(jié)：這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻） 從數(shù)量、顏色、形狀寫出了荷葉的美。（2）理解“冒”。你覺(jué)得

6、這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。2.品“荷花”（1）描寫了荷花的幾種姿的荷花？哪幾種？（三種，半開、全開、未開）（2）你最喜歡哪一種？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這種姿態(tài)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。（3）想象：你還想到了還有哪些姿勢(shì)的荷花？可以從顏色、大小等用上“有的有的有的”句式。（互動(dòng)練習(xí)）三、感悟“畫”美。1.學(xué)習(xí)第三自然段（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)？四、欣賞“幻想”1默讀第四、五自然段（1）美能打動(dòng)每一個(gè)，感染每一個(gè)人，面對(duì)一池美到極致的荷花，作者有什么想象？（2）閉上眼睛聽老師配樂(lè)朗讀，想象畫面。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（池里有一朵最美的荷花，身著雪白的衣裳，有陽(yáng)光和微風(fēng)作伴，隨風(fēng)飄動(dòng)，舞姿優(yōu)雅，與小動(dòng)物說(shuō)著悄悄話）（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。五、賞花寫文1.積累“寫荷詩(shī)”：你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美